實(shí)用的高三下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃四篇
時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的高三下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析:
(1) 培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(基本物理現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律等)的了解、理解、掌握及應(yīng)用。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?思維能力(包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力);獲取、處理信息的能力;運(yùn)用物理知識解決簡單的實(shí)際問題的能力以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。
二、教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
1、精講精練
為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)能力。
精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。
精練：本學(xué)期的`習(xí)題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成，決不盲目圖多。
2、及時(shí)的反饋
本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。
3、注意建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對努力學(xué)習(xí)但成績進(jìn)步不明顯的學(xué)生，要注意多關(guān)心和鼓勵(lì);對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施。一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。
4、注重學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)。
三、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和力爭達(dá)到的目標(biāo)
1、專題復(fù)習(xí),分項(xiàng)突破
2、高考分析,能力引導(dǎo)
3、模擬試卷講評,能力檢測
讓學(xué)生通過模擬考試檢測自己的實(shí)際高考能力,從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,做好充分的準(zhǔn)備迎接高考
4、力爭在20xx年高考理科綜合取得好成績
高三下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才;以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時(shí)代性，以發(fā)展學(xué)生潛能;更新課程評價(jià)觀念，關(guān)注過程性評價(jià);充分利用高中物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件;積極探索信息技術(shù)與物理學(xué)科課堂教學(xué)相整合的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng);在優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)手段上有新的提高;注意聯(lián)系社會，聯(lián)系生活實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、探究性學(xué)習(xí)等方面有新的突破。
二、教學(xué)建議
1、深化教學(xué)改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)改革以新課程理念為指導(dǎo)，以提高教學(xué)效率為根本，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。
要積極探索教學(xué)模式的科學(xué)化，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)教法的研究創(chuàng)新和對學(xué)生學(xué)法的研究指導(dǎo)，改變教師“滿堂灌”學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。注重學(xué)生對物理思維方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會對知識的重組、整合、歸類、總結(jié)，對知識達(dá)到舉一反三，觸類旁通，將知識轉(zhuǎn)化為能力。要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動(dòng)的能力，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
積極參與學(xué)校的公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動(dòng)。利用評優(yōu)課、公開課等活動(dòng)，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、民主寬松、開放高效的教研氛圍。從整體上推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大面積提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中,注重中檔練習(xí)題的精講精練,做到典型例題的重點(diǎn)分析并及時(shí)檢查各層次學(xué)生知識的掌握情況.又因?yàn)樵谛赂呖寄Ｊ较挛锢韺W(xué)科作為選測科目,更要求物理教學(xué)從以往應(yīng)試教育面向重點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)向面對大部分學(xué)生。在高三沖刺階段,對不同班級中物理較弱學(xué)生應(yīng)集中補(bǔ)習(xí),補(bǔ)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,適當(dāng)增加一些較難例題。這一時(shí)期不宜過晚,考前三個(gè)月開始為佳。
2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過程是師生雙方在教學(xué)目的指引下，以教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握知識、發(fā)展能力、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過程。物理教學(xué)在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)、服務(wù)學(xué)生的學(xué)。有效的高中教學(xué)需要尊重高中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，與初中學(xué)生相比，高中生的認(rèn)知、個(gè)性、社會性都得到了更為充分的發(fā)展，這些心理特點(diǎn)決定了他們更適合于從事自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是針對學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，是建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，是建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)需要與興趣，使學(xué)習(xí)有內(nèi)在動(dòng)力的支持;教師在教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，使學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”，才能增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的作用主要是幫助學(xué)生成長為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，進(jìn)而成長為既能為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)、又有能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人，這就是教育所追求的終極目標(biāo)。
�、拼罅Τ珜�(dǎo)探究學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，既是提高國家創(chuàng)新能力、競爭能力的客觀要求，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求。每個(gè)教師應(yīng)樹立“以活動(dòng)促發(fā)展”的探究教學(xué)觀念，不再把自己當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)中的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。探究學(xué)習(xí)的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展探究能力，獲得理解客觀世界的基礎(chǔ)科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。應(yīng)當(dāng)注意，倡導(dǎo)探究教學(xué)，提倡學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并不是要學(xué)生完全像科學(xué)家那樣去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這里所倡導(dǎo)的探究教學(xué)，可以說是一種“定向發(fā)現(xiàn)”，這樣的探究教學(xué)比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學(xué)生掌握探究的方法。探究教學(xué)的基本方法是：向?qū)W生提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他尋找解決問題的方案。教師在這里不直接施教，而是注重學(xué)生自身的創(chuàng)建和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時(shí)，才給予輔助。有時(shí)還可以設(shè)計(jì)“陷阱”，設(shè)計(jì)一個(gè)要學(xué)生經(jīng)過一番努力才能夠自拔的情境。從某種意義上說，這是一個(gè)對學(xué)習(xí)者的能力提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程。
�、墙M織有效的合作性學(xué)習(xí) 適當(dāng)采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，會使課堂上討論氣氛濃厚，同學(xué)之間互助合作，交流思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的原則，將不同性別、學(xué)習(xí)能力和性格的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補(bǔ);每小組學(xué)生數(shù)不宜過多，以4～6人為宜;每學(xué)期還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。操作要規(guī)范：小組的學(xué)習(xí)操作者和學(xué)習(xí)檢查者的角色要輪流擔(dān)任。全班交流中，要體現(xiàn)地位和機(jī)會均等，培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識。小組發(fā)言人不代表他個(gè)人，應(yīng)該代表整組的意見，師生對發(fā)言人的評價(jià)是對這個(gè)小組的評價(jià)。要留足夠的時(shí)間給學(xué)生，確保充分的交流和表現(xiàn)的機(jī)會。
