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語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-08-24 07:39:15 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

【精選】語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文匯編十篇

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,下面是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精選】語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文匯編十篇

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、班級(jí)分析

  二、教材分析

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

  每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字,略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ),并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。

  全冊(cè)書(shū)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字,第一次會(huì)寫(xiě)的字超過(guò)了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里,要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里。此外,教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字,如不便于安排在課文里的反映器官的字等。

  每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累;第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為寬帶網(wǎng)趣味語(yǔ)文展示臺(tái)或成語(yǔ)故事,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。

  三、教材特點(diǎn)

 。ㄒ唬﹪@專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)單元的整合

  前四冊(cè)教材以專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合的編寫(xiě)思想,在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開(kāi),教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

  1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。

  2、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

  3、聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

 。ǘ┙Y(jié)合專題安排綜合性學(xué)習(xí)

  本冊(cè)分別在第一單元多彩的生活和第五單元燦爛的中華文化兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)是記錄自己的課余生活,一個(gè)是了解生活中的傳統(tǒng)文化。這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系,成為該單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分,而且還是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時(shí),它又將口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起,為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)造了必要的條件,提供了有意義的話題,體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。 如,第一單元的專題是多彩的生活。在導(dǎo)語(yǔ)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出各種兒童生活的畫(huà)面后,安排《我們的民族小學(xué)》這篇精讀課文,讓學(xué)生感受不同民族的'孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動(dòng)的情景。在這篇課文后,提出開(kāi)展記錄自己的課余生活的綜合性學(xué)習(xí)的要求,并提示記錄的方法可以用文字?jǐn)⑹觯梢蕴畋砀,可以?huà)圖畫(huà)。接著學(xué)習(xí)兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》。考慮到教材初次安排綜合性學(xué)習(xí),對(duì)這一活動(dòng)不太了解,如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),掌握的方法還比較少,因此教材在《爬天都峰》后,編排了綜合性學(xué)習(xí)提示,提醒學(xué)生注意記錄活動(dòng)進(jìn)行得怎樣,并提供記錄的示范供學(xué)生參考。接著,教材用一段簡(jiǎn)潔的話語(yǔ),概括前面所學(xué)課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹鄉(xiāng)村兒童生活的略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。在語(yǔ)文園地里,口語(yǔ)交際讓學(xué)生交流在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受,習(xí)作讓學(xué)生寫(xiě)課余發(fā)生的事,讀讀背背編排的是反映兒童生活內(nèi)容的古詩(shī)《小兒垂釣》,展示臺(tái)用搜集郵票、閱讀課外書(shū)、小組合作辦圖片展的方式,展示學(xué)生的課余生活。

  又如,第五單元專題是燦爛的中華文化。簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明專題之后,編排《孔子拜師》這篇精讀課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子,并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)了解生活中的傳統(tǒng)文化的要求。怎么開(kāi)展?教材提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開(kāi)展活動(dòng)的途徑等建議:大家自由組成小組,先商量一下,打算了解哪些方面的內(nèi)容,準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng),然后分頭行動(dòng),用多種方式了解傳統(tǒng)文化。然后學(xué)習(xí)精讀課文《盤(pán)古開(kāi)天地》,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來(lái)學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》,從建筑的層面,了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智;課后安排綜合性學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料,做好展示的準(zhǔn)備。再用一段簡(jiǎn)短的過(guò)渡語(yǔ),由古代建筑引到古代繪畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》。最后,在語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際中,讓學(xué)生交流在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的傳統(tǒng)文化,在習(xí)作中寫(xiě)自己活動(dòng)中最想寫(xiě)的內(nèi)容。日積月累讓學(xué)生借助生肖郵票,讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在展示臺(tái)中,引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式,展示在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,圍繞燦爛的中華文化這一專題,開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)活動(dòng),既培養(yǎng)了語(yǔ)文能力,又增進(jìn)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解,增強(qiáng)了民族自豪感。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、學(xué)情分析

  四(1)班共有學(xué)生56人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,特別是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)日記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。因此,本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績(jī)合格的學(xué)生。

  從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。

  二、教材分析:

  1、突出學(xué)科特點(diǎn)“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!北緝(cè)教材與上冊(cè)教材一樣,還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期,小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅(jiān)持寫(xiě)日記”和“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”兩個(gè)專題,既有閱讀方面的習(xí)慣,也有勤于動(dòng)筆的要求,著眼學(xué)生終身發(fā)展,立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時(shí)代氣息,為學(xué)生提供了極

