實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6篇
時(shí)間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,做好計(jì)劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1
新課程環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用》的課題研究在省教科院的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,已經(jīng)順利地開展了一年半的研究工作,取得了一定的研究成果,達(dá)到了預(yù)期的階段目標(biāo)。為進(jìn)行本課題的進(jìn)一步研究,順利完成課題研究任務(wù),特制定我校20xx年上學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想:
深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),堅(jiān)持解放思想,因地制宜,開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),努力開發(fā)出數(shù)量充足,能與教學(xué)實(shí)際緊密相連的“合理、合時(shí)、合用”的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,并開展“課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究”,將已經(jīng)開發(fā)的教學(xué)資源包與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)課題研究人員的專業(yè)素質(zhì)和教研水平的提高,切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標(biāo):
1、認(rèn)真完成本學(xué)期總課題組分配的資源包開發(fā)任務(wù),力爭開發(fā)出實(shí)用、精美的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包。
2、進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)站以及教師個(gè)人博客,廣泛收集、整理我校教師自行開發(fā)的教學(xué)資源,為廣大師生提供交流學(xué)習(xí)的平臺。
3、繼續(xù)開展“教學(xué)資源的有效利用研究”工作,并作好實(shí)驗(yàn)記錄,切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
4、邊開發(fā)邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作(包括紙質(zhì)的和電子文本),全面迎接本學(xué)期的省課題中期評估工作。
5、開展征集供4、5、6年級使用的教學(xué)資源“實(shí)踐活動與游戲”,“背景與故事”等的活動。
三、主要措施:
1、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及社會力量的支持,保證本課題必要的經(jīng)費(fèi)開支,并及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課題的進(jìn)展情況。
2、對課題組成員提出研究要求,實(shí)行目標(biāo)管理,采取定期與不定期檢查的方法督促各研究人員積極參與研究工作,完成好研究任務(wù)。
3、進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際情況建立健全課題研究的各項(xiàng)規(guī)章制度,制定課題工作計(jì)劃,期末進(jìn)行課題工作總結(jié)。
3、開展自學(xué)、研討、專家講座、教學(xué)比武等不同形式的活動,促進(jìn)課題的開展,提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平與實(shí)踐研究能力。
4、采取一定的激勵(lì)機(jī)制,充分提高實(shí)驗(yàn)教師的積極性,保證課題研究的順利開展。
四、主要工作:
1、召開課題組全體人員會議,傳達(dá)上級精神,確立本課題今后的研究方向,布置本學(xué)期課題研究工作任務(wù),對課題研究人員提出研究要求。
研究方向:在完成總課題組分配的.工作任務(wù)同時(shí),進(jìn)一步明確本校子課題特點(diǎn)的“個(gè)性”研究任務(wù),即結(jié)合本學(xué)期教學(xué)教研工作,收集整理相關(guān)教學(xué)資源,充實(shí)和完善本校的數(shù)學(xué)站,同時(shí)做好“課題資源有效利用研究”工作。
五、工作任務(wù):
完成6個(gè)資源包的開發(fā)任務(wù)。具體分工如下:
資源包名稱 年級 開發(fā)者
《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》 四 米來 張莉
《三角形的認(rèn)識》 四 黃維、謝斌、左伏兵
《長方體、正方體的表面積》 五 劉偉、李理、趙資源
《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》 五 劉芳、肖茵、王清江
《解比例》 六 周志華、黃霞輝、羅中意
《圖形的測量》 六 聶晶 鐘連平
每位研究人員充實(shí)自己的個(gè)人博客。
1、做好“課題資源有效利用研究”工作。(主要為一、二、三年級實(shí)驗(yàn)教師)
2、為督促教師完成好課題研究任務(wù),杜絕“臨時(shí)抱佛腳”,“敷衍了事”的現(xiàn)象,保證資源包的開發(fā)和其他工作的質(zhì)量,定期對教師的完成情況進(jìn)行檢查和不定期抽查,并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。
3、結(jié)合學(xué)校教研專題活動——“如何在課堂上讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)”,收集和整理有關(guān)資源。
4、做好研究成果的推介工作。推出3~5篇文章(論文、案例、研究報(bào)告等)向各報(bào)刊雜志社推薦投稿發(fā)表。
5、召開學(xué)期課題工作總結(jié)會議,上交新開發(fā)的教學(xué)資源包,上傳優(yōu)秀教學(xué)案例、課件及教學(xué)反思等到學(xué)校資源庫。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、教材簡析:
本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。“總復(fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。