�、扔行У剡M(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí) 有意義的接受學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者簡單的.、被動(dòng)的將新知識容納到已有的知識結(jié)構(gòu)中，它的發(fā)生需要學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地進(jìn)行一系列心理活動(dòng)。不同的學(xué)習(xí)方式反映了不同的價(jià)值取向。教師應(yīng)該充分認(rèn)識各種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生發(fā)展的作用，根據(jù)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并將不同的方式結(jié)合使用，靈活機(jī)智地把教學(xué)引向深入。
能夠?qū)⑽锢韺W(xué)科的教學(xué)更多的與生產(chǎn)生活和科技發(fā)展相結(jié)合,避免學(xué)生步入”學(xué)物理干什么?學(xué)物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理知識和生活及當(dāng)今前沿技術(shù)結(jié)合,讓學(xué)生知道物理學(xué)對社會發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。因此,這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織趣味物理,生活物理,生產(chǎn)物理的活動(dòng),激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理造福人類的自豪感和榮譽(yù)感。
3、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
�、虐l(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重大作用 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。這主要表現(xiàn)在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)這一基石，通過物理實(shí)驗(yàn)人們可以提出課題，借助于實(shí)驗(yàn)，人們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、建立假說。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，人們總是利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說是否正確。物理學(xué)的發(fā)展充分表明，實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種研究物理問題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把實(shí)驗(yàn)升華成一種觀點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理實(shí)驗(yàn)，是《標(biāo)準(zhǔn)》對高中學(xué)生最基本的實(shí)驗(yàn)要求。在各個(gè)選修模塊中，都程度不同的體現(xiàn)了對物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步要求�？梢灾笇�(dǎo)對物理實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實(shí)驗(yàn)專題。
在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的理解。在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要學(xué)生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象，同時(shí)要讓學(xué)生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)裝置的工作原理。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、理解�?shí)現(xiàn)原理的前提下獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究并獲取知識與應(yīng)用知識過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的計(jì)劃中去完成。重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，使學(xué)生能正確使用高中物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的儀器和工具，獲得較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)信息。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)事求是的作風(fēng)帶到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去。實(shí)驗(yàn)是了解、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)操作是在相關(guān)原理的指引下進(jìn)行的，學(xué)會把實(shí)驗(yàn)獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。新的高考考試說明還要求學(xué)生“能在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè);能制定解決方案，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測;能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去解決問題，包括簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。”對實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，只動(dòng)腦不動(dòng)手和只動(dòng)手不動(dòng)腦都是不正確的。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的場所，教師應(yīng)該積極開發(fā)適合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分利用實(shí)驗(yàn)資源做實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)老師將電子計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實(shí)驗(yàn)。
⑵重視概念和規(guī)律的建立過程 物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最基本的組成部分。因此，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)展其記憶力，促進(jìn)知識的遷移和縮小知識水平的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的建立過程，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實(shí)，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清楚，使學(xué)生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)會研究問題的方法。
要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用物理知識解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問題，并在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的知識，加深對概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。在高中物理課中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性知識相比，方法和思路常常稱之為程序性知識，它的特點(diǎn)是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性知識的掌握水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法達(dá)到掌握的目的。科學(xué)方法和正確思維的建立，要經(jīng)歷一定的過程才能實(shí)現(xiàn)。
4、關(guān)注學(xué)生差異使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展
教師在教學(xué)中要將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放到中心位置。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們的基礎(chǔ)、對學(xué)習(xí)的情感、方式、方法，以及學(xué)習(xí)的能力等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的特殊性，加強(qiáng)師生間心與心的溝通與交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進(jìn)步，越學(xué)問題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實(shí)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的反映并給予及時(shí)的指導(dǎo)與反饋。教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考;用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索;就同一問題設(shè)置不同層次的開放性(在問題條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探索性的)，滿足不同層次的學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。
三、具體措施
1、認(rèn)真研究高校錄取要求，思想重視，理性應(yīng)對
20xx高考形式: 必測科目1A加 1分，4A加5分，選測科目不加分;文理分開劃線，分開錄取。本科上線取消選修科目的2B限制，只按照語數(shù)外總分劃線，不排除一些學(xué)校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。事實(shí)上，選修科目的重要性一點(diǎn)都沒有降低。錄取時(shí)，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是B，因此雖然新政策在劃線時(shí)沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但實(shí)際上這個(gè)要求還在。這就要求學(xué)生對選修學(xué)科與必考學(xué)科在時(shí)間和精力分配上，根據(jù)自身實(shí)際情況有所側(cè)重和調(diào)整.
