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初一生物教學計劃

時間：2022-06-24 04:11:52 教學計劃我要投稿

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初一生物教學計劃匯編十篇

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的初一生物教學計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初一生物教學計劃匯編十篇

初一生物教學計劃篇1

　　生物科學是自然科學中基礎學科之一，是研究生命現象和生命活動規(guī)律的一門學科。生物科學從20世紀中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大的突破。為了適應時代的發(fā)展，義務教育階段的生物學課程更關注學生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注學生已有的生活經驗，更強調學生的主動學習。

　　一、初中生物教學現狀

　�。ㄒ唬┲匾暡粔�、認識不足。所謂重視不夠、認識不足，包括形成了很久的社會認同，學生家長，學校的管理層，也包括任課教師，甚至也包括學生。在形成了很久的社會認同中，將語數外認為是大科，史地生是小科，在絕大多數人的眼中，初中生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，這樣的分科意識是最容易導致連鎖反應的，這樣的反應也就造成了生物學科課堂上的弱勢。在絕大多數人的眼中，初中生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，在一般的教科研活動中，生物教學也處于微不足道的地位，每周一般每班2課時，多一點是每周每班3課時，生物是一門自然學科，同時也是一門實驗學科。很多知識需要通過實驗來驗證，但有些實驗卻由于諸多條件限制而流于形式。

　　我也經常聽到有人說“生物你再學的好有什么用，中考也不考它�！薄暗礁咧形覍W文，更不用學生物了”“就生物那點東西，我不學都知道”，殊不知，生物學是21世紀的領先科學，即使你高中不學理，但在高中會考中依然會考生物，再說在初中生物學習中你將獲得很多的知識和樂趣。

　　（二）師資不硬。自己有親身體驗，沒教生物前感覺教生物很容易，教上了生物才知道，課堂上不敢多說話，怕自己誤導學生。知識面的挑戰(zhàn)，主要是對素質的挑戰(zhàn)，并不是誰都能教生物，非專業(yè)老師與專業(yè)老師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學的過程中真正的認識到了生物，說起來很簡單但教好確實不容易，你在課堂上真的不能你想說什么就說什么，除非你具備非常豐富的理論知識和實踐知識，不然你說的話很可能就是對學生的誤導，語言的嚴密性和科學的嚴謹性對生物老師要求是很高的。初中生物教師師資隊伍很多是別科轉過來的，并不是很專業(yè)，跟專業(yè)老師比存在很大的差距，專業(yè)的生物老師適應起來肯定更容易一些。

　　二、應對策略

　�。ㄒ唬┨岣哒J識：

　　1、理解掌握初中生物的課程性質：

　　義務教育階段的生物學課程是自然科學領域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內容，反映自然科學的本質。它既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。義務教育階段的生物學課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領域之一。

　　2、提高重視程度：

　　學校的領導首先要加強對生物學科的重視，不能從領導的口中說出生物是小科的類似話語，加強對生物學科教科研活動，平時多走進生物課堂，從老師和學生那里得到反饋，為老師專業(yè)發(fā)展提供更多的機會。其次是生物教師更要重視自己所教授的學科，自己是學生最好的表率。老師的熱情在很大程度上能喚起學生的熱情，學生會在老師的感染下更好的投入到生物學科的學習中來。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)專業(yè)老師：

　　專業(yè)化的老師具有良好的專業(yè)技能，生物專業(yè)的老師要比非生物專業(yè)的老師具有很強的專業(yè)優(yōu)勢。一個非專業(yè)的生物老師至少教5年才能趕上一個生物專業(yè)老師的知識，這么長的時間可以說是對教育資源的浪費，因此盡量讓專業(yè)的老師來教生物，如果實在沒有的話，盡量培養(yǎng)生物專業(yè)的教師，培養(yǎng)的時候要讓這樣的老師始終堅持在生物學科教學上，讓他多參加生物學科的進修、聽評課活動等。

　�。ㄈ┩ㄟ^多媒體提高課堂教學質量：

　　多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。

　　1、多媒體能激發(fā)學生學習生物的興趣�！芭d趣是最好的老師”，良好的興趣能夠激發(fā)學習動機，單獨的靠課本來講解生物課，很多同學覺的很乏味和單調，致使學生學習興趣完全減退。多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產生濃厚的.興趣，從而激發(fā)學生的強烈求知欲。例如在講《傳染病及預防》一節(jié)時，通過圖片展示一些常見的傳染病表現形態(tài)圖片，同時相應體現一些危害，同學的興趣就來了，很想探究一下到底自己知道哪些傳染病，自己有沒有等，接下來同學們在課堂上就表現的很積極了。

