人教版七年級下冊語文教學計劃（精選7篇）

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編幫大家整理的人教版七年級下冊語文教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　七年級下冊語文教學計劃 篇1

　　教學目標：

　　1、有感情地誦讀課文，在朗讀中理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和節(jié)律美;

　　2、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象，品味詩句中的含義;

　　3、培養(yǎng)學生對生物進化方面的興趣，增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想象到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。(出示課題及學習目標)

　　二、教師范讀課文，學生感知內(nèi)容

　　師：《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。

　　學生思考問題：

　　1、用簡潔的`語言概括本詩的主要內(nèi)容。

　　2、本詩表達了作者怎樣的思想感情?

　　3、本詩可分為幾層，試概括大意。

　　(二)學生聽后可以再自由誦讀，在讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導學生明確：

　　1、本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

　　2、詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

　　3、詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思;7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。

　　(三)學生討論明確后，教師可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。

　　三、研讀賞析

　　1、教師導學：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應學會細致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。

　　2、自主探究：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。

　　(1)“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

　　(2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　(3)“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

　　(4)當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想?(此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。)

　　(5)從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

　　以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論(每題每組都要討論)。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。

　　學生發(fā)言可以暢所欲言，教師可提示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件�！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。

　　3、合作探究

　　通過導學、探究的學習過程，學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習，可以調(diào)動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復朗讀的基礎上，引導學生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：

　　(1)化石重現(xiàn)了一個怎樣的世界?“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么?

　　(2)作者把化石當作會說話的人，用的是什么手法?這樣寫有什么好處?

　　(3)詩中說化石“講的故事多么令人神往、驚訝”，你是怎么理解的?

　　4、質(zhì)疑交流

　　研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問?教師與學生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。

　　5、拓展延伸

　　◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。

　　◆學生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。

　　◆延伸作業(yè)：參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思-------讀(觀)__有感》。

　　七年級下冊語文教學計劃 篇2

　　一、學生整體學習情況分析

　　通過一學期的教學實踐，對學生上課的表現(xiàn)與平時的作業(yè)進行觀察，我基本上對學生有了較為深刻的了解，發(fā)現(xiàn)兩個班級學生學習習慣不同，12班大部分學生學習習慣好，書寫認真，發(fā)言積極，成績較好；11班學生兩極分劃嚴重，前十名學生成績突出，遙遙領(lǐng)先；一大半學生不具文明素質(zhì)，不知道學習的重要性，好動、慵懶，真的是毛病一大堆。11班特別優(yōu)異的學生不多，尚需付出超常的努力才能使整體素質(zhì)得到一定提高。

　　具體分析如下：

　　1、課堂活動情況：班中課堂活動非常積極的較少，大多學生處于被動心態(tài)學習，還有一部分學生不能積極參與。同時學生課堂學習情況也不穩(wěn)定，這與當天當堂的學習興趣和學習知識的難易程度相關(guān)聯(lián)。

　　2、學生作業(yè)情況：由于學生基礎不一，因而學生表現(xiàn)出作業(yè)速度與質(zhì)量有差別，整體女生優(yōu)于男生，粗心的學生較多，作業(yè)整潔度不太好，語文寫作缺乏新意。

　　3、主動學習狀況：學生主動學習意識不足，預習課文需老師反復叮囑，主動學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。課堂自主學習效率不是很高，個別消極的同學對課堂分組活動和全班集體交流有影響。

　　4、早讀與午休狀況：學生早讀情況不好，學生沒有大聲讀書習慣；午休學生還是習慣處理書面作業(yè)，部分學生不守紀律，需進一步管理與指導。

　　二、教材編排及教學目標：

　　義務教育課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和“綜合性學習、寫作、口語交際”兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長故事、愛國情懷、杰出人物、文化藝術(shù)、探索自然、動物世界。

　　第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章；第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章；第三單元中的五篇文章寫的是名人故事；第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章；第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)；第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

　　綜合性學習，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理信息的能力。另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀（高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》）。語文教材只是例子，重要的在于學習過程中的學生的情感體驗。本期在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