2、正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系
�、拧翱荚囌f明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系
“考試說明”是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求”是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考試說明”為準(zhǔn)，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求”。
�、啤罢n本”與“復(fù)習(xí)資料”的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成教師以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這將會直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本校具體情況的復(fù)習(xí)資料，有利于提高復(fù)習(xí)效果。
�、恰包c(diǎn)”與“面”的關(guān)系
在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識點(diǎn)，又要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點(diǎn)，既要做到重點(diǎn)突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
�、取盎A(chǔ)”與“能力”的關(guān)系
在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的。
3、認(rèn)真研究《考試說明》和近三年高考試題
結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向，有針對性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作;高考試題是經(jīng)過命題專家精心設(shè)計(jì)的，在考查學(xué)生的能力方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的特點(diǎn)就是研究命題專家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。
�、�.研究考綱，師生人手一份，認(rèn)真閱讀(知識、能力、要求)，教師務(wù)必研究知識要點(diǎn)，滲透能力要求，使教師看到知識要點(diǎn)，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到能力目標(biāo)，就能準(zhǔn)確剖析試題的重要環(huán)節(jié);
�、�.分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點(diǎn)，試題考查的側(cè)重點(diǎn)，全卷考查的熱點(diǎn)等，共同研究，形成共識;
�、�.對高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強(qiáng)訓(xùn)練。經(jīng)常出現(xiàn)的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強(qiáng)這類題目的訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對性。
3、立足基礎(chǔ)，著眼能力;突出主干，抓好重點(diǎn)
就日常教學(xué)而言，應(yīng)避免“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。
突出力學(xué)和電學(xué)的主干。力學(xué)：①勻變速直線運(yùn)動(dòng);②牛頓運(yùn)動(dòng)定律;③動(dòng)能定理，能量守恒定律;電學(xué)：①歐姆和電阻定律; ②串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配; ③電功、電熱和電功率;④電源的電動(dòng)勢和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠(yuǎn)距離輸電; ⑤安培力，左手定則;⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的園周運(yùn)動(dòng); ⑦電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律。
4、集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題
加強(qiáng)集體備課，搞好集體研究，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高教學(xué)質(zhì)量：
�、旁趶�(fù)習(xí)每一章前，共同討論復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復(fù)推敲各知識要點(diǎn)的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的收集、設(shè)置等。
⑵選擇的習(xí)題要滿足：
�、倌茌^好地加強(qiáng)對課本中基本概念的理解，加強(qiáng)對基本規(guī)律的應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基”，又能提高學(xué)生的能力;
�、谀軓浹a(bǔ)課本上和復(fù)習(xí)資料上的不足但不超綱;
�、塾幸欢ǖ拇硇裕艽硪活惖牧�(xí)題，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進(jìn)行拓展、延伸和歸類;
�、苣荏w現(xiàn)物理方法和物理思想，通過訓(xùn)練后能讓學(xué)生靈活應(yīng)用物理方法解決同類習(xí)題，提煉出重要的物理思想。
5、精心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率
�、呸D(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，從關(guān)心這堂課“我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“學(xué)生學(xué)到了多少、提高了多少、學(xué)生做這個(gè)題悟出了多少”;要使學(xué)生認(rèn)識到，做習(xí)題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實(shí)際問題中靈活地運(yùn)用它們;是通過做習(xí)題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。
⑵精心講解，通過教師引導(dǎo)對示范例題的分析，討論和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯(cuò)、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地方，特別是近三年的高考題，要啟發(fā)學(xué)生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思;
�、侵v練結(jié)合，多讓學(xué)生思考，注意適當(dāng)做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。做到練得精、講得透;