　　2、多媒體能使生物中重難點知識更加形象和直觀。在初中生物教學中，利用網上圖片和動畫資源創(chuàng)設生物教學情景，可充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生不易理解和接受的內容直觀形象，課堂上收到實效。例如在講解《輸送血液的泵—心臟》一課中血液循環(huán)，如果光靠自己的講解我相信很多學生都會糊涂了，但如果通過血液循環(huán)Flash動畫展示，學生就很快而且很容易理解并記住了。再如：《只有一個細胞的生物體》中，觀察草履蟲的外形和運動的時候，學生除了自己要在顯微鏡下觀察，但消化過程通過動畫展示，學生很容易理解接受。初中生物書中有很多類似的例子，通過多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，達到事半功倍的效果。

　　3、多媒體能夠擴大課堂教學容量，提升學習效率。在課堂教學中，在有限的時間內多媒體能使課堂容量增大，并針對本節(jié)課的知識點、重點、難點、疑點、相似點進行課堂練習，能夠使學生加深對知識的理解鞏固，如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，而且有些圖片的習題，即使使用小黑板，也不能達到很好的效果。教師使用計算機制作課件，把要講的內容通過多媒體展示，能使學生很快進入問題的思考，增大了教學密度，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，教師也可以針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悅，保持其良好的學習心態(tài)，有利于學生的進步和發(fā)展。

　　改變初中生物現狀需要長期的進行，也需要各方面的努力，需要我們共同去探索研究，希望在不久的將來，初中生物無論是教學還是社會影響力都取得更大的進步。

初一生物教學計劃篇2

　　本期的教學內容：主要是學習“第四單元、生物圈中的人”從第一章、人的由來”到“第七章、人類活動對生物圈的影響”共七章的教學內容和實驗，七年級下學期生物教學計劃4。其中第二章到第六章是教學重點和難點；而第四章和第五章是生物學內容是社會討論和考試的熱點。通過教學改革落實“雙基”，發(fā)展能力，讓學生在知識、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。本期教學目的.、要求（學生應掌握的知識內容和發(fā)展能力方面的要求）及其采取的措施： 1、認真鉆研生物課標要求標和教材內容，搞好教學設計，抓好教學落實，每月一次月考（單元測試），每周一套練習并及時抽查登記反饋調整。 2、堅持啟發(fā)式教學，正確處理好“雙主”關系，課堂教學注重師生互動，追求和諧，促進學生全面發(fā)展。充分利用現代教學手段，培養(yǎng)學生的學習技能和習慣，掌握學習方法。 3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學效率，開展講論式，啟發(fā)式、探究式教學，并應用課堂教學媒體及現代教學手段，充分發(fā)揮學生潛能，全面發(fā)展學生素質。按大綱要求全面系統(tǒng)地學習學科知識，培養(yǎng)能力，促進學生科學素質的形成和發(fā)展。

　　4、通過生物的學習掌握其本質和規(guī)律及其在生產生活中的運用，打好基礎、培養(yǎng)能力。通過生物的學習，掌握生物知識，樹立科學的世界觀和生態(tài)觀，促進學生能力發(fā)展和素質的養(yǎng)成。注重師生交流與信息反饋，給學生的學習創(chuàng)造好條件和學習氛圍。 5、通過抓好教學落實，課前預習、課后復習和歸納小結，培養(yǎng)和提高學生的自學能力。教學進度和課時安排：教學進度和課時安排：單元章節(jié)教學內容課時四1人的由來52人體的營養(yǎng)53人體的呼吸44人體內物質的運輸65人體廢物的排出26人體生命活動的調節(jié)77人類對生物圈的影響4期末總復習第四單元的第一章—第七章（待定）合計33文章課件中國

初一生物教學計劃篇3

　　新的學期已經來臨，為了保證新學期的工作正常和順利進行，制定新學期的教學計劃如下：

　　一、教學資料

　　本學期要完成七年級上冊的全部資料。包括：

　　第一單元：認識生物（奇妙的聲明現象、嚴整的生命結構、生物的生活環(huán)境）

　　第二單元：豐富多彩的生物世界（生物圈中的綠色植物、生物圈中的動物、生物圈中的微生物、生物的.分類）

　　二、學生狀況分析

　　本學期我擔任初一1、2、3、4四個班的生物學教學任務。初一的孩子抽象思維潛力還比較弱，加之生物學又是一門新的課程，因此，教學中注意想辦法激發(fā)學生對生物學的興趣，調動學生學習的用心性，同時對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣。

　　三、教學理念

　　1、立足生物學基礎知識、基本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧發(fā)展的好處”。

　　2、著眼于學生未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的多種潛力，突出創(chuàng)新潛力培養(yǎng)。