。ㄒ唬﹫A柱和圓錐:包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。
。ǘ┱壤头幢壤喊ā白兓牧俊薄罢壤薄爱嬕划嫛薄胺幢壤薄坝^察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。
。ㄈ┛倧(fù)習(xí):包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問題的策略”。
二、教學(xué)目的和要求:
1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識圓錐的底面和高,會求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握圓柱圓錐的體積計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點(diǎn)的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的'意識和周密思考問題的良好習(xí)慣。
3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決,使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識和技能解決問題,發(fā)展抽象思維能力和解決問題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決,使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高解決問題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識;具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象,進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單換算。
7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識,能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,能對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡單的分析,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。
9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、教學(xué)措施:
1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力;
2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力;
3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力,以及遷移類推的能力;
4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
7、加強(qiáng)口算練習(xí),學(xué)會解答比較簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。
8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
9、增加動手操作的機(jī)會,使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積。
10、能掌握單位間的進(jìn)率,能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。
四、教學(xué)課時(shí)安排
教 學(xué) 進(jìn) 度 表
周 次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容12.9-2.13
開學(xué)報(bào)名
2
。ㄒ唬﹫A柱和圓錐 13課時(shí)
3
2.23-2.2743.2-3.653.9-3.13
(二)正比例和反比例 14課
3.23-3.2783.30-4.3
總復(fù)習(xí) 31課時(shí)
9
4.6-4.10
數(shù)與代數(shù) 20課時(shí)
10
4.13-4.17,4.20-4.24,4.27-5.1
空間與圖形 8課時(shí)
13
5.4-5.8-5.11-5.15
統(tǒng)計(jì)與概率5課時(shí)
15
解決問題的策略1課時(shí)
16
5.25-5.29
期末復(fù)習(xí)
17
6.1-6.7
期末復(fù)習(xí)
18
6.8-6.14
期末復(fù)習(xí)
19
檢測
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3
一 、上學(xué)期工作回顧及學(xué)生情況分析:
上學(xué)期期末參加考試人數(shù)31人,及格率 %,平均分86分,最高分98分,最低分43,優(yōu)生率61%.
本班學(xué)生總體上說比較愛學(xué),對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識的能力相對較弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。本學(xué)期將針對班級實(shí)際情況,切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。
二、本冊教材的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn):
教學(xué)任務(wù):本冊教材內(nèi)容包括:比例,圓柱、圓錐和球,簡單的統(tǒng)計(jì),整理和復(fù)習(xí)等四個(gè)部分。
教學(xué)要求:
1、掌握圓柱、圓錐的特征,掌握幾何體體積的計(jì)算公式,學(xué)會正確計(jì)算它們的體積。
2、學(xué)會繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。
3、理解比例的意義和性質(zhì),解比例,能正確判別成正比例或反比例的量,學(xué)會解答比較容易的比例應(yīng)用題。
4、通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理,鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,提高計(jì)算和解題能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考、不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn):圓柱、圓錐 ,比例的'應(yīng)用,小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)措施:
