初二上冊物理教學(xué)計劃5篇
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的初二上冊物理教學(xué)計劃5篇，希望能夠幫助到大家。
初二上冊物理教學(xué)計劃 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。
2、了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3、知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。
【重點難點】
1、什么是機械運動?參照物2、運動和靜止的相對性
運動的世界
日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運動。
冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。
運動的描述
人們用不同的方式描述運動的世界
(1)詩人用語言的'韻律和意境贊美運動;
如：(學(xué)生舉例)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走
(2)畫家用形態(tài)和色彩描繪運動
(3)音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。
科學(xué)家是用什么來描述運動呢?(也就是物理學(xué)中如何描述運動呢?)
科學(xué)家用特定的概念、物理工具及實驗方法來描述與研究運動。
運動和靜止的相對性：描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。
參照物的選擇原則：任意性;根據(jù)需要和方便。
長度與時間的測量
目標
1.知道測量的意義、單位、及其作用
2.知道國際單位制以及國際單位制中長度單位米
3.會進行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算
4.會正確使用刻度尺
5.會正確使用表測時間
6.能讀懂說明書，并能參照說明書進行簡單的操作。
【重點難點】
會正確使用刻度尺、量筒和量杯
1.測量的意義：
提高判斷的可靠性和準確性
2.測量單位：
要科學(xué)地進行測量，就需要有一個公認的測量標準------單位(unit)。
在國際單位制中長度的基本單位是米(metre)，符號為m。
給下列空格中填上合適的單位：
某同學(xué)身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______。
快與慢(1)
目標
1.知道比較物體運動快慢的幾種方法。
2.理解速度的概念，計算公式及速度的單位。
【重點難點】理解速度的概念，計算公式及速度的單位
怎樣比較物體運動的快慢?
1)比較方法：(1)相同時間比路程。(2) 相同路程比時間
兩種方法，在物理學(xué)中我們采用觀眾的方法，即用相同時間比路程。同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢，這就是速度(velocity)。
2)速度
定義：在物理學(xué)中，把單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。
單位：米/秒(m/s) 、千米/時(km/h)機械運動：直線運動、曲線運動
3、直線運動
勻速直線運動：速度不變的直線運動。
特點：在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。
變速直線運動：速度變化的直線運動
特點：速度大小經(jīng)常變化。
用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。
快與慢(2)速度公式的變形及其應(yīng)用
目標
1.能根據(jù)速度公式進行公式變形。
s2.會運用速度公式的變形s=vt和t=計算路程和時間。 v
3.學(xué)習(xí)解答物理計算題的步驟和注意事項，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。
【重 點】會運用速度公式的變形計算路程和時間
【難 點】分析問題的物理過程，建立物理情景。
在一次工程爆破中，用一條92cm長的導(dǎo)火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導(dǎo)火索燃燒速度是0.8cm/s，點火者點著導(dǎo)火索以后，以5m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點500m的安全區(qū)?
課堂練習(xí)
一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前后句中物體運動的參照物分別指什么?
【分析】竹排在江中移動，顯然是對江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在運動時，竹排上的人感覺到的，是以自己即竹排為參照物。
【例2】一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是 [ ] A.一定上升 B.一定下降C.一定靜止 D.無法判定
【說明】若跳傘員看到直升機下降，則根據(jù)自身參照物對于地球處于下降的狀態(tài)就可以判斷直升機相對地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。
【例3】乘客坐在女王號游輪中，游輪沿長江順流行駛，以下列哪個物體為參照物乘客是運動的?[ ]
A.江岸的碼頭 B.游輪的船艙C.迎面駛來的汽艇 D.奔流的江水。
初二上冊物理教學(xué)計劃 篇2
學(xué)生實驗1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。
學(xué)生實驗2：準備兩個相同的杯子(最好杯底帶有圖案)，一個不加水，一個加滿水，讓學(xué)生從一旁觀察杯底的圖案，圖案好像升高了。
老師：出現(xiàn)上述不可思議的現(xiàn)象，是因為光在水和空氣中傳播時發(fā)生了一種光現(xiàn)象。為便于研究，需要光源──激光筆，還需要把光在空氣和水中的路徑顯示出來。你有什么辦法?