　　3、強調科學性與人文性有機統(tǒng)一，客觀講述生物技術對人類生活、生產和社會可能產生的正負兩方面影響。

　　4、注重理論聯系實際，從生活實際引入科學，再回到現實生活，始終滲透STS精神。

　　5、落實《綱要》提出的具體課改目標，尊重學生的主體性，促進每一名學生的發(fā)展。

　　6、遵循教育規(guī)律，注重情感體驗，培養(yǎng)學生用心主動的學習態(tài)度。

　　7、發(fā)揮學科優(yōu)勢，以科學的生理知識為基礎，促進學生良好心理素質的養(yǎng)成。

　　四、教學工作策略措施

　　1、根據新課程標準的基本要求，認真研究教材和新課程的相關知識，將新課程理念融會于日常教學活動中，在傳授知識的同時使同學們能在簡單愉悅的環(huán)境中學習知識、培養(yǎng)潛力和鍛煉自己。

　　2、研究每個知識點，根據課程標準所規(guī)定的教學層次，嚴格控制深度和廣度，掌握每個重點和難點，采用現代化的教學手段和教學模式，提高學生對知識的理解速度和潛力。

　　3、加強備課的環(huán)節(jié)和資料設計，既要啟發(fā)和引導學生對知識實現自主學習，體現學生學習的自覺主動性，又要發(fā)揮教師的指導作用，在教學過程中體現師生互動的教學新境界。

　　4、用心參加學校和各級組織的學習進修機會，從各個方面充實自己，使自己的知識水平在已有的基礎上更上一層樓，同時也能夠增長見識，在以后的教學活動中能夠取他人之長補自己之短，使自己的教學水平能有較大的進步，對學生水平的提高也有很大的影響。

　　5、用心向其他優(yōu)秀教師請教，既包括知識方面也包含教學方法和技巧，更重要的是學習他們的先進的教學經驗，并加以優(yōu)化利用從本質上提高教學水平，使教學成績有較大的提高。

　　6、充分利用我校現有的實驗和現代化教學儀器和教學設施，使同學們體會到科學的不斷發(fā)展給我們帶來的便利，促進他們學習科學文化知識的信息和毅力。

　　7、匯總所學知識，使知識系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對學生進行理論聯系實際的教育，進行生物與生活相關知識的聯系練習，提高學生的綜合應用潛力。

　　五、教學進度：略

初一生物教學計劃篇4

　　知識目標

　　1、了解的概念和用莖繁殖的主要方法；

　　2、了解嫁接的意義；

　　3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應用。

　　能力目標

　　通過植物操作的實習培養(yǎng)學生實際操作的能力。

　　情感目標

　　通過了解我國組織培養(yǎng)技術所取得的成果及其應用實例，增強愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學的價值觀。

　　教學建議

　　教材分析

　　1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學內容的重點。

　　從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比較（壓條、扦插）操作起來較復雜，技術性相對較強。

　　從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質。所以說：嫁接的技術在農村是有用武之地的。

　　2、組織培養(yǎng)的'概念、原理和意義也是本節(jié)教學的重點。

　　從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上（培養(yǎng)基）、在無菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞或原生質體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。這種技術雖然早在20世紀初就開始研究，但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學研究的一種重要方法，也是植物生物技術的組成部分。

　　從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細胞的全能性。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個體細胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。

　　從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應用在：植物學基礎理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細胞大量培養(yǎng)上。

　　3、理解“細胞的全能性”和準備的教具是本節(jié)教學內容的難點。學生一般認為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個細胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。所以，教師要設法使學生能夠明白：植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達出來，從而使植物細胞產生完整的植株。

　　教法建議

　　本節(jié)課的重點，不是要求學生學會的具體技術，而是把與以前學過的基礎知識聯系起來。例如，扦插時為什么要選擇健壯的枝條？這可以聯系有機物的貯藏。

　　關于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。

　　關于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。

　　為了讓學生初步掌握的實際操作，培養(yǎng)學生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實習。為了便于上好實習課，也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習。

　　關于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學生感到真實可信。組織培養(yǎng)具有多項用途，千萬不能讓學生得出片面的結論，以為組織培養(yǎng)只是一項用來進行的先進技術。

　　教學設計示例

　　重點：嫁接的概念、方式和意義；組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產實踐上的意義。

　　難點：通過演示實物或直觀教具，讓學生增加對和組織培養(yǎng)的感性認識。

　　手段：教師講解與學生觀察相結合。

　　設計思想：

　　本節(jié)課的內容對于學生來講比較陌生，所以在教學過程中，可以通過錄像介紹讓學生對本節(jié)內容進行了解，重點要求學生掌握在生活實際中的應用。

　　教學過程：（1課時）

　　一、導入：

　　提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學習，我們已經了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？”