⑷重視批改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時(shí)要找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，要在學(xué)生出錯(cuò)的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點(diǎn)講評與糾錯(cuò)講評相結(jié)合，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得成功;
�、芍匾曈喺簩W(xué)生的錯(cuò)題，作講評后，要求學(xué)生認(rèn)真訂正，訂正方法靈活，以提高學(xué)生的作業(yè)效率;
�、蔬m當(dāng)布置課外作業(yè)，試題要以鞏固前一節(jié)課知識要點(diǎn)為主，難度要適中。
高三下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期，我所教的班級是高三（4）、（5），這兩個(gè)班雖是重點(diǎn)班級，但是學(xué)生的知識水平參差不齊，物理科目比較薄弱，特別是（4）班，上課睡覺人數(shù)多，同學(xué)們不太愛學(xué)習(xí)，對高考的意識也不高。由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績很差，歷次的考試都在30分以下占絕大多數(shù)，這就給教學(xué)增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級的物理教學(xué)成績。
二、教材分析：
高三第一輪復(fù)習(xí)選用的復(fù)習(xí)教材，用三維設(shè)計(jì)。
優(yōu)點(diǎn)：教材中的練習(xí)題（包括選擇題）都有比較詳細(xì)的解答，如果教師不夠時(shí)間講練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以較方便的自學(xué)；基礎(chǔ)知識的介紹與講解都很詳細(xì)，學(xué)生在以后的自我復(fù)習(xí)時(shí)，可以很好地使用。
不足：部分例題、練習(xí)的難度過大，不太適合本校的學(xué)生，所以要有針對性地選擇一些題目講，和讓學(xué)生做。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�、� 每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；
⑵ 學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對一些常見的計(jì)算題目，能夠較為清晰地進(jìn)行解答；
�、� 學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高；
四、教學(xué)研究：
積極參加物理教研備課組的每次活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論和方法，探討有關(guān)的教學(xué)問題，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。多聽課，吸取他人教學(xué)之長，本學(xué)期力爭外出聽課學(xué)習(xí)，還要上了一節(jié)校級公開課。整理一份適合本校高三學(xué)生復(fù)習(xí)用的練習(xí)題，為以后的高三教學(xué)省下寶貴的時(shí)間。發(fā)表一篇校級以上的教學(xué)論文，努力提高自我的專業(yè)水平。
五、工作方法與措施：
1、重視主干知識，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合，同時(shí)兼顧非主干知識。
一輪復(fù)習(xí)突出物理學(xué)的主干知識，其中包括運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓定律、機(jī)械能、帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)定律等。強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合，其中，出現(xiàn)頻率較高的綜合點(diǎn)往往表現(xiàn)為：
（1）牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)和萬有引力定律綜合和能量轉(zhuǎn)化的綜合；
�。�2）以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合；
（3）從運(yùn)動(dòng)和力、能量觀點(diǎn)分析解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合；
（4）串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合。
兼顧非主干知識中的重要知識，一般以選擇出現(xiàn)。其中，交變電流、選修3—3熱學(xué)、選修3—4動(dòng)量、原子物理等章節(jié)內(nèi)容都是相對容易拿分的，復(fù)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視。
2、講練結(jié)合中倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題，提高表達(dá)能力
少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。用基礎(chǔ)題來訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識和能力方面存在的問題，設(shè)計(jì)好針對性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的'能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力和獨(dú)立思考的能力。要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭收寫清潔工整，語言表述簡練，符號運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范，不斷提高表達(dá)能力。
3、要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)綜合能力和重視理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。
理科綜合考試中物理實(shí)驗(yàn)題，既要考查獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還要考查設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力。要適當(dāng)做一些實(shí)驗(yàn)題，其中包括設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題，想一想怎樣用所學(xué)的物理知識，實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)出所要求的簡單實(shí)驗(yàn)。在平時(shí)教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，設(shè)計(jì)、挑選、搜集理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，增加學(xué)生對這類習(xí)題的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、收集和整理生活、生產(chǎn)實(shí)際中涉及到物理知識素材。培養(yǎng)學(xué)生能正確地從實(shí)際問題中抽象出物理模型的能力。
4、加強(qiáng)開放性、敘述性和討論性練習(xí)的作答訓(xùn)練，特別強(qiáng)化圖象、圖表類習(xí)題的訓(xùn)練。