　　具體包括：

　　1、掌握七年級（下）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用；

　　2、了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識；

　　3、了解表達方式、修辭方法和詞類的有關(guān)知識；

　　4、領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路；

　　5、初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度；

　　6、能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力；

　　7、讀文言文課文，了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目；

　　8、熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

　　9、了解文章基本寫法，具有一定的語言感受能力和語言組織能力，能按要求寫作文。

　　三、教材重難點：

　　本冊語文教學應從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的.語文素養(yǎng)。引發(fā)興趣、關(guān)注語文（大語文）、養(yǎng)成習慣、鞏固提高，是本期教學的重點；根據(jù)學生實際情況，其中寫作能力的提高仍是整體教學的難點。

　　四、提高教學質(zhì)量的措施：

　　根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期語文教學總體設想如下：

　　1、本學期教學時間很短，只有15周左右，約80節(jié)課，這就要求教師向45分鐘要質(zhì)量，得精心備課，精減教學時數(shù)，提高教學效率。

　　2、要注意教學方式的互動性，實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

　　3、要注意教學過程的活動性，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　4、注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體，運用多媒體輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

　　5、要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

　　6、強化寫字教學，加強寫字訓練，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣。布置作業(yè)，把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。

　　7、注重對學生的評價。本期將精心設計單元測試卷，安排教師精心制卷，按中考卷形式，設置答題卷，并按時批改，以檢測教師的實際教學效果。

　　七年級下冊語文教學計劃 篇3

　　目標：

　　1、知識目標：學習層次美、語言美

　　2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力

　　3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。

　　重點：

　　感受文章的語言之美

　　難點：

　　云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分

　　設想：

　　運用巧妙裁剪法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的說讀課即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

　　課時：

　　一課時

　　操作：

　　一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)

　　1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。

　　2、點出常用雅詞和諺語：

　　二字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂

　　諺語：日暈三更雨，月暈午時風;東虹轟隆西虹雨;朝霞不出門，晚霞行千里。

　　二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

　　1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

　　2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)�來晴朗的天氣�?/p>

　　2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

　　3、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)

　　4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)

　　1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)

　　2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的.是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用美在，因為的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：

　　的語言美在它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

　　1、點示：課文講的是看云識天氣，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過看云才能識別天氣，我們可以看動物、植物、某種現(xiàn)象或一些感覺等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生收尋并積累識天氣的方法。

　　七年級下冊語文教學計劃 篇4

　　教學目的

　　1、了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

　　2、體會生動形象的說明語言。

　　3、理解“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)形式。

　　教學設想

　　1、安排一教時。

　　2、文章第二部分(2～6段)，一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應為教學的重點�？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學生理解。

　　3、預習要求：

　　⑴認真看“閱讀提示”，把握學習的兩個重點。

　�、普莆照n文注釋中的字、詞語(會讀、會解釋)。

　�、抢首x課文，注明段的序號。

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、解題

　　問：從課題看，說明的內(nèi)容是什么?

　　明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

　　二、朗讀課文(檢查讀音和語句停頓)

　　三、正音、正率和解詞

　　巒山(與“戀”區(qū)別)霎(與“剎”區(qū)別)盈縷(注意漢語拼音規(guī)則)

　　暈(還有一個音)朦朧連綿不斷(注意加粗字寫法)

　　解釋詞語：姿態(tài)萬千點綴一霎間預兆輕盈彌漫

　　四、統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)

　　提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu);《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

　　學生發(fā)言，歸納：

　　是“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)。

　　將課文劃分為三個部分：

　　第一部分(第1段)，指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。

　　第二部分(第2～6段)，說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分(最后一段)，說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。

　　問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式?

　　學生發(fā)言，歸納。

　　“總──分──總”的結(jié)構(gòu)。

　　“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài);

　　“變化無�！笨傉f云的特征。

　　中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”;省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無�！�。

　　最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。

　　問：從第一段，看說明語言的生動形象，你可以舉哪些例?