　　組織學生根據自己的生活實際回答問題。

　　引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官（根、莖、葉）進行的繁殖，稱為。

　　二、講授新課：

　　（一）用莖繁殖：

　　播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。

　　組織學生觀看錄像。

　　講解三種的特點。

　　提出問題：你認為這種的方式具有哪些特點？

　　組織學生討論。

　　總結：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。

　　（二）植物的組織培養(yǎng)：

　　講解：

　　近幾年的研究發(fā)現：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞（或組織）產生出完整的植株。

　　播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。

　　講解：>組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。

　　提問：你認為組織培養(yǎng)的技術，可以幫助人們解決哪些問題？

　　組織學生討論、發(fā)言。

　　講解：

　　1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產有經濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供應市場需要。

　　2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。

　　3、大量生產無毒苗，改善苗木的質量，提高經濟產量。

　　板書設計：

　　第四節(jié)

　　一、用莖繁殖：

　　1、扦插

　　2、嫁接

　　3、壓條

　　二、植物的組織培養(yǎng)：

　　原理：植物細胞的全能性。

　　探究活動

　　植物部分器官的生根

　　用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避免陽光直接照射，另外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：

　�。�1）各種球莖；

　�。�2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；

　　（3）切下一塊甘蔗莖埋于沙中；

　　（4）一段竹子，把節(jié)埋在沙里；

　　（5）胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根；

　�。�6）一個洋蔥頭；

　�。�7）一段鳶尾屬植物的莖；

　�。�8）含有芽眼的土豆塊；

　　（9）一根柳枝等。

　　觀察根的生長情況。

初一生物教學計劃篇5

　　一、教材分析:

　　1、本期教學內容包括：《探索生物的奧秘》、《生物體的結構》、《形形色色的植物》和《被子植物的生活》四部份，一學期上完，總計約45課時〔含單元檢測及評講〕。

　　2、各部份的安排：①《探索生物的奧秘》著重解決兩個問題：一、為什么要學習生物科學？二、怎樣學習生物科學？〔2課時〕②《生物體的結構》主要介紹生物體是由細胞構成的，以及細胞怎樣構成生物體。〔5課時〕③《形形色色的植物》主要介紹植物的主要類群�！�10課時〕④《被子植物的生活》主要介紹種子、根、莖、葉、花、果實等器官各有什么用處，并引導學生開展13個實驗〔包括5個探究性實驗各3個實踐活動〕�！�20課時〕

　　二、學生情況：

　　由于是平行班，學生入學成績參差不齊，懸殊較大。學生來自于各鄉(xiāng)中心校以及各村小，小學自然課開設情況差異大，學生對于自然科學知識的了解程度和掌握程度也存在較大的差異。

　　三、本期教學的主要任務：

　�、� 完成有關新課的教學任務。

　　講授序言、生物體的結構、形形色色的植物、被子植物的生活。

　�、� 培養(yǎng)學生能力。

　　通過平時授課引導學生學習觀察法、調查法和實驗法等科學研究的一般方法，引導學生開展探究性實驗和實踐活動，進一步加強學生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其自學能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力，包括靈活運用知識的能力。

　　⑶ 貫徹因材施教的原則。

　　使各類學生成績都能提高，對學有余力的學生除按課本要求外，還要在知識的深度、廣度以及能力培養(yǎng)上有進一步的'要求，以適應參加生物競賽的需要。

　　四、提高教學質量的主要措施。

　�、� 加強課堂上學生的活動。

　　創(chuàng)造時機、創(chuàng)造條件促使學生多動腦，積極思維，訓練其靈活多變的能力，提高綜合應用知識、分析問題、解決問題的能力。

　　⑵ 加強生物實驗。

　　讓學生學會一些生物儀器的使用、使學生能通過實驗驗證一些科學結論以提高其動手能力、觀察能力和思考能力。

　　⑶ 對學有余力的學生，適當結合一些科普讀物、競賽試題，給他們拓寬、拓深知識面。

　　⑷ 培養(yǎng)全體學生會閱讀、能正確理解一些現象、一些知識。

　�、� 要求其作業(yè)規(guī)范化，不抄作業(yè)，培養(yǎng)多動腦的習慣。

　�、� 培養(yǎng)其誠信的品德，做到無人監(jiān)考也秩序井然。結合實例培養(yǎng)其愛國主義情操和勇于探索、勇于奉獻的精神。

　　五、教學進度表。

　　課題授課時數課題授課時數

　　序言

　　〔探索生物的奧秘〕2單元檢測2

　　第一部分

　　〔生物體的結構〕6第三部分

　　〔被子植物的生活〕1～3章14

　　單元檢測2

　　單元檢測24～6章10

　　單元檢測2

　　第二部分

　　〔形形色色的植物〕7期末復習15

　　計劃人：

　　年月日

初一生物教學計劃篇6

　　以《全日制義務教育生物課程標準》為依據，遵循學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要，以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神實踐能力為重點，倡導自主、合作、探究性學習，以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，在教學過程中引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。

