【實(shí)用】教學(xué)計(jì)劃模板合集4篇

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，來(lái)為以后的工作做一份計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃5篇，歡迎大家分享。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　［活動(dòng)目標(biāo)］

　　1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌，初步領(lǐng)略問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。

　　3、鞏固有關(guān)的知識(shí)。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　1、節(jié)奏卡片。

　　2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的圖片。

　　3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的本領(lǐng)和生活習(xí)性。

　　［活動(dòng)過(guò)程］

　　1、游戲《小蜂窩》。問(wèn)：是誰(shuí)飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來(lái)了。

　　2、出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲(chóng)的圖片，引導(dǎo)幼兒按語(yǔ)言節(jié)奏說(shuō)出：x x飛來(lái)了，歡迎x x的句子。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過(guò)幼兒討論，教師總結(jié)四這種昆蟲(chóng)的本領(lǐng)。讓我們一塊來(lái)看看我們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。引導(dǎo)幼兒觀看課件。 4、游戲《看誰(shuí)飛的快》，按照飛蟲(chóng)不同的特點(diǎn)飛到相應(yīng)的'圖片旁。

　　5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，教師結(jié)合圖片提問(wèn)，幼兒用填空的形式回答提問(wèn)。教師示范讀，教師注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。

　　6、分段欣賞，指導(dǎo)幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。

　　7、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句，一組讀答句。

　　8、創(chuàng)編：結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》 什么圓圓紅彤彤？太陽(yáng)圓圓紅彤彤。 什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。 什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。 什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　一、 培訓(xùn)背景

　　我國(guó)每年新出生人口1500萬(wàn)左右。據(jù)學(xué)前專(zhuān)家介紹，一個(gè)人80%-90%的運(yùn)動(dòng)技能、語(yǔ)言、認(rèn)知、領(lǐng)導(dǎo)力、良好的人格等形成都決定于3歲以前奠定的基礎(chǔ)。而目前我國(guó)的學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)0-3歲嬰幼兒學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)，使得這個(gè)年齡階段的`教育人才出現(xiàn)空白。

　　原國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，于20xx年正式頒布了“育嬰師”這一新職業(yè)名稱(chēng)，并制定了《育嬰師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，嬰幼兒的早期教育市場(chǎng)得到了迅猛發(fā)展。

　　二、 培訓(xùn)目標(biāo)

　　通過(guò)育嬰師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練，使學(xué)員能夠全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握嬰幼兒心理及生理發(fā)育規(guī)律、日常生活照料及護(hù)理保健、早期教育及體智能開(kāi)發(fā)方法等方面的基本知識(shí)和相關(guān)操作技能，并科學(xué)的對(duì)嬰幼兒的飲食、睡眠、動(dòng)作技能、智力開(kāi)發(fā)、社會(huì)行為和人格發(fā)展進(jìn)行教育訓(xùn)練。

　　三、 培訓(xùn)內(nèi)容

　　嬰幼兒生理發(fā)育和心理發(fā)育特點(diǎn)，嬰幼兒生活照料方面的知識(shí)與技能，嬰幼兒生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)、常見(jiàn)病護(hù)理、意外傷害的預(yù)防與處理等日常生活保健與護(hù)理的內(nèi)容，嬰兒語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、情緒行為能力等教育方面的內(nèi)容。

　　四、 培訓(xùn)課程設(shè)置

　　1.1 職業(yè)名稱(chēng) 育嬰員

　　1.2 職業(yè)定義 主要從事0-3歲嬰兒照料、護(hù)理和教育的人員。

　　1.3 職業(yè)等級(jí) 本職業(yè)共設(shè)三個(gè)等級(jí)，分別為：育嬰師（國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)）育嬰師（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）高級(jí)育嬰師（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。

　　1.4 職業(yè)環(huán)境室內(nèi)、外，常溫。

　　1.5 職業(yè)能力特征 有愛(ài)心、耐心和責(zé)任感；口齒清楚、會(huì)講普通話(huà)；表達(dá)能力和溝通能力強(qiáng)；動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活；有一定的學(xué)習(xí)能力。