  極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”!傲(xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位,編寫(xiě)專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前,其設(shè)計(jì)中的“三多一少”(即:多一些童貞和童趣;多一些體驗(yàn)和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂(lè)于表達(dá)”的理念,“兩個(gè)結(jié)合”(長(zhǎng)短結(jié)合——一方面致力于長(zhǎng)期積累,不急于求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆!伴L(zhǎng)線”貫穿始終,“短線”相機(jī)滲透;既有專門的習(xí)作訓(xùn)練,也有隨課文安排的片段練習(xí)。)體現(xiàn)了對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合規(guī)律的尊重!熬毩(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等內(nèi)容,一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ),另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛(ài)心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。

  2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)語(yǔ)文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語(yǔ)文豐厚多維的`人文因素都蘊(yùn)含在語(yǔ)言文

  字之中的特點(diǎn),教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”:精選最基本的最具生成功能的對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都有用的東

  西,作為教學(xué)的主干內(nèi)容,來(lái)構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語(yǔ)文的“工具性”基礎(chǔ)的同時(shí),人文教育因素蘊(yùn)含其中:識(shí)字,運(yùn)用多種方式,展示漢字魅力,使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫(xiě)字,在寫(xiě)好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情;讀書(shū)背誦,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書(shū)明理都大有裨益;習(xí)作,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情,既是歷練語(yǔ)言,更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣,著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,本冊(cè)教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,立足基礎(chǔ),放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),突出了朗讀課文,背誦課文和復(fù)述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動(dòng),不求花樣翻新,務(wù)求實(shí)在管用,幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  3、強(qiáng)調(diào)根本手段語(yǔ)文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本條件,強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然,并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。

  本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊(cè)課文

  篇幅短小,語(yǔ)言規(guī)范,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,饒有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。

  習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐,體驗(yàn)”為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等,意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,又自成系列。

  學(xué)用字詞句方面,是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又

  壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內(nèi)容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

  (2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。

  (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

 。4)繼續(xù)培養(yǎng)勤,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  (5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

  2、漢語(yǔ)拼音。

 。1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,說(shuō)好普通話。

  (2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  3、識(shí)字寫(xiě)字。

 。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

  (2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

  4、口語(yǔ)交際。

 。1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

 。3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。

 。4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

  5、閱讀。

 。1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

 。2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

 。3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。

 。4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象

  課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、習(xí)作。

 。1)留心周圍的事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。

  (2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。

  (3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào),問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。

  四、教學(xué)措施:

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫(xiě)好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段

  的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

  5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

  五、綜合性學(xué)習(xí):

  1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“詞語(yǔ)接龍”等

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度,為學(xué) 生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生情況分析

  三、教材分析

  1、內(nèi)容和編排

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  2、教材的主要特點(diǎn)

  (一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)(二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  (四)“口語(yǔ)交際〃習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求

  (五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

  (六)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

  1、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的.精神,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

  2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě)。

  4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

  6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

  7、樂(lè)于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。

  8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。 六、教學(xué)措施

  1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,使理論和實(shí)踐融合為一體。 2.在教學(xué)過(guò)程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。 3.上課前,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

  4.授課過(guò)程中,依照設(shè)計(jì)好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。

  5.課后,注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。

  6.認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

  7.平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng),以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)施《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,增強(qiáng)課程改革的使命感和責(zé)任感,加快和加大課程改革的步伐,深入開(kāi)展教育教學(xué)改革,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè),加強(qiáng)初中語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè),不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,大力開(kāi)發(fā)課程資源,努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量,努力促使全體學(xué)生的健康發(fā)展。

  二、主要工作

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí),提高語(yǔ)文教師自身多方面的素養(yǎng)。

  1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,積極推進(jìn)并全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課程改革的重要意義,關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究,充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位、作用和應(yīng)承擔(dān)的職責(zé),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣,要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)對(duì)每一位學(xué)生的健康發(fā)展的重要作用,并努力將這些思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  2、組織廣大教師,特別是中青年教師加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)并掌握電腦技術(shù)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,并積極而又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái),豐富和更新教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

 。ǘ┩七M(jìn)實(shí)施課程改革,組織課程培訓(xùn)和研究活動(dòng)。

  1、抓好新課程培訓(xùn)活動(dòng)。繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)專題講座、自主學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍等多種形式,學(xué)習(xí)和體驗(yàn)新課程理念下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  2、大力推進(jìn)校本教研活動(dòng),充分開(kāi)發(fā)校內(nèi)教研資源,努力使老師逐步掌握課程目標(biāo)和課程基本理念。