　　學生先自讀，再發(fā)言，歸納。

　　1、為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。

　　為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆?進行對比。

　　2、用詞非常準確、生動：

　　例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空;寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”;“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比，也非常準確。

　　五、重點分析課文第二部分

　　問：第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?

　　學生發(fā)言，歸納。

　　“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

　　學生默讀課文第3.4、5、6段。

　　思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

　　同學討論，明確。

　　分為兩層：第一層(第3～5段)說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第H層(第6段)，說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

　　按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。

　　云種類云的形狀位置天氣的情況卷云像羽毛像綾紗陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗卷積云像粼波很高它不會帶來雨雪積云像棉花團2千米左右在天空映著溫和的陽光高積云像羊群2千米左右云塊間露出碧藍的天空天晴卷層云仿佛白色調(diào)幕高它向前推進，天氣將轉(zhuǎn)陰高層云像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪雨層云布滿天空更低雨雪就開始下降積雨云形成高大的云山更低馬上就會下暴雨

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應的�！跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。

　　問：如何說明這部分說明語言的'生動、形象?

　　同學從課文中找出例句，歸納。

　　1、運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白;

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　2、運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　　3、用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”;

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

　　4、用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　默讀第6段課文。

　　提示：本段第一句有什么作用?

　　是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

　　光名產(chǎn)生和分布情況光彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

　　問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的?

　　學生討論，明確。

　　引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思?

　　學生回答，歸納。

　　看云識天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”

　　提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

　　七年級下冊語文教學計劃 篇5

　　本學期我擔任七年級的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，提高學生語文素養(yǎng)，特制定本學期教學工作計劃：

　　一、學情分析

　　通過一學期的教學實踐和對學生的觀察，我基本上對學生有了較為深刻的了解。這兩個班級的學生語文基礎一般。男女生的學習態(tài)度有一些差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學習，但少數(shù)男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。

　　二、教材分析

　　七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和寫作、綜合性學習三個部分。

　　本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

　　第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。第三單元中的文章寫的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的`單元，集中選取了狀寫動物的文章。

　　從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

　　本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

　　三、教學目標

　　知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

　　能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

　　四、教學措施。

　　根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

　　1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　4、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

　　5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

　　6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

　　7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。

　　8、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

　　教學進度表

　　略

　　七年級下冊語文教學計劃 篇6

　　教學目標：

　　1、學生能有感情地朗讀詩歌并背誦下來；

　　2、抓住重點詞句，品味詩歌的感情；

　　3、學習本詩后能有自己的情感體驗并能說出自己的體驗，培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　教學重難點：抓住重點詞句，品味詩歌的感情；

　　教學過程：

　　一、導入：今天我們一行來到土城學習交流，同學們，如果你是導游，請你把土城最美的東西介紹給我們，要求用兩句話表達，第一句直說最美是什么，第二句描述特點。（學生介紹，老師附和評點）。

　　二、自讀，把握本詩主要內(nèi)容。學生放聲地自讀課文二遍。（詢問有沒有不認識的字，本詩有幾節(jié)等問題），再齊讀課文。按如下提示，在括號里填上一個表示人物動作形為的詞，概括出每節(jié)詩的內(nèi)容。

　　完成如下板書：

　　第一節(jié)：（疊）紙船；第二節(jié)：（拋）紙船；第三節(jié)：（求）紙船。

　　托紙船寄思念（托物言志、卒章顯志）

　　三、朗讀探討。

　　詩貴在吟詠，如果你要表演朗讀本詩，你覺得應該如何朗讀（節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等等），表演性的朗讀一般是要配樂的'，你覺得可以配什么樣樂曲？

　　四、范讀（播放《紙船》朗誦帶）。

　　播放前的要求：學生自我比較，或評說自己處理得不夠好的地方，或評說范讀中讀得特別好的地方（也可指出其不足），要言之成理。再試讀后，鼓勵學生起來朗誦。

　　五、試一試，在活動中深化情感體驗，并表達出來。

　　借助具體形象抒發(fā)對母親的愛是本詩的寫作特點。我們將課文提練一下，用一個比喻來表達，這一特點就非常明顯了：我對母親的思念是一只一只很小的船兒，滿載了我的愛和悲哀。