學(xué)生：在水中加些牛奶或肥皂水，可以顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧，或者利用熱開水上面的白汽，可以顯示光在空氣中的路徑。這都是利用了漫反射的道理。
老師：很好。(進行實驗：將激光筆固定在鐵架臺上，往水槽內(nèi)加一定量的開水，把激光筆發(fā)出的光射向熱開水上面的白汽中)，能觀察到什么現(xiàn)象?
學(xué)生：光沿直線傳播。
老師：請同學(xué)們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播?老師接著演示：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。
學(xué)生：光從空氣斜射向水面時，會有一部分光反射回空氣中，還有一部分光進入水中，但傳播方向發(fā)生偏折。
老師：觀察得很仔細!能把你觀察到的畫在紙上嗎?畫的時候要畫出空氣和水的分界面，過入射點的`法線，畫準向哪偏折。結(jié)合圖，講解光的折射現(xiàn)象的定義，了解入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等有關(guān)名詞。要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。
通過上面實驗的觀察，嘗試總結(jié)出光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律：折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);光從空氣斜射入水中時，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角。
借助上面的實驗裝置，還可以通過觀察得出：入射角增大時，折射角也隨著增大;當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不變。
老師：我們已經(jīng)知道，光在發(fā)生反射時，光路是可逆的。那么發(fā)生折射時，光路是否可逆呢?(實驗：試著用另外一個激光筆，從水槽底部，逆著第一個激光筆在水中的折射光線的方向，看它的折射光線能否與第一個激光筆在空氣中的入射光線重合?如果重合，說明什么?
學(xué)生：說明在發(fā)生折射時，光路是可逆的。
老師：畫出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結(jié)出折射規(guī)律?
學(xué)生：光從水斜射向空氣中，折射光線遠離法線，即折射角大于入射角。
老師：大家知道玻璃也是透光的，光從空氣射入玻璃，以上折射規(guī)律在玻璃中是否成立呢?你可以先猜想，再實驗，畫出圖，最后總結(jié)。為了顯示進入玻璃磚前后的入射光線和出射光線，可以在玻璃磚周圍制造些煙霧。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出以下結(jié)論：光從空氣斜射入水或玻璃時，折射角小于入射角;光從水或玻璃斜射入空氣時，折射角大于入射角。
老師：一會是折射角小于入射角，一會是折射角大于入射角，老師都搞混了，你們能不能發(fā)現(xiàn)兩種情況有什么共同之處?
學(xué)生：不論入射角還是折射角，只要該角是在空氣中，這個角都是大的。
老師：太好了，很好記。簡記為空氣中的角總是大的。
老師：現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中的圖案升高的原因嗎?
學(xué)生：都是光的折射造成的。
老師：具體情況如圖所示，從碗底S點發(fā)出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點S發(fā)出來的。S就是S升高的虛像，所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了。
初二上冊物理教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。
2.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。
�。ǘ┻^程與方法
1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。
2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。
3.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1.養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。
2.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。
二、教學(xué)重難點
本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，說“承上”是因為速度的概念是本章知識的核心，通過測量平均速度，加深學(xué)生對速度、平均速度的理解。說“啟下”是因為本節(jié)是第一次分組實驗課，讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰�，體會間接測量物理量的方法，培養(yǎng)合作精神。教材設(shè)計實驗來鞏固平均速度的知識，練習(xí)用停表測時間，用刻度尺測長度，選用的器材比較簡單，只有木塊、斜面和小車，通過在斜面的.中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊鐵片時記錄時間，兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間。教材要求學(xué)生計算前半程和總路程的平均速度，應(yīng)當嚴格按照平均速度的計算公式計算，在計算中復(fù)習(xí)鞏固解決物理計算題的方法和步驟，通過分析實驗數(shù)據(jù)，體會說到平均速度時一定要指明是“某一段時間”或“某一段路程”的平均速度。