　　1.6 基本文化程度 初中畢業(yè)

　　1.7 培訓(xùn)要求

　　1.7.1 培訓(xùn)教師 全日制職業(yè)學(xué)校教育，根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃確定。晉級(jí)培訓(xùn)期限：育嬰師不少于80標(biāo)準(zhǔn)時(shí)；育嬰師不少于100標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)；高級(jí)育嬰師不少于120標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)、

　　1.7.2 培訓(xùn)教師 培訓(xùn)育嬰師、育嬰師的教師應(yīng)具備有本職業(yè)高級(jí)育嬰師職業(yè)資格證或相關(guān)專(zhuān)業(yè)中級(jí)以上（含中級(jí)）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；培訓(xùn)高級(jí)育嬰師的教師應(yīng)具有本職業(yè)高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)2年以上或相關(guān)專(zhuān)業(yè)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

　　1.7.3 培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備 理論培訓(xùn)場(chǎng)地應(yīng)具有可容納20名以上學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)教室，并配備投影儀、電視機(jī)及播放設(shè)備。實(shí)際操作培訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)具有40平方米和相關(guān)育嬰設(shè)備（嬰兒床、洗滌用具、嬰兒食品配制及消毒用具，玩具、圖書(shū)、掛圖、手工制作教材及工具等）。

　　1.8 鑒定要求

　　1.8.1 適用對(duì)象 從事或準(zhǔn)備從事本職業(yè)的人員

　　1.8.2 申報(bào)條件

　　初級(jí)育嬰師（具備以下條件之一者）

　　（1） 經(jīng)本職業(yè)育嬰員正規(guī)培訓(xùn)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書(shū)。

　�。�2） 在本職業(yè)連續(xù)見(jiàn)習(xí)工作2年以上。 中級(jí)育嬰師（具備以下條件之一者）；

　�。�1） 取得本職業(yè)育嬰員職業(yè)資格證書(shū)后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上經(jīng)本職業(yè)育嬰師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書(shū)。

　�。�2） 取得本職業(yè)育嬰員職業(yè)資格證書(shū)后，連續(xù)從事本職業(yè)工作5年以上。

　�。�3） 連續(xù)從事本職業(yè)工作6年以上。

　�。�4） 取得經(jīng)勞動(dòng)保障行政部門(mén)審核認(rèn)定的、以中級(jí)技能為培養(yǎng)目標(biāo)的中級(jí)以上職業(yè)學(xué)校本職業(yè)（專(zhuān)業(yè)）畢業(yè)證書(shū)。 高級(jí)育嬰師（具備以下條件之一者）；

　�。�1） 取得本職業(yè)育嬰師職業(yè)資格證書(shū)后，聯(lián)系從事本職業(yè)工作4年以上，經(jīng)本職業(yè)高級(jí)育嬰師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書(shū)。

　�。�2） 取得本職業(yè)育嬰員職業(yè)資格證書(shū)后，連續(xù)從事本職業(yè)工作7以上。

　　（3） 取得經(jīng)勞動(dòng)保障行政部門(mén)審核認(rèn)定的、以高級(jí)技師為培養(yǎng)目標(biāo)的高等職業(yè)學(xué)校本職業(yè)（專(zhuān)業(yè)）畢業(yè)證書(shū)。

　　（4） 取得本職業(yè)育嬰師職業(yè)資格證書(shū)的大專(zhuān)以上本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上。

教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義，揣摩關(guān)鍵詞句的意味；

　　3、 說(shuō)出兩文的思想感情；

　　4、 字詞積累。

　　二、 教學(xué)設(shè)想：

　　1、 注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感；

　　2、 《金黃的大斗笠》注重體會(huì)三幅圖畫(huà)，《散步》注重理解“我對(duì)生命的使命感”。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生建立詞語(yǔ)積累本；