　　一、基本情況分析

　�。ㄒ唬⿲W生情況分析

　　一方面，經過七年級一個學期的學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的基礎。

　　另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現是學習習慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業(yè)，好奇心有余而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。

　　因此，從本學期開始，在進一步激發(fā)學習興趣、加強課堂管理和調控的同時，要注意加強學習思想引導、學習方法指導，特別是學習過程和效果的監(jiān)控，不僅要讓端正學生態(tài)度、學習得法，還要促使學生養(yǎng)成課前預習，課后及時鞏固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。

　�。ǘ┙滩姆治�

　　教材注重從生活實踐出發(fā)，廣泛聯系學生的生活經驗和知識基礎，把握基礎性，體現先進性；內容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創(chuàng)設問題情景，突出科學探究能力的培養(yǎng)，重視科學態(tài)度、科學方法和科學價值觀的教育；內容編寫具有彈性，給學生更多的'自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。

　　二、教學目標

　　通過義務教育階段《生物學》（七年級上冊）課程的學習，逐步實現以下發(fā)展目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征；

　　2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系；

　　3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系；

　　4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的形態(tài)結構特征上的相似程度來進行的；

　　5、了解生物的多樣性及其價值；

　　6、培養(yǎng)學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關的活動。

　　7、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，豐富學生獲取知識的渠道，拓展學生的知識面。如：進行生物學相關信息資料的查詢和收集。

　　（二）情感態(tài)度及價值觀：

　　1、認識生物多樣性的價值及保護生物多樣性的重要性，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點；

　　2、了解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值，激發(fā)學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感；

　　3、了解科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，認識科學技術是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，確立全面的、辯證的技術觀和價值觀。

　　三、主要措施

　　1、重視提高學生的生物科學素養(yǎng)；

　　2、倡導探究性學習；

　　3、滲透“科學、技術、社會”的教育；

　　4、改進教法，加強課堂教學。

初一生物教學計劃篇7

　　一、教學知識要點和教學目標

　　生物學是一門自然科學，它是研究各種生命現象和生命活動規(guī)律的科學，是探索生命的科學。本套教科書在教學資料的處理上，是以生態(tài)學為主線，突出人與生物圈的關系；同時滲透了科學、技術、社會關系的教育，注意貼近學生的生活；還注重對學生潛力的培養(yǎng)，構建了系統(tǒng)的、循序漸進的潛力體系，強調對學生的觀察、操作、探究、思維和應用等潛力的培養(yǎng)。具體資料分為三個單元；第一單元是認識生命，那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡要的介紹了生物學的來歷和學習生物學的基本方法。第二單元是生物體的結構層次，這單元具體介紹了細胞的基本結構和功能、細胞是生命活動的單位和細胞透過分裂而增殖。同時用實驗和演示的方法介紹了細胞分化構成組織，驗證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元資料不多，具有綜合性，但務必要慎重對待，個性是要介紹本學科的重要性，和引導學生學習的趣味性要講究方式方法，使同學們一下子進入學習生物學狀態(tài)，而且對以后的學習產生濃厚興趣。第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的資料較多，分三部份:第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細的介紹了綠色植物是怎樣進行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這

　　部份是本單元的教學的難點。也是、本教書的重點和難點。教學中要多運用生活實例，讓同學們在生活中學習生物學。第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)構成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關系，使他們認識到為什么要開展植樹造林，綠化城市。

　　本課程標準的基本要求是關注大多數學生將來成為一個合格的公民在參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需要的生物科學素養(yǎng)，而不是只關注將來有期望成為生物學家的少數學生。因此在教學中要關注最大多數學生的需要，但同時也要注意因材施教，為每個學生的充分發(fā)展留有空間。所以在全書的探究活動中，教師可根據學生的實際潛力安排他們參與科學探究過程，并鼓勵同學之間合作交流。