1、在教學(xué)中,為學(xué)生提供創(chuàng)造參與教學(xué)活動的情境,努力構(gòu)建“和諧有效”課堂,通過操作、觀察、討論、比較等活動,先形象具體,后抽象概括,幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。
2、 在教學(xué)中還要注意抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系。
3、 在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。
4、 抓好育尖補(bǔ)差工作,利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課。
四、教學(xué)進(jìn)度安排:
單元
教學(xué)內(nèi)容課時(shí)周次安排一比例
1、意義和性質(zhì)
2、正比例和反比例的意義
3、比例的應(yīng)用
4、復(fù)習(xí)
5、活動課
6、單元檢測
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4
不少小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣,會使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)期,可塑性強(qiáng),因此,這個(gè)階段我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
一、養(yǎng)成注重效率、按時(shí)完成、及時(shí)訂正的習(xí)慣
既然數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模荒芤货矶,?shù)學(xué)作業(yè)的第一個(gè)要求就是要按時(shí)完成,不能拖拉,做好后要第一時(shí)間交給老師或者組長。小學(xué)生自制能力差,又容易被其他事物或活動吸引,常常會把作業(yè)拋到九霄云外,導(dǎo)致忘記做作業(yè)、趕作業(yè)以及沒完成作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。不讓他補(bǔ)做,知識得不到鞏固,學(xué)生容易忘記,也不能了解學(xué)生掌握到什么程度;要他補(bǔ)做作業(yè),又會有新的作業(yè),對小學(xué)生來說作業(yè)量又會太多,作業(yè)成了他們一種無法承受的負(fù)擔(dān),最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。所以,不管是課堂作業(yè),還是課外作業(yè),都應(yīng)該要求按時(shí)完成。
對于做錯(cuò)的要及時(shí)訂正,訂正后還要讓老師檢查后才算真正完成作業(yè)。對于課堂作業(yè)本,我的做法是每五人組成一個(gè)數(shù)學(xué)小組,選一人為組長,監(jiān)督組里同學(xué)的上交、訂正,每天放學(xué)前組長督促組里的成員訂正好作業(yè)本,并把老師二次批好的作業(yè)本收在自己手里,實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。
對于數(shù)學(xué)作業(yè),不僅要做得對,而且要做得快。有的學(xué)生一邊做作業(yè),一邊聽音樂、看電視、吃東西等,本來只需要很短時(shí)間完成的作業(yè)卻花了很長時(shí)間,即使都做對了,效率也不怎么高。這也許就是為什么有的學(xué)生平時(shí)成績非常好,一到考試就考不好的原因吧。讓學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念,通過比對比快,培養(yǎng)比學(xué)趕超的精神。這樣學(xué)生才會慢慢地改掉作業(yè)拖拖拉拉的毛病,逐步養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
二、養(yǎng)成先看題后思考,最后下筆的習(xí)慣
先看題后下筆其實(shí)是一種獲取信息、分析信息、處理信息的審題能力。它需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。從低年級開始我們就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成先看清題意,后下筆的習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生題目沒有看完就想當(dāng)然的急于列式計(jì)算,導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。當(dāng)我們要求學(xué)生再認(rèn)真讀一遍或幾遍后,他們便恍然大悟,不需要講解便會自己訂正。由此可見,認(rèn)真讀題目,把題目讀明白非常重要。讀完每一個(gè)字,讀通每一句話,不漏字、添字,注意單位、條件、問題,理解意思,培養(yǎng)他們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣。
讀題后再思考,可以從條件出發(fā),先求出什么,再進(jìn)一步求出問題;也可以從問題出發(fā),要求出問題必須知道哪些條件,這些條件哪個(gè)是已知的或未知的,再推導(dǎo)出未知的量。當(dāng)思考過程完成后才開始寫,這樣既避免了出錯(cuò)的機(jī)會,又鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。
三、養(yǎng)成格式規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣
書寫格式規(guī)范,說起來容易,做起來真的很難,特別是小學(xué)低年級學(xué)生。因?yàn)榱己玫臅鴮懥?xí)慣的形成不是一朝一夕能夠達(dá)到的,但由于他們思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,學(xué)生會在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式。
具體的做法如下:寫字要端正,一筆一畫,做到規(guī)范工整;數(shù)字和數(shù)學(xué)符號的書寫,是數(shù)學(xué)書寫的基礎(chǔ),數(shù)字書寫大小適中,橫平豎直,線條流暢;作業(yè)的排列,豎式的對位要在同一直線上,不能斜著或錯(cuò)位看齊,也不能大概對齊就行了,數(shù)學(xué)要求準(zhǔn)確,凌亂的書寫影響視覺,還會導(dǎo)致計(jì)算失誤;豎式、遞等式、解方程、解比例的格式應(yīng)按照課本例題;應(yīng)用題的解答書寫必須按一定的順序排列,養(yǎng)成從左往右,從上往下寫的習(xí)慣,答完后還要寫上句號;練習(xí)冊和試卷上的每道題下面留給學(xué)生解答的地方是有限的,指導(dǎo)和督促學(xué)生根據(jù)每道題所給地方的大小,合理分配寫算式計(jì)算回答的地方,做到布局合理,從而提高學(xué)生的全局意識。