  3、不斷提升實(shí)施新課程的水平。及時(shí)做好新課程實(shí)施以來(lái)的回顧和總結(jié)工作,針對(duì)新課程實(shí)施中存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)措施,使教師的.理念和行為得到和諧的統(tǒng)一。

  4、與課題研究相結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和形式,加強(qiáng)教育科研,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

 。ㄈ┳ズ媒虒W(xué)常規(guī),認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

  1、組織校內(nèi)匯報(bào)課、示范課,保證公開(kāi)課質(zhì)量,抓好評(píng)課活動(dòng),充分發(fā)揮公開(kāi)課的研討示范作用。

  2、組織好蜀山學(xué)區(qū)在我校進(jìn)行的教研活動(dòng)。

  3、組織教師參加鎮(zhèn)、縣級(jí)初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。以此為契機(jī),鼓勵(lì)教師不斷探索,努力實(shí)踐,提高新課程的實(shí)施水平。

  4、組織期中、期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試,并做好質(zhì)量分析工作,舉辦若干次教學(xué)沙龍活動(dòng)。

 。ㄋ模┱J(rèn)真抓好畢業(yè)班工作,確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  召開(kāi)九年級(jí)教師研討會(huì),對(duì)20xx年中考試題進(jìn)行積極的研討和反思,有針對(duì)性地開(kāi)展一些研究課。深入研究中考走向,積極做好中考信息的搜集、整理和傳遞工作。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5

  [指導(dǎo)思想]:

  為全面落實(shí)學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)科地位,本學(xué)期我們將繼續(xù)以勤勉認(rèn)真的工作態(tài)度,務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng),更新觀念,強(qiáng)化課堂高效意識(shí),大膽探求課堂高效模式,勇于創(chuàng)新,以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,以提高教師綜合素質(zhì)為根本,抓住課堂革新這個(gè)契機(jī),在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)與支持下,強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)部管理,以教學(xué)常規(guī)與課堂建設(shè)為兩個(gè)抓手,以開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)為載體,注重整體協(xié)作,發(fā)揮中老年教師的骨干示范作用,注重課題研究,課堂研究、考試研究、及學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)研究,充分發(fā)揮年輕教師的能動(dòng)作用,提高內(nèi)在效益,力爭(zhēng)達(dá)到三年學(xué)科規(guī)劃目標(biāo).。

  [工作要點(diǎn)]:

  以備課組為單位,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),完善新形勢(shì)下的學(xué)科認(rèn)知,尤其加強(qiáng)高考研究,力爭(zhēng)做到在理念,措施上不落后。

  一、繼續(xù)探究課堂教學(xué)素質(zhì)化、高效化的途徑和方法。

  對(duì)課堂教學(xué)本學(xué)期力求達(dá)到以下幾個(gè)方面的要求:

  1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立要著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。既要

  要明確具體,又要有一定的'彈性空間,避免因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的過(guò)于簡(jiǎn)單、過(guò)分復(fù)雜或機(jī)械割裂而損害教學(xué)內(nèi)容的豐富性和完整性。

  2.教學(xué)內(nèi)容的安排要精當(dāng)。盡量改變過(guò)去一講到底的現(xiàn)狀,加強(qiáng)思維訓(xùn)練,高一、高二要注重教材內(nèi)容的整合,

  3.擺正閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。在學(xué)好課本的同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境。要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,以閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作能力的提高。要用好《語(yǔ)文讀本》,努力打通文本與讀本的通道,做到有機(jī)銜接。

  4.教研室內(nèi)部堅(jiān)持開(kāi)放課堂,使反思與探究成為教研組活動(dòng)的主要內(nèi)容。

  二、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)部管理,尤其教學(xué)常規(guī)管理,務(wù)求教學(xué)秩序的有序、規(guī)范。

  1.備課組切實(shí)做到六認(rèn)真,五統(tǒng)一,四公開(kāi),三兼顧。

  2.教研組內(nèi)活動(dòng)正常開(kāi)展,本學(xué)期加強(qiáng)組內(nèi)研討,注重課例研究。

  3.強(qiáng)化備課組建設(shè),鑒于新教材的特殊情況,建議各備課組采取分工合作的方式開(kāi)展備課活動(dòng),將各時(shí)段任務(wù)落實(shí