　　二、教學措施及教學方法

　　在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關教具及學生上節(jié)說學習狀況。上課嚴肅紀律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學目標，突出教這重點，引導學生攻破難點。維持學生課堂秩序，持續(xù)大部分同學進入學習狀態(tài)。適當活躍課堂氣氛，讓部分同學能對本科產生濃厚興趣。在學法方面注意引導學生，探究生活中的生物知識。例如：可布置課外做實驗、觀察、調查等活動。讓學生在活動中不但提高了潛力，也獲得了知識。同時注重訓煉學生的自學潛力，使他們能利用現有資源：教科書、課外書、網絡資源獲生物學知識。還注重學生運用知識解決生活中的問題，例如給學生開展研究性學習的的'課題題目就是：校園綠化設計方案。本學科運用以探究為核心的多種教學方式，提倡以探究為核心的主動學習方式是本學科的教學改革研究主題。探究是生物學科學的基本特征之一，生物學教學就應在必須程度上體現生物學的這一特征，讓學生經歷探究的過程，使他們在主動學習的過程中領悟科學的特點，獲取知識和潛力，構成科學態(tài)度，本教材在每個單元中根據教學資料設計了不同選題的探究活動，本人就根據本校的實際條件，向學生帶給盡可能多的機會，讓學生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學生自主學習活動要求學生對

　　生物及其相關事物進行認真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關信息、做出假設、設計實驗、驗證假設、收集數據、做出解釋，并與他們協(xié)作和交流，探究性學習活動是重要的教學方式，但不應成為唯一的教學方式。所以本人在教學中會運用多樣化的教方式，根據不同的教學資料，采用多種不同的教學策略和方法，到達課程目標。為了提高學生的學習興趣和學習效果，本人根據教材資料、要求不同，計劃采用以下教學方式：講授與演示、模型制作，小組討論、主角游戲等。另外本人將與其他老師結對子，進行互幫互助，使教學工作得到更大的進步。

　　三、布置作業(yè)和單元測試

　　配合教學進度按時完成教材課后設計的作業(yè)，及《名校學案》作業(yè)，可適當提示、輔導，每教完一章要求學生上交作業(yè)（《名校學案》）進行批改，并進行講評。可不需要另外布置作業(yè)，以減輕學生負擔。期中、期末之前各進行1次單元考試，第10周要進行期中復習。期中考試題不能出得太難，讓好學的學生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復習時間。

　　四、課外興趣活動

　　為了加深和鞏固本學科的知識和豐富學生的課余生活，鼓勵和倡導學生勘察本校園綠化狀況，畫出示意圖，收集資料繪出設計校園綠化方案示意圖。平時注意收集好作品，配合學校進行優(yōu)秀作品展。

初一生物教學計劃篇8

　　教材分析

　　前面一章已經介紹了細胞的基本結構，本章將圍繞細胞是構成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當代生命科學的發(fā)展來看，從細胞水平認識生物活動規(guī)律，是非常重要的方面，因此應該對細胞的生活有一個基本的了解。研究細胞的生活還與人類以及動植物的健康密切相關，對提高人類的生活質量有重要意義。

　　與第一章相比，本章的內容也比較抽象，與學生的距離較遠，教學難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市里進行知識的遷移，教學方法盡量多樣化，避免單純講授。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以后的相關的單元和章節(jié)中還會陸續(xù)介紹有關細胞的知識。

　　教學目標

　　1、說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

　　2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。

　　3、認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。

　　教學重點：

　　2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。

　　教學難點：

　　1、說出細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。

　　2、認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。

　　教學過程：

　　前面學過，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來進一步理解生物，理解生命現象。

　　細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數不清的細胞構成的。在你不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時每刻，都進行著各種各樣的生命活動。讓我們一起來看看細胞是怎樣生活的。

　　世界是物質的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質構成的，有哪些物質呢？

　　談論話題：

　　1、吃蘋果、西瓜時的口感；

　　2、推測這些水果中會含哪些物質：水、糖類

　　3、醫(yī)院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無機鹽

　　4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網、鳥類羽毛是由什么構成的？蛋白質

　　雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質。

　　5、肥胖的人體內含有的什么物質多？脂肪

　　炒菜要用植物油。這都屬于脂類。

　　這些都是組成細胞的物質，我們可以把它們進行分類：無機物和有機物。

　　師：有機的原意是有生命，無機就是無生命。早先，人們已知的有機物都從動植物等有機體中取得，所以把這類化合物叫做有機化合物。到19世紀20年代，科學家先后用無機物人工合成許多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的觀念。但是，由于歷史和習慣的原因，人們仍然沿用有機物這個名稱。

　　師：有機物和無機物的區(qū)別

　　有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒

　　無機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒

　　可見，細胞中含有多種物質。不同細胞中各種物質的含量會有所不同，但所有細胞的組成物質的種類卻大致相同。

　　構成這些物質的基本原料，是地球上常見的化學元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來無生命的物質在細胞中組合、轉化、相互作用，就能夠表現出神奇的生命現象。這說明，生命和非生命世界是統(tǒng)一的。