四、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣
計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能,有無良好的計(jì)算習(xí)慣,直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。學(xué)生在做計(jì)算題時(shí),往往有的學(xué)生不重視,一些計(jì)算題并不是不會做,而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、盲目口算不列豎式等不好的習(xí)慣造成錯(cuò)誤。因此,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也很重要。
1.養(yǎng)成先估算再計(jì)算最后驗(yàn)算的'習(xí)慣。在計(jì)算中經(jīng)常使用估算,教師指導(dǎo)學(xué)生估算的方法與策略,促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展,使學(xué)生能適時(shí)找出自己在解題中的偏差,重新思考和演算,預(yù)防和減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生,提高計(jì)算的正確率。
2.能口算的要口算,節(jié)約計(jì)算的時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練。只有口算能力強(qiáng),才能加快筆算速度,提高計(jì)算的正確率。因此,每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ),加強(qiáng)口算訓(xùn)練,提高口算能力,加深學(xué)生對算理的理解,提高口算的準(zhǔn)確率和速度。
3.筆算要仔細(xì),不偷工減料。不能口算的要堅(jiān)決筆算,筆算不能跳步驟,要給檢查留下清晰的痕跡。
五、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要習(xí)慣,它不但能夠充分發(fā)揮學(xué)生的大腦,而且能培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的精神。孩子是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的大量問題主要靠孩子自己去解決。獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)是掌握和鞏固知識的主要途徑。孩子做家庭作業(yè)時(shí)遇到困難,家長切不可馬上幫孩子解決;孩子做完習(xí)題,也不要老是由家長負(fù)責(zé)檢查,久而久之,孩子就會養(yǎng)成等、靠、要的習(xí)慣。
總之,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要良好的作業(yè)習(xí)慣,小學(xué)是作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況,因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更多的收獲和成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教研工作的理念,改進(jìn)教研方法,積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。
二、工作重點(diǎn)
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)
。1)積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)。
。2)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.加強(qiáng)教師新課程培訓(xùn),確立新理念
(1)數(shù)學(xué)課程理念:突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
(2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念:數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展。
(3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念:動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
。4)數(shù)學(xué)教學(xué)活動理念:在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
(5)數(shù)學(xué)評價(jià)理念:要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程;關(guān)注學(xué)習(xí)水平。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。
。6)現(xiàn)代信息技術(shù)理念:運(yùn)用它們,使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性數(shù)學(xué)活動中。
3、定期(雙周二下午)開展科組活動,集體評課,備課,聽課、互相交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,改進(jìn)教學(xué)方式和方法,提高課堂教學(xué)效率
(1)領(lǐng)會教材編者的意圖,創(chuàng)造性地使用教材,用活教材,要根據(jù)新課標(biāo)理念,重新組合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
。2)改進(jìn)課堂教學(xué),努力體現(xiàn)新理念。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方,教學(xué)中要以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流。
5.加強(qiáng)教研組建設(shè),正常開展課題研究和教研活動
。1)開設(shè)教研課,組織青年教師和骨干教師上示范課,認(rèn)真聽課和評課。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí)、多探討、多交流、多反思、多總結(jié)。
。2)做好教師工作規(guī)范檢查,每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。