重點：平均速度的測量。
難點：平均速度的測量，停表的使用。
三、教學(xué)策略
創(chuàng)設(shè)做變速運動的物體的例子，學(xué)生容易判斷運動物體的速度是變化的，也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進行速度測量。接著引導(dǎo)學(xué)生分析要測量速度，必須用刻度尺測量長度和用停表測量時間。學(xué)生通過分組實驗，測量下滑的小車在不同路段的平均速度，鞏固用刻度尺測量長度和用停表測量時間的方法。讓學(xué)生通過設(shè)計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗?zāi)芰Γ瑫r讓學(xué)生鞏固平均速度的概念。通過分析不同路段的平均速度，讓學(xué)生知道平均速度的數(shù)值在不同的時間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會不同。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。
五、教學(xué)過程：略
初二上冊物理教學(xué)計劃 篇4
一、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是光學(xué)開篇的第一節(jié)，涉及光的產(chǎn)生和傳播，其中光的傳播包括傳播規(guī)律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內(nèi)容。光的直線傳播規(guī)律是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)光的反射和折射必備的基礎(chǔ)知識。光線是一種理想模型，通過光線教學(xué)，可以初步培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生利用物理模型來研究物理問題的能力，同時可以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
（二）學(xué)生情況分析
光這個名詞是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生從小就接觸到各種形形色色的光現(xiàn)象，但由于缺乏切身感受和直接經(jīng)驗，他們對光的傳播規(guī)律的印象只是生活中的一些感性和片面的認識，認為光要么沿直線傳播，要么發(fā)生反射，而對于光在同種不均勻的介質(zhì)中傳播路徑會發(fā)生彎曲和在兩種介質(zhì)界面還可能發(fā)生折射這兩種現(xiàn)象不容易理解。為此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)計好相關(guān)實驗，為學(xué)生提供主動探索的機會，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗，在實驗事實基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生全面的理解光的傳播規(guī)律。考慮到初二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力，和應(yīng)用所學(xué)知識解釋解決簡單問題的愿望和能力，本節(jié)課在體驗過程中設(shè)置了一些具有相當難度的問題，為學(xué)生挑戰(zhàn)難關(guān)，獲得成功喜悅創(chuàng)造了環(huán)境，同時也避免了本節(jié)課流于形式，只圖熱鬧。
二、教學(xué)目標：
1.知識與技能
(1)理解光的傳播規(guī)律并會用光線描述光的傳播路徑。
(2)會用光的直線傳播規(guī)律解釋一些現(xiàn)象，了解光的直線傳播規(guī)律在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。
(3)了解光在真空中和空氣中的傳播速度。
2.過程與方法
(1)通過實驗觀察光在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中的傳播，有初步的觀察能力，初步的分析概括能力。
(2)通過演示影子小孔成像等實驗，有運用物理知識解決簡單問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)樂于探索生活中的光現(xiàn)象。
(2)有將光的傳播規(guī)律知識應(yīng)用于日常生活的意識。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)1、利用手影引入新課
教師活動1：
演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個手電筒，打開手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥、小兔子。
提出問題：大家看到了什么?
學(xué)生活動1：
觀看手影、回答問題。
教師活動2：
提出問題：剛才老師表演了幾個手影用到了哪些器材?引出光源。
學(xué)生活動2：
觀察、思考，回憶生活中的光源。
教師活動3：
展示ppt：光源及常見光源圖片。
提出問題：光源發(fā)出的光，被手擋住了，就在手的后面形成手影。光源發(fā)出的光是沿什么路徑傳播形成的影子?引出課題：光的傳播。
板書課題：第一節(jié) 光的傳播
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以手影引入新課,貼近生活,使同學(xué)們對所學(xué)的.知識感到親切,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而很順暢的提出問題，引入新課教學(xué)。）
教學(xué)環(huán)節(jié)2、光的傳播
1.光在空氣中的傳播
教師活動1：
演示實驗：打開激光筆，照射白色的墻壁，墻壁上顯示出一個小光點。
提出問題：我們只看到了一個小光點，沒有看到光是如何傳播的。同學(xué)們能不能想個辦法讓光的傳播徑跡顯示出來呢?