　　討論：

　　1.生物的生活需要營養(yǎng)，那么細胞需要營養(yǎng)物質細胞嗎？

　　2.細胞產生的廢物會一直停留在細胞內嗎？

　　3、為什么地瓜經過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會感到有甜味？

　　水分子通過細胞膜散失到空氣中；糖類物質沒有通過細胞膜到細胞外去；

　　學生討論得出：細胞膜能控制物質的進出。

　　解釋現象：糖醋蒜腌制的原理是什么？

　　共同看課本68頁圖，說出其中點和箭頭分別表示什么？

　　不同的點表示不同的物質，箭頭表示物質進出細胞的方向。

　　多媒體展示，人和其他物體的各種活動都需要能量。

　　總結：能量的形式：光能、化學能、熱能等

　　思考：細胞要想維持正常活動需要能量嗎？細胞內的能量如何轉換？

　　師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬于化學能。陽光中的'能量屬于光能。物質燃燒時放出的熱量屬于熱能。

　　蠟燭燃燒時，其中的化學能變成了光能和熱能。

　　說明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細胞能不能進行能量的轉變？

　　葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。

　　植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉變?yōu)榛瘜W能，儲存在它所制造的有機物中。

　　葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣

　　光能→有機物中的化學能

　　有機物中的能量，必須釋放出來才能被細胞利用，那么有機物中能量如何釋放？

　　無論是植物細胞還是動物細胞，都含有線粒體，線粒體就相當于汽車的發(fā)動機，被稱為是細胞的“動力車間”。線粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經過復雜的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。

　　線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

　　有機物中的化學能→生物體所需要的能量

　　做當堂練習題。

　　人類的活動不僅需要物質和能量，還需要信息。公共汽車站的標牌告訴你乘車能到達的地方，天氣預報提醒你出門是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報紙、電視、互聯網、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個小小的受精卵，由一個受精卵發(fā)育成現在的身體，也同樣是因為受精卵內有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細胞的什么部位呢？

　　學生分析討論70頁資料分析：小羊多莉的身世

　　得出：遺傳信息存在于細胞核中。

　　提問：遺傳信息的載體是什么呢？

　　教師解釋：細胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段�；驍y帶著遺傳信息，控制各種生命活動，并保持子代和親代的相似。

　　總結：細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫

　　板書設計：

　　一、細胞中有哪些物質

　　水

　　無機物無機鹽

　　構成細胞糖類

　　的物質有機物脂類

　　蛋白質

　　核酸

　　二、細胞膜控制物質的進出

　　三、細胞質中有能量轉換器

　　葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣

　　光能→有機物中的化學能

　　線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

　　有機物中的化學能→生物體所需要的能量

　　四、細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫

初一生物教學計劃篇9

　　一、學生情況分析：

　　本學期是學生學習生物學的起始。本學期的主要內容是引導學生在識別身邊生物的基礎上，描述生物的生命現象，認識生物圈中形形色色的動物、植物以及它們與人類的關系，這些知識是從學生的生活經驗和認知水平出發(fā)，讓學生在常見的生命現象層面上說出生物的基本特征、各類動植物的特征，了解生物的結構與功能想適應，建立結構與功能相適應的生物學觀點。學生對于生物的生命現象已有不少感性認識，在教學過程中，教師要充分引導學生聯系生活實際，理解生物的基本特征，找到學習生物的規(guī)律，培養(yǎng)自己的自主學習能力。原因：