　　4、 重點(diǎn)分析好幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：金黃的大斗笠

　　教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)：

　　一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、 自讀課文，查字典解決讀音障礙，讀通順。

　　2、 給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）

　　藍(lán)lán謠yáo看kān埂gěng梳shū調(diào)tiáo縮suō數(shù)shǔ辟里啪啦pīlípālā斗dǒu笠lì辮biàn攬lǎn咩miē澡zǎo咯gē蘑菇mógū

　　3、 找出兩個(gè)擬人的句子，在書(shū)上用“------”標(biāo)出；

　　4、 有人說(shuō)本文作者給我們描繪了三幅圖畫(huà)，請(qǐng)分別標(biāo)出其起止；

　　5、 將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號(hào)中的詞好不好？為什么？

　�、� 一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子，……

　　② 烏云被太陽(yáng)照得受不了，越縮越緊.

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)、引課：

　　這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫(xiě)的。文章寫(xiě)得優(yōu)美活潑，充滿(mǎn)意趣，很值得我們學(xué)習(xí)。課前，我們布置了預(yù)習(xí)，下面來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)：

　　1、齊讀課文一遍，看有無(wú)共性的問(wèn)題，如果有，給與糾正。

　　2、指名一名同學(xué)讀，其余同學(xué)找毛病，師生共同糾正：

　　讀音提示：藍(lán)（laˊan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”

　　3、 分組討論，交流三幅圖畫(huà)的分法。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：

　　一是練習(xí)二的三個(gè)鏡頭：第一個(gè)鏡頭——風(fēng)小雨��；第二個(gè)鏡頭——風(fēng)疾雨急；第三個(gè)鏡頭——風(fēng)雨交加。對(duì)于這種意見(jiàn)要充分肯定其正確性。

　　二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫(huà)：牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下

　　（本問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章）

　�。ㄈ�）以三幅圖畫(huà)為框架品味課文

　　1、 牧羊圖分析：

　　突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點(diǎn)。

　　用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：第一種為再造情景法。

　�。�1）啟發(fā)提示：

　　（多年前，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書(shū)，有一次組織學(xué)生寫(xiě)觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒(méi)有水，卻長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，象鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對(duì)岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當(dāng)時(shí)，我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺(jué)。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動(dòng)聽(tīng)的戲曲、煙樹(shù)掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫(huà)呀。）

　　這是老師在閱讀這一段課文時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會(huì)嗎？能否說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　(2)學(xué)生討論，發(fā)言，表述自己的聯(lián)想。

　　第二種方法為用語(yǔ)比較品味法。

　　(1)請(qǐng)一同學(xué)朗讀第一幅圖畫(huà)，然后提問(wèn)：這一段描寫(xiě)了哪些景物？

　�。ㄇf稼、小男孩、山羊、風(fēng)）

　　(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫(xiě)對(duì)象相同嗎？用語(yǔ)相同嗎？表現(xiàn)出的景象有什么不同？

　　短文：梯田里的莊稼象咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個(gè)渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹(shù)枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環(huán)視著四周。

　　提示：這樣的描寫(xiě)肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫(xiě)的'對(duì)象是一樣的，但用語(yǔ)不同，所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。

　　(3)請(qǐng)找出兩段中相對(duì)的幾個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)其不同的表達(dá)作用：

　　溜、親切、柔和、悠閑

　　咆哮、粗大、高昂、警惕

　　2、“風(fēng)雨圖”品讀

　�。�1） 找同學(xué)朗讀，分風(fēng)、雨A、B角色朗讀。第三個(gè)鏡頭齊讀。

　　然后提問(wèn)：a、寫(xiě)了風(fēng)雨的幾種狀態(tài)？（答：三種狀態(tài)，即三個(gè)鏡頭。）

　　b“風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，……”這是運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　（清楚地表明了風(fēng)雨到來(lái)的過(guò)程，層次清晰，節(jié)奏緊湊，語(yǔ)言活活潑，使我隱約感覺(jué)到小男孩興奮的心情。）

　　c、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨，通讀本層。

　　3、“傘下”品讀

　　a、 師讀課文，同學(xué)們思考：讀了本層，你就一句、或一個(gè)詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　例如：“——姐姐，你是怎么知道雨來(lái)了？