學(xué)生活動1：
思考、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環(huán)境下看到探照燈的光束，霧天的時候可以看到汽車光束等，討論、交流顯示光束的辦法。
教師活動2：
演示實驗1：用噴水壺噴水霧，激光束照射有水霧的空氣。
實驗現(xiàn)象：空氣中呈現(xiàn)一條直線光束，如圖1所示。
演示實驗2：在5個大礦泉水瓶連接而成的長約1.4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道通過兩個強磁扣吸附在磁性黑板上，打開激光筆。
初二上冊物理教學(xué)計劃 篇5
一、 學(xué)情分析
1、識與技能：（1）。學(xué)生對物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容沒有明確的認識，有待于使他們有初步的認識，有待于認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。（2）。學(xué)生對機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用有一定的了解，對這些知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用還不清楚。（3）。學(xué)生對物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折不是很清楚，對物理學(xué)不僅指物理知識，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的含義沒有認識。（4）。具有實驗操作積極性，使用簡單的實驗儀器和測量工具的能力有待于培養(yǎng)，測量一些基本的物理量的方法不夠規(guī)范。（5）。對記錄實驗數(shù)據(jù)，簡單的數(shù)據(jù)處理方法，簡單的實驗報告的寫法，以及用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果的能力有待于培養(yǎng)。
2、過程與方法：（1）學(xué)生經(jīng)歷過觀察自然現(xiàn)象的過程，有了初步的觀察能力。（2）能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)一些問題，有初步的提出問題的能力。（3）學(xué)生對擬定探究計劃、制定實驗方案的能力還沒有經(jīng)歷。（4）口頭和書面表達能力不好。
3、情感態(tài)度和價值觀：（1）學(xué)生對自然界有好奇心，有對大自然的親近、熱愛、和諧相處的愿望。（2）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等活動。（3）有將自己的見解公布于眾的.愿望，敢于提出與別人不同的見解。（4）有將科學(xué)服務(wù)于人類的識。
二、 分層教育方案
1、優(yōu)生優(yōu)教方案：根據(jù)調(diào)查分析，本屆學(xué)生中有一些上理科成績較好，學(xué)習(xí)興趣較高，動手動腦能力強。所以我們對這些學(xué)生重點進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成立課外科技活動小組一個，讓他們發(fā)揮特長，發(fā)展智力，具體措如下：（1）分層教學(xué)，因村施教，發(fā)揮他們的帶頭作用。（2）組成課外科技小組，按計劃活動。（3）充分調(diào)動積極性，重點進行小探究小制作活動。
2、學(xué)困生提高方案：根據(jù)了解，有一些學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績都不好，成了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，所以要起家一步認真分析出現(xiàn)的原因，針對原因制定幫扶方案，組成學(xué)習(xí)小組，采取優(yōu)生帶動學(xué)困生的方法共同進步。具體措施如下：（1）課堂上要把他們做為重點對象照顧。（2）“一幫一”活動。（3）及時總結(jié)，改進方案，不斷提高。
3、待努力生轉(zhuǎn)化方案：根據(jù)分層教學(xué)方案，做好待努力生的思想工作，耐心細幫助他們，讓他們明確學(xué)習(xí)目的。及是表揚他們的優(yōu)點，以優(yōu)點促進步，使他們得到成功的喜悅，不進步。具體措施：（1）對他們分別談話，做好思想工作，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。（2）要不斷發(fā)現(xiàn)他們進步的地方，及表揚。（3）發(fā)揮他們在教學(xué)中的調(diào)節(jié)作用。
三、 教學(xué)計劃
1、現(xiàn)狀分析：
2、教材分析、知識結(jié)構(gòu)：第一章 聲現(xiàn)象；第二章 光現(xiàn)象 ； 第三章 透鏡及其應(yīng)用 ；第四章 物態(tài)變化 ；第五章 電流和電路。
3、教學(xué)目標：
（1）第一章 聲現(xiàn)象 使學(xué)生了解振動使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大；實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地控制噪聲。
�。�2）第二章 光現(xiàn)象 本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規(guī)律；光的折射和跟現(xiàn)代生活十分密切的兩種看不見的光──紅外線、紫外線及其應(yīng)用。
�。�3）第三章 透鏡及其應(yīng)用 這一章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。透鏡是照相機、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。照相機、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，學(xué)生應(yīng)該對它們有所了解。
�。�4）第四章 物態(tài)變化 通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解溫度的概念，會正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔解、凝固現(xiàn)象，理解這些過程中晶體和非晶體的不同溫度特點。知道液化、汽化現(xiàn)象，知道蒸發(fā)與沸騰過程中吸熱，理解蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。知道升華和凝華現(xiàn)象。
（5）第五章 電流和電路 電流和電路”的基本概念是本章的核心，通過讓學(xué)生研究基本的串、并聯(lián)電路和基本的測量，初步經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上，通過家庭電路的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解電流和電路知識應(yīng)用的同時，受到了安全用電的教育。
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