精選二年級教學(xué)計劃五篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，請一起努力，寫一份教學(xué)計劃吧。那么教學(xué)計劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級教學(xué)計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級教學(xué)計劃 篇1

　　本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

　　1、科學(xué)在我們身邊：(1---5)課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

　　2、我們怎么知道：(6---9)課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

　　3、天氣與我們的生活：(10--14)課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的`情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

　　4、水的科學(xué)：(15---19)課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

　　5.我們周圍的空氣：(20.-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

　　6.(23、24)課，以“學(xué)生對玩具的認知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

二年級教學(xué)計劃 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：

　　發(fā)展迅速的想象力，保護兒童自由聯(lián)想的意識，強化學(xué)生的目標(biāo)管理意識，學(xué)習(xí)目標(biāo)管理的方法。發(fā)展學(xué)生的團隊創(chuàng)造力，兒童的聯(lián)想能力。強化學(xué)生溝通意識，合作意識、和團隊意識。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。幫助學(xué)生理解合作中應(yīng)注意的問題，強化學(xué)生的信息甄別意識。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　通過游戲、反思等活動，強化學(xué)生勇于嘗試的心理，發(fā)展迅速的自由聯(lián)想能力，提高迅速對成功規(guī)律的認識水平，發(fā)展迅速的語言組織能力，迅速的溝通能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，和團隊文化開放意識，發(fā)展學(xué)生溝通能力，強化學(xué)生的信息收集和分析能力。發(fā)展學(xué)生的注意力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　提高學(xué)生全面領(lǐng)會別人思想的意識，感受認錯的必要性。使學(xué)生得到積極向上的暗示。強化學(xué)生的成功意識，發(fā)展學(xué)生的.包容心，強化學(xué)生相互理解和尊重的意識，認識同情理解的意義。

　　二、教學(xué)資源分析

　　1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：

　　二年級《成功訓(xùn)練》在課程設(shè)計上劃分為“社會適應(yīng)教育”“基礎(chǔ)學(xué)力訓(xùn)練”“自我管理教育”“情意教育”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　2、教學(xué)重點：

　　提高學(xué)生的適應(yīng)能力，強化學(xué)生勇于嘗試的心理，強化學(xué)生的目標(biāo)管理意識，學(xué)習(xí)目標(biāo)管理的方法。發(fā)展學(xué)生的思維能力和團隊意識，發(fā)展學(xué)生的注意力。

　　3、教學(xué)難點：

　　訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解合作中應(yīng)注意的問題，強化學(xué)生的信息甄別意識。強化學(xué)生的目標(biāo)管理意識和學(xué)習(xí)目標(biāo)管理的方法。讓學(xué)生掌握邏輯推理的基本方法，強化合作意識，提高對成功規(guī)律的認識水平。

　　4、教學(xué)資源：

　　教室(或操場)、工作紙、記錄筆 、操場等。

　　三、學(xué)生基本情況分析

　　二年級學(xué)生他們有較強的集體榮譽感，能關(guān)心他人，積極參與各項活動，對生活充滿熱愛。學(xué)生的精神狀態(tài)積極向上，自覺管理自己的意識增強，在本期的教學(xué)活動中，要調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得成功體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

　　四、教學(xué)方法設(shè)計

　　通過游戲、故事、反思等活動，發(fā)展學(xué)生的包容心，強化學(xué)生相互理解和尊重的意識，提高自我認知水平。強化學(xué)生勇于嘗試的心理，發(fā)展迅速的自由聯(lián)想能力、語言組織能力、溝通能力和思維能力。提高對成功規(guī)律的認識水平。

　　五、教學(xué)進度與課時分配見附表

　　六、教學(xué)評價方案

　　評價時，關(guān)注學(xué)生積極評價別人的意向和水平。關(guān)注學(xué)生對成功因素的認識和概括水平，關(guān)注學(xué)生進入角色的程度，關(guān)注學(xué)生積極評價他人的理解程度、認識問題的深刻性。關(guān)注學(xué)生的溝通意識，關(guān)注思維邏輯性，學(xué)生的反思的深度和水平、團隊的凝聚力。關(guān)注學(xué)生想象的廣闊性、趣味性和科學(xué)幻想創(chuàng)造力的發(fā)展程度。