　　那團(tuán)烏走過(guò)咱們家窗前，我看到了它的影子了�！�

　�。ū憩F(xiàn)了姐姐的聰慧，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，識(shí)風(fēng)雨）

　　b學(xué)生自由發(fā)言，師生共同討論。

　　（四）質(zhì)疑

　　1、“一個(gè)只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行？

　�。ā坝小辈蝗纭按�”通俗好懂）

　　2、“烏云被太陽(yáng)照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？

　�。ㄟ`反常理。一、下雨前，烏云應(yīng)是越聚越多，不會(huì)給人“縮”的感覺(jué)；二、在學(xué)生的意識(shí)里，也是“熱脹”而不會(huì)“熱縮”）

　　三、 小結(jié)：

　　同學(xué)之間互相討論，完成下表：

　　圖畫(huà)名稱(chēng)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下

　�。�可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，找出相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，增加欄目。）

　　四、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　金黃的大斗笠

　　牧羊圖風(fēng)雨圖 風(fēng)小雨稀溜親切柔和悠閑翻過(guò)背梳理好又亂 風(fēng)景優(yōu)美和平寧?kù)o興奮活潑

　　風(fēng)疾雨急用力搖嘩嘩響辟里啪啦

　　風(fēng)雨交加洗掀

　　傘下 啪嘻嘻咯咯 親切

　　五、 作業(yè)；

　　1、 辨字注音、組詞；

　　藍(lán)梳辮操梗

　　辨澡

　　籃疏辯燥埂

　　2、 查字典給下列多音多義字注音組詞：

　　看調(diào)數(shù)斗

　　3、 仔細(xì)閱讀課文，在文中找出集中體現(xiàn)“風(fēng)小雨稀、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加”的詞語(yǔ)，填在相應(yīng)處，完成老師的板書(shū)。

　　4、 在文中找出兩個(gè)擬人的句子，抄在作業(yè)本上，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么意思。

　　5、 詞語(yǔ)積累格式指導(dǎo)：

　　kěn

　　啃——悠閑地啃著青草。（一點(diǎn)一點(diǎn)兒往下咬）

　　溜——偷偷溜來(lái)一朵烏云。（滑行）

　　▲擬人，使語(yǔ)言活潑生動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：散步

　　教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)：

　　一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、 朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒(méi)有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。

　　2、 準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。

　　3、 閱讀課文，思考、討論下列語(yǔ)句的含義：

　�。�1） 我說(shuō)正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。

　�。�2） 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

　�。�3） 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗�的時(shí)日還長(zhǎng)。

　�。�4） 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

　�。�5） 但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

　　二、 學(xué)習(xí)新課：

　�。ㄒ唬� 課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（二） 同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確無(wú)誤地注音、注釋。

　�。ㄈ�） 師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤�，�?biāo)記下來(lái)。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒(méi)有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類(lèi)，一般不宜直接否定；學(xué)生說(shuō)出想法后，讓其讀給大家聽(tīng)）

　　（四） 討論、品味重要語(yǔ)句：

　　1、 我說(shuō)正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。

　　要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。

　　2、 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

　　要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈?tīng)話(huà)，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。

　　3、 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗�的時(shí)日還長(zhǎng)。

　　要點(diǎn)：愛(ài)幼尊老。

　　4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài)，犧牲自己的意愿，滿(mǎn)足孫子的意愿。

　　5、 但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)界。

　　要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。

　�。ㄎ澹�師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？

　　1、 指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。

　　2、 要點(diǎn)：

　�。�1） 相同點(diǎn)：都是寫(xiě)家庭生活的。

　�。�2） 不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫(xiě)的是兒童《散》重寫(xiě)成人；

　　b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫(xiě)對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：