　　1、學生對生物比較感興趣。

　　2、學生要有一個比較好的學習習慣，如課前預習，能完成實驗報告冊，課堂練習認真。

　　3、課堂管理也很關鍵，如果管理不好，再好的方法與技巧也無濟于事。

　　4、注重通過課堂培優(yōu)補差，以使部分成績差的學生鼓足學習的勇氣和信心。

　　5、注意學生的自主管理，同學間的團結合作意識很重要。

　　6、注重對生物知識的探究、觀察，從感性到理性。

　　二、本學期的學習內容：

　　第一單元認識生物

　　第一章：奇妙的生物現象

　　第一節(jié) 生物的基本特征

　　第二節(jié) 生物學的研究方法

　　第二章：嚴整的生命結構

　　第一節(jié) 顯微鏡的結構和使用

　　第二節(jié) 細胞的結構和功能

　　第三節(jié) 細胞的分裂和分化

　　第四節(jié) 多細胞生物體的結構層次

　　第三章：生物的生活環(huán)境

　　第一節(jié) 生物圈與棲息地

　　第二節(jié) 環(huán)境對生物的作用

　　第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應與作用

　　第二單元豐富多彩的生物世界

　　第一章：生物圈中的綠色植物

　　第一節(jié) 綠色植物的主要類群

　　第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用

　　第三節(jié) 綠色植物的光合作用

　　第四節(jié) 綠色植物的呼吸作用

　　第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用

　　第二章：生物圈中的動物

　　第一節(jié) 動物的主要類群

　　第二節(jié) 動物的運動

　　第三節(jié) 動物的行為

　　第四節(jié) 動物在生物圈中的作用

　　第三章：生物圈中的`微生物

　　第一節(jié) 病毒

　　第二節(jié) 細菌

　　第三節(jié) 真菌

　　第四節(jié) 細菌、真菌在生物圈中的作用

　　第四章：生物的分類

　　三、新課標對本學期內容的要求：

　　1、理解科學探究：體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑；意識到提出問題是科學探究的基礎，解決科學問題常常需要作用假設�？茖W探究要通過觀察、實驗、調查等多種途徑來獲取，同時也需要進行推理和判斷；更需要正確地表達、需要與人交流與合作。

　　2、理解有關細胞的知識，教師為學生提供機會，引導學生探究動植物細胞的結構和功能，初步學會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。

　　3、指導學生用調查和觀察的方法，加深到生物與環(huán)境關系的認識。讓學生形成熱愛大自然、愛護生物的情感、理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識十分重要。

　　4、加深學生對生物圈中綠色植物相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

　　5、理解生物結構與功能的統(tǒng)一性，并注意引導學生到周圍環(huán)境中去觀察動物的動物和行為，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。

　　6、理解病毒、細菌、真菌的形態(tài)結構特點及與人類的關系；細菌真菌在生物圈中的作用。

　　四、認識領域：

　　獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進化以及生物技術等生物學基本事實概念、原理和規(guī)律的基礎知識。

　　知識生物科學技術在生活、生產和社會發(fā)展中的應用及其可能產生的影響。

　　五、情感領域：

　　1、了解我國的生物資狀況和生物科學技術發(fā)展的狀況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與不責任感，提高環(huán)保意識；樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態(tài)度、一定的精神和創(chuàng)新意識。

　　2、關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

　　六、能力領域：

　　1、通過科學探究實驗培養(yǎng)學生的觀察、實驗、動手操作能力。

　　2、根據自己所學的衛(wèi)生保健知識，指導自己的生活實踐。

　　3、讓學生初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

　　4、初步學生科學探究的一般方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。在科學中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　七、本學期的主要措施：

　　1、提高課堂效率，向課

　　堂45分鐘要質量。

　　2、激發(fā)學生的學習興趣，進而形成為志趣。

　　3、利用課外活動時間讓學生科學探究，學生探究的一般方法。

　　4、加強優(yōu)化課堂教學的研討工作，以使每一位學生在課堂上都盡可能多地掌握知識。

　　5、扎實落實好新的教學改革，將新課改落實到每一節(jié)課。

　　6、加強教材研討的力度，使自己能靈活把握新教材，教學時做到“游刃有余”。

　　八、教學進度表：見下頁。

　　學期教研課題及重大教學

　　活動安排：

　　一、教研課題：

　　1、加大課改力度，提高教育教學能力，爭取課堂教學改革有較大成效。

　　2、努力進行校本教研。

　　二、重大活動安排：

　　1、加強集體備課的力度，發(fā)揮其優(yōu)勢。

　　2、積極進行教學研究，探索新的適合學生的特點的教學方法。

　　3、積極聽評課，進行課堂研究。

　　4、扎實落實教務處的各項常規(guī)。

初一生物教學計劃篇10

　　一、教學目標：

　　1、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發(fā)展中的應用。

　　2、學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。

　　3、學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

　　4、初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

　　二、教材和學生情況分析

　　教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，部分學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環(huán)境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。

　　三、教學的措施和方法

　　針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時，注意學生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學生的現有知識及生活經驗出發(fā)開展教學，培養(yǎng)學生以生物學的角度發(fā)現生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。

　　四、教學進度及課時安排

　　第一周：新生培訓

　　第二周：致同學們第一節(jié)生物的'特征

　　第三周：第二節(jié)調查我們身邊的生物第一節(jié)生物圈

　　第四周：第二節(jié)環(huán)境對生物的影響第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響第五周國慶放假

　　第六周：第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)練習使用顯微鏡

　　第七周：第二節(jié)觀察植物細胞第三節(jié)觀察動物細胞第一節(jié)細胞的生活需要物質和能量

　　第八周：第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫第三節(jié)細胞通過分裂產生新細胞

　　第九周：第一節(jié)動物體的結構層次第二節(jié)植物體的結構層次第三節(jié)只有一個細胞的生物體

　　第十周：期中考試

　　第十一周：第四章沒有細胞結構的微小生物—病毒第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物

　　第十二周：第二節(jié)種子植物