近年高考圖象、圖表類問題明顯增加，要求應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的考查不斷加強(qiáng)；從近年高考趨勢看，考查敘述性和討論性問題的可能也在增大；應(yīng)引起注意并加以訓(xùn)練。
5、關(guān)注陳題中傳統(tǒng)的典型模型和課本中的典型模型，強(qiáng)調(diào)回歸教材。
近幾年的理科綜合試卷中，出現(xiàn)過不少曾經(jīng)考過的，或者是常見的優(yōu)秀模型，只是在這些模型的基礎(chǔ)上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題。我們在組織復(fù)習(xí)的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，要重視課本中的模型，發(fā)揮課本上這些模型的典型作用，將它們與常見的問題聯(lián)系起來，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應(yīng)用功能，借以提高學(xué)生正確運(yùn)用基礎(chǔ)物理知識處理實(shí)際問題的能力，做到舉一反三，精講精練。今年高考的最后一題就是高考題改編，其中有兩題半我們在最后的復(fù)習(xí)中有復(fù)習(xí)到。
6、應(yīng)該加強(qiáng)與當(dāng)前課改相關(guān)問題的研究，重視對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以及應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，重視非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在高中有積極的心態(tài)，信心百倍地迎接高考。
六、掌握好物理知識的幾點(diǎn)建議：
（1）課堂聽講是關(guān)鍵
課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識的主要途徑，聽課要抓住以下環(huán)節(jié)：
①知識是怎樣引出的。
�、谥R內(nèi)容是什么。
③所學(xué)知識概念怎樣理解。
�、芩鶎W(xué)知識在生活、生產(chǎn)中有什么應(yīng)用。
（2）讀好物理書，抓好基礎(chǔ)。
我們所學(xué)知識基本上都來自課本，所以通過讀書才能對知識的來龍去脈有全面的了解。讀書的過程就是對物理知識加深理解的過程。在讀書時(shí)還應(yīng)對重點(diǎn)知識、概念、規(guī)律、定義、公式在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。
（3）重視做題訓(xùn)練
做題訓(xùn)練是考查知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)。要有足夠量的習(xí)題訓(xùn)練。多做題，熟能生巧，在做題中明思路、找方法、尋規(guī)律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。
（4）建立知識體系
在讀書基礎(chǔ)上打破章節(jié)界限，按知識條塊歸類，并建立相關(guān)的知識體系，將各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚，由點(diǎn)到面形成知識網(wǎng)絡(luò)。建立知識體系的過程也就是提高綜合能力的過程，也是使物理復(fù)習(xí)質(zhì)量升華的過程。
高三下學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃 篇4
我們將繼續(xù)以全教會精神為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，堅(jiān)決地投入到二期課改中去，充分體現(xiàn)二期課改的核心是人性化，即以學(xué)生為本，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高本教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
具體工作主要有以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價(jià)等各類課程改革的材料。
2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。
二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益
1、在備課組中，積極開展共同研究，全面合作的活動(dòng)，努力促進(jìn)課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究內(nèi)容主要是：
�、艃�(yōu)化課堂教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué);
⑵構(gòu)建人性化的教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué);
�、侵匾曢_展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�、刃抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求;
�、商岣哒n堂教學(xué)效益的方法。
2.組織每位青年教師上好一節(jié)教學(xué)研究課，探索提高課堂教學(xué)效率的方法。
3.組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。
三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的'教科研水平
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教科研工作。根椐我校實(shí)際情況，進(jìn)一步開展完善研究課題。做到個(gè)人集體并進(jìn)，分工合作人，提高研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作。
四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來
1.繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師學(xué)科吧 為您服務(wù)!
2.加強(qiáng)對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
五、搞好中考、畢業(yè)考及高考
畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中高考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理成績。同時(shí)仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。
以人為本的教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。力爭讓學(xué)生全面發(fā)展。
六、做好常規(guī)工作
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
針對不同年段學(xué)生的不同表現(xiàn)，注意做好學(xué)生的思想教育工作，寓思想教育于教學(xué)工作中;
七、全面落實(shí)學(xué)校本學(xué)期作計(jì)劃和本學(xué)期教研聽評課工作安排
加強(qiáng)對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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