　　課文 用詞 人物關(guān)系 感情色彩 其他

　　金黃的大斗笠

　　散步

　　三、 作業(yè)：

　　1、 查字典，給下列詞語(yǔ)注音：

　　散步很累咕咕分岐一霎時(shí)粼粼

　　2、 閱讀課文，回答下列問(wèn)題：

　�。�1） 有人說(shuō)“妻子呢，在外面她總是聽(tīng)我的”這句話(huà)很幽默，你覺(jué)得對(duì)嗎？為什么？

　　（2） 找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)段，抄在下面，并說(shuō)說(shuō)其作用。

教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　不知不覺(jué)中，新的一學(xué)期又開(kāi)始了，為了不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，在興趣小組活動(dòng)過(guò)程中，我將嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)智力因素（棋藝）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)棋類(lèi)、學(xué)習(xí)棋類(lèi)、享受由此帶來(lái)的快樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、了解棋的種類(lèi)及其發(fā)展歷史

　　要讓孩子們學(xué)會(huì)下棋，首先要讓孩子們了解棋的種類(lèi)及其發(fā)展歷史，本學(xué)期，我將運(yùn)用第一節(jié)興趣小組課，向孩子們介紹圍棋、象棋、跳棋、軍棋等棋類(lèi)，重點(diǎn)介紹圍棋和象棋的發(fā)展史，讓學(xué)生了解棋類(lèi)的淵源歷史，讓他們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而深深感到自豪，極大的激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)棋藝的興趣。

　　二、采取靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子們的棋藝

　　在教學(xué)中，對(duì)于棋藝的理論知識(shí)，我打算不能一味的講解，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，少講多練，讓學(xué)生在每一堂課中都能學(xué)到一點(diǎn)棋藝的知識(shí)，而用更多的時(shí)間去下棋，這樣，他們可以邊學(xué)理論邊實(shí)踐，這對(duì)于增長(zhǎng)孩子們的棋藝，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力很有好處。另外，在課堂上，還要隨時(shí)針對(duì)孩子在下棋中表現(xiàn)的不足之處，比如一些錯(cuò)誤的走發(fā)，及時(shí)給于講解、指導(dǎo)。

　　三、在教學(xué)孩子們棋藝的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的意志品質(zhì)

下棋如做人，在某些方面也體現(xiàn)著一個(gè)人的素質(zhì)，在孩子們學(xué)棋之初就應(yīng)該及時(shí)培養(yǎng)孩子們棋藝中的良好行為習(xí)慣，改掉一些壞的下棋習(xí)慣，比如有的孩子高聲喧嘩、隨便悔棋，別人下棋時(shí)指手畫(huà)腳等不良習(xí)慣，我打算邊學(xué)棋邊養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生自我約束，為后來(lái)的下棋創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。另外，為了讓孩子們形成良好的`意志品質(zhì)，教育孩子們下棋也要三思而后行，對(duì)局勢(shì)多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過(guò)后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　四、針對(duì)學(xué)生的不同情況，給孩子們分組練習(xí)

　　興趣小組建立之后，及時(shí)解孩子們下棋的情況，比如有的孩子還不會(huì)下棋，有的剛剛學(xué)會(huì)走棋，有的……針對(duì)這種情況，及時(shí)給他們分組，讓他們同種情況的分為一組，使其能棋逢對(duì)手，這樣便于不同層次的學(xué)生都能得到提高，使他們樂(lè)于其中。

　　五、開(kāi)展經(jīng)常性的比賽，激發(fā)孩子的潛能

　　在整個(gè)興趣小組活動(dòng)過(guò)程中，將經(jīng)常隔一兩個(gè)星期舉行一次棋類(lèi)比賽，培養(yǎng)孩子們的興趣很高，激發(fā)他們的斗志，挖掘孩子們的潛能，培養(yǎng)孩子們的智力。

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