　　保安希望小學(xué) 閆永利

　　20xx年9月1日

二年級教學(xué)計劃 篇3

　　藝術(shù)活動課程是基礎(chǔ)教育階段的活動課程，它的目標(biāo)設(shè)定著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù)，形成一種終身追求藝術(shù)、參與藝術(shù)活動的取向，并為他們?nèi)�面、持續(xù)發(fā)展提供良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為指南，以教育部《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準（實驗稿）》為依據(jù)，致力于綜合發(fā)展學(xué)生多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨越轉(zhuǎn)換的多種能力，促進人的全面發(fā)展。

　　二、活動內(nèi)容分析

　　活動內(nèi)容結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生生活體驗、興趣和藝術(shù)感知相適應(yīng)。以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價值，注意鏈接生活，講究緊跟時代，頗具匠心，充分體現(xiàn)了課程改革的新理念。

　　活動內(nèi)容立足于人的發(fā)展，力求貼近學(xué)生生活，注重藝術(shù)情趣，培養(yǎng)良好品質(zhì)，塑造健全人格，體現(xiàn)課程改革的全新理念。它摒棄了傳統(tǒng)的將知識與技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、專業(yè)化的做法，且融于游戲化、生活化、趣味化的藝術(shù)活動中，增加了藝術(shù)基本技能的練習(xí)活動。

　　三、學(xué)情分析

　　經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了初步的的'藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但班上男生多，加之開放活潑的教學(xué)形式，使原本好動的他們在課堂上更活躍，有時甚至有些忘形，學(xué)生活潑好動，對任何事物都充滿了好奇心和求知欲；大多數(shù)學(xué)生膽子較大，敢想、敢說、敢做，還有少數(shù)人在表演時略顯羞澀，不愿主動參與活動中來，在教學(xué)中我們就要善于抓住學(xué)生心理和生理特點，設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，確定教學(xué)方法，要充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長、藝術(shù)專長，使其茁壯成長，提高其藝術(shù)素質(zhì)。今后還需在課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等方面加大力度，有針對性地開展藝術(shù)活動。

　　四、活動目標(biāo)

　　通過本學(xué)期藝術(shù)活動課教學(xué)，教師要繼續(xù)探索藝術(shù)課程的教學(xué)方法，使二年級學(xué)生喜歡藝術(shù)課，對藝術(shù)課充滿濃厚的興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生體會相關(guān)人文內(nèi)容，了解與藝術(shù)相關(guān)學(xué)科的知識、技能，提高學(xué)生的審美能力。

　　五、教學(xué)措施

　　1、教師要繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《藝術(shù)課程標(biāo)準》，不斷更新藝術(shù)教育的觀念，及時為自己補充新的養(yǎng)分。

　　2、經(jīng)常開展藝術(shù)活動，在生動有趣的藝術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。

　　3、在教學(xué)方式上，繼續(xù)以獎勵星星等有效的形式鼓勵學(xué)生進行體驗性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽提問、大方表演、積極主動參與藝術(shù)活動。

　　4、在教學(xué)內(nèi)容上，盡量拓展學(xué)生藝術(shù)視野，使學(xué)習(xí)更有趣、更容易、更充實。

　　5、在評價方式上，尊重學(xué)生個性差異與程度差異，教師積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定、鼓勵，使每個學(xué)生獲得成功感。

　　6、在師生關(guān)系上，師生之間在平等對話和互動中共同提高，保持好的精神面貌和狀態(tài)投入教學(xué)中，多給學(xué)生微笑。

　　7、在教學(xué)環(huán)境上，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會文化資源，延伸藝術(shù)課堂。

　　8、建立學(xué)生藝術(shù)課堂成長表，記載學(xué)生在課堂或活動中的情況。

　　六、活動安排

　　七、教學(xué)活動

　　1、美術(shù)作品欣賞活動

　　2、折紙活動

　　3、繪畫活動

　　4、撕紙貼畫、貼樹葉活動

　　5、泥工活動

　　八、教學(xué)進度安排

二年級教學(xué)計劃 篇4

　　一教材分析

　　本冊教材共12課。大體可以分為三個部分：

　　第一部分（1～4課）是培養(yǎng)集體意識，懂得如何去美化集體，為集體爭光；第二部分（5～8課）是觀察能力的培養(yǎng)，有意識的去發(fā)現(xiàn)秋天；第三部分（9～12課）是自信心教育，樹立“你真棒、我也棒”的思想；

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、集體意識的培養(yǎng)，懂得如何去美化集體，為集體爭光