　　六、送給父母一份禮物。

　�。ɡ蠋熖峁┙y(tǒng)一規(guī)格的紙）請學生寫出現(xiàn)在最想對父母說的話（如對父母之愛的理解、報答、期望等等）。請學生交流。

　　七年級下冊語文教學計劃 篇7

　　一、學生基本情況分析

　　七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏入七年級�！读x務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但大多數(shù)學生在小學都是接受式學習，在這方面的能力肯定不強。因而，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　我們采用的是部編版20xx新版教材，本冊教材共分為六個單元。

　　第一單元 自然

　　這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感…

　　本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優(yōu)美的語言，其次要反復朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

　　第二單元 親情

　　濃濃的親情，動人心弦。親情是人間趨勢而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人。本單元這幾篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。

　　根據(jù)本單元的情況，要求在學習中：

　　1、掌握這個單元需要識記的生字。

　　2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣

　　3、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作的意圖

　　4、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的豐富多樣的情感。

　　第三單元 青少年學習生活

　　從咿呀學語，到走入學校，再到進入社會，學習伴隨著每個人的一生。特別是青少年，大部分時間在學習中度過，從校內(nèi)校外都獲得了很多有益的滋養(yǎng)。這一單元選取了一組反映青少年學習生活的文章。閱讀這些課文，可以讓我們了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。

　　根據(jù)本單元的情況，要求在學習中：

　　1、繼續(xù)上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。

　　2、要聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。

　　3、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系。

　　第四單元 人生

　　生活中有陽光雨露，也有風霜陰霾。追求美好的人生，是我們共同的心愿。這個單元的課文從不同角度寫出了作者對生活的思考、感情，以及對美好人生的禮贊。

　　學習本單元，要抓住幾個要點，

　　1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意

　　字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。

　　2、在理解關(guān)鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎

　　上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨。

　　3、倡導多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感受、

　　體驗和理解。

　　第五單元 科學

　　本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然?科學?人文密切相關(guān)。

　　本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學精神，激發(fā)求知欲。再者，在學習中，要練習概括課文的內(nèi)容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

　　第六單元 想象

　　這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的`魅力。

　　在學習這個單元的時候，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續(xù)練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點；體會聯(lián)想和想像的作用，并借助復述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　三、教學目標

　　掌握和運用知識能力的目標

　　（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

　�。ǘ�）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學生語文的語感打基礎。

　�。ㄈ�）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

　�。ㄋ模�、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。

　　思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

　　人文素質(zhì)目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

　　四、教學資源開發(fā)

　　《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等�！逼浯�，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發(fā)并好好利用語文教材，創(chuàng)造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯(lián)系，開發(fā)生活資源，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。

　　五、教學措施

　　1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

　　3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并進行反思。

　　4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀�？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

　　5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力�？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。

　　6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

　　六、教學總結(jié)及反思

　　在教學的過程中，要及時的總結(jié)教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學的總結(jié)與反思中，促進教學的不斷進步。

　　七、教學進度

　　周次 內(nèi)容（課時）

　　1《春》

　　2《濟南的冬天》 《雨的四季》

　　3《古代詩歌四首》 寫作 語文活動周

　　4《秋天的懷念》 硬筆書法欣賞

　　5《散步》 國慶節(jié)活動

　　6《散文詩兩首》 《世說新語》二則

　　7《寫作》 綜合性學習

　　8《從百草園到三味書屋》 《再塑生命的人》

　　9《論語》十二章 寫作

　　10名著導讀 課外古詩詞誦讀

　　11復習準備，期中考試

　　12《紀念白求恩》 《走一步，再走一步》

　　13寫作 綜合性學習

　　14《貓》 《動物笑談》

　　15《狼》 寫作

　　16《皇帝的新裝》 《天上的街市》

　　17《女媧造人》 《寓言四則》

　　18寫作 綜合性學習 名著導讀

　　19課外古詩詞誦讀 復習

　　20元旦復習 元旦假期

　　21期末復習 期末考試

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