。3)落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期將對學(xué)生進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)查測試,及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力(以實(shí)際動手操作的形式)評比,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的.提高
三、主要工作安排:
九月:
1、數(shù)學(xué)組各教師在開學(xué)第一周制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,制定教研計(jì)劃。
2、制定備課、課堂、作業(yè)批改等操作標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。
3、各組員安排出自已研討課的時(shí)間。
4、檢查開學(xué)初布置的兩周備課教案。
十月:
1、教學(xué)常規(guī)檢查。
2、對新教師了解性聽課
3、各年級口算競賽。
十一月:
1、各科組教研活動(圍繞教學(xué)檔案和常規(guī)課規(guī)范展開,課堂一般的程序,如何準(zhǔn)確分析出學(xué)情,怎樣的措施效果更好,怎樣分層次由淺入深上課,布置作業(yè),考測等等)、集體備課。
2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析,修改教學(xué)計(jì)劃。
3、常規(guī)檢查。
4、月中期中考試。期中考試學(xué)情分析,前半學(xué)期教學(xué)問題研討。
十二月:
1、各科組教研活動、集體備課。
2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情數(shù)學(xué)應(yīng)用能力況分析,修改教學(xué)計(jì)劃。
3、各年級根據(jù)教材,進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用能力(以實(shí)際動手操作的形式)評比。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6
教學(xué)內(nèi)容
人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊 P32 第四單元第一課時(shí)---- 認(rèn)識物體 。
教學(xué)目的
知識目標(biāo):通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種物體。
技能目標(biāo):
1 、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
2 、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
情感目標(biāo):使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1 .形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具(方便袋)。
2 .多媒體課件、圖形卡片。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,初步建立空間觀念,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些物體。
教學(xué)難點(diǎn)
建立長方體和正方體的空間觀念,比較它們的不同特征,并能正確辨認(rèn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)疑激情
(上課前,教師將全班學(xué)生分成 4 個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組由 4 - 5 名學(xué)生組成。教師在每個(gè)小組的桌子上放上一個(gè)方便袋,每個(gè)方便袋里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。每個(gè)小組物品相同。)
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每個(gè)小組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是老師特意為大家準(zhǔn)備的禮物。你們想知道里面裝的是什么東西嗎?這些東西是什么樣的呢?
1 .看一看( 引導(dǎo)學(xué)生初步觀察 )。請每個(gè)小組的同學(xué)仔細(xì)看一看袋子里究竟有些什么東西。(每個(gè)小組的學(xué)生都把袋子中的物品倒在桌子上,然后認(rèn)真地觀察桌子上的物品。)
2 .說一說( 引導(dǎo)學(xué)生交流、討論 )。同學(xué)們看過這些物品后,請你在自己的小組中向其他同學(xué)說一說你們的禮物是什么,他們的形狀分別是怎樣的。( 各小組進(jìn)行交流討論初步感知各種圖形的特征。)
3 .提要求( 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別和操作 。)桌子上的所有物品中,有沒有形狀相同的物品呢?老師現(xiàn)在請你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作,把形狀相同的物品放在一塊兒。(各小組的學(xué)生將桌子上的物品進(jìn)行分類,將外形相同的物品放在一起。這樣,每個(gè)小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。)
二、操作感知
1 .分──揭示概念。
a. 分一分:按教師提的要求,學(xué)生分組活動,教師巡視。
b. 匯報(bào)。( 每小組派一名代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。 )
老師:誰能說一說你們是怎么分的,它們的形狀是怎樣呢?
學(xué)生:
老師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎? (其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充) 。
(通過從各小組匯報(bào)的情況來看,不管每個(gè)小組分的對不對?老師先不讓大家回答這個(gè)問題。而是請同學(xué)們再仔細(xì)看看桌子上的所有物品,然后來回答這個(gè)問題。)
C. 揭示概念。
教師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?
學(xué)生:
老師按學(xué)生所說在電腦中出示物體名稱:長方體、正方體、圓柱、球。
【評析:對于袋子里的禮物,學(xué)生并不莫生,但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類,還有些困難,教師這里采用小組合作的方式,先組內(nèi)分,再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果,這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的`喜悅!
2 .摸──感知特點(diǎn)。
a. 感知球和圓柱
、倩顒樱赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)看一看,再摸一摸、滾一滾你手中的球和圓柱,把你的感覺先和組里的同學(xué)說一說。
②匯報(bào)。
師:誰能用最大的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得球和圓柱分別是什么樣子?你是怎么感覺到的?
生 : ( 學(xué)生先觀察,然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球,親自感知球的特性。)
生 : ( 學(xué)生用手摸一摸細(xì)長的圓柱,再摸一摸、比一比粗短的圓柱,發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗,兩頭也是平平的圓面。這樣,學(xué)生很自然地能辨認(rèn)什么是圓柱了。)
、蹖W(xué)生把球和圓柱放在袋子里。
、芙處熍e反例,粉筆是圓柱嗎?為什么?
b. 感知正方體和長方體
、倩顒樱赫埻瑢W(xué)們再仔細(xì)看一看,摸一摸、滾一滾你手中的正方體、長方體,又有什么發(fā)現(xiàn)呢 ?
、趨R報(bào)。
( 學(xué)生每匯報(bào)完一種 物體的 特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友,趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,你有沒有這樣的感覺。)
C. 師總結(jié):
師:你們的觀察能力真強(qiáng),說的真不錯(cuò)。
、僬襟w是四四方方的,是無法自由滾動的,它有 6 個(gè)平平的面,而且每個(gè)面的大小都是一樣的。
②長方體是長長方方的,也是無法自由滾動的。同正方體一樣,它也有 6 個(gè)平平的面,但是,與正方體不同的是,長方體相對的面的大小是一樣的。
( 3 )現(xiàn)在請同學(xué)們把所有的實(shí)物重新放在袋子里面。
3. 辨認(rèn)物體
a . 摸一摸。( 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)課本第 33 頁第 2 題 。)同學(xué)們,你們愿意和老師一起做游戲嗎?游戲是這樣的:老師說出圖形的名稱,請同學(xué)從桌上里摸出相應(yīng)形狀的物品。
b . 出示課題。
今天我們一起認(rèn)識了物體 (板書:認(rèn)識物體) 它們的形狀是圓柱、球、正方體、長方體。
【空間觀念的建立,必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ),這里教師設(shè)計(jì)了一系列的操作活動:看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟抽象的幾何圖形,自然過渡,水到渠成!
4 . 辨認(rèn)立體圖形
、龠x圖形。教師出示畫有長方體、正方體、圓柱和球的圖形的圖片 ( 大小不同 ) ,學(xué)生把它們貼在對應(yīng)的名稱下面。
②數(shù)圖形。( 課本第 36 頁第 2 題 。),數(shù)一數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球。
- ③選圖形。( 課本第 37 頁第 5 題 。),動手畫一畫,用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。
5 .聯(lián)系實(shí)際。
說一說在你身邊哪些物體的形狀是今天所學(xué)的四種圖形呢?
【評析:讓學(xué)生說說身邊哪些物體是以上這些形狀的,鼓勵(lì)學(xué)生積極開動腦筋,盡量多說出一些物體,可以先說出在教室里可以看到的物體,比如,鋼筆盒,圓柱形鋼筆、橡皮等,再通過想象說一說平時(shí)生活中有哪些物體是以上這幾類,使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題。】
三、活動
1 、 搭學(xué)具活動:看看你們組的學(xué)具,說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后再分分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來匯報(bào)。討論好了,就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧! (學(xué)生分組活動,教師巡視)
2 、匯報(bào)。
【練習(xí)的設(shè)計(jì)頗具匠心,既加深了對各類物體特征的認(rèn)識,又培養(yǎng)了學(xué)生動手做,用腦想的能力,在活動中還學(xué)會了合作與創(chuàng)新,起到了一石二鳥的效果!
【師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在都是小設(shè)計(jì)師了,真棒!可是在你們搭學(xué)具的過 程中 老師發(fā)現(xiàn)了一些小問題,不知怎么辦?你們 能幫 老師解決嗎?(出示練習(xí)題)】
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