　　2、健康安全地生活。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣，有初步的自我保護意識和能力。

　　3、愉快積極地生活。愉快、開朗，積極向上，有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣。

　　4、負責(zé)任心地生活。誠實友愛，遵守社會規(guī)范。

　　5、動腦筋有創(chuàng)意地生活。動手、動腦，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法，獲得知識，積累經(jīng)驗。

　　三、教學(xué)重點

　　1、教材從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，選擇學(xué)生日常生活中事件，采用多種形式的表現(xiàn)方式，如：對一個問題的認識可以是唱、跳、畫、說等多種形式，這也符合學(xué)生的年齡層次特征。培養(yǎng)學(xué)生的多種表現(xiàn)能力、分析能力。

　　2、教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性、實效性和主動性，提高整個教育的'質(zhì)量。

　　四、教學(xué)難點

　　1、初步了解兒童的基本義務(wù)。

　　2、初步理解個體與群體的互動關(guān)系。

　　3、了解一些社會組織機構(gòu)的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則對于社會公共生活的重要意義。

　　2、初步了解各種自然現(xiàn)象與人們生活的關(guān)系。

　　3、知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。

　　五、班級情況分析

　　二年級有學(xué)生34人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想要求積極上進，能自覺的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。有良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。但在實踐能力和創(chuàng)新能力方面有所欠缺，勤思考、善思考方面表現(xiàn)不夠。優(yōu)差懸殊較大，存在著嚴重的兩極分化，一部分接受能力偏低的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，尚待進一步規(guī)范和提高。

　　六、教學(xué)措施

　　1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計有趣味性的教案，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實際情況采取多種教學(xué)方法。

　　3、采取集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

　　4、課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來。

　　七、本冊單元課時分配

　　第一部分（1～4課）4課時；第二部分（5～8課）3課時；第三部分（8～12課）4課時；

二年級教學(xué)計劃 篇5

　　一、教材解讀

　　二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。

　　1.“磁鐵”單元

　　本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。

　　本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點：(1)讓學(xué)生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇;(2)讓學(xué)生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象;(3)讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。

　　特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標(biāo)準，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進階”思想。

　　2.“我們自己”單元

　　本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》，《4.測試反應(yīng)快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機會。

　　本單元從認識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生將有機會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

　　學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。

　　上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進行猜想和推理;當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識;能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。

　　二、學(xué)情分析

　　1.思維層次和行為習(xí)慣

　　經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達的范例。

　　二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進展，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分、獎勵)來促進學(xué)生更好地開展觀察體驗等活動。

　　2.知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點。

　　“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的'活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.“磁鐵”單元

　　(1)科學(xué)概念目標(biāo)

　　推力和拉力是常見的力。

　　磁鐵能吸引鐵一類的物體。

　　磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。

　　磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。

　　磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示;指北的磁極叫北極，用字母“N"表示。

　　指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。

　　鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。

　　相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

　　(2)科學(xué)探究目標(biāo)

　　能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。

　　能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。

　　能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。

　　能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。

　　能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。

　　(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

　　能采用合適的方式如實地記錄和表達有關(guān)磁鐵的信息。

　　能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。

　　愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。

　　能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)。

　　(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。

　　體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進作用。

　　初步體驗包括設(shè)計、實施、改進在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實施過程。

　　2.“我們自己”單元

　　(1)科學(xué)概念目標(biāo)

　　我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀察和描述。

　　眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。

　　從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。

　　(2)科學(xué)探究目標(biāo)

　　能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。

　　能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。

　　能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。

　　能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。

　　能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應(yīng)。

　　能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。

　　能夠關(guān)注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責(zé)任。

　　(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　能夠如實講述觀察到的事實。

　　能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。

　　能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。

　　愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。

　　(4)科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)

　　能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準備。

　　四、單元科學(xué)詞匯

　　1.“磁鐵”單元

　　力：力是物體和物體之間的相互作用。

　　推力：向前推動物體的力。

　　拉力：拉動物體的力。

　　磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。

　　磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極(S極)和北極(N極)。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

　　2.“我們自己”單元

　　身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。

　　感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。

　　感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。

　　感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。

　　比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動。

　　生長：人體的體重、身高等方面的增加。

　　推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。

　　五、具體教學(xué)措施

　　1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

　　在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

　　2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

　　教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

　　獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭�和指�?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會注意傾聽他人的意見。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

　　教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

　　5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思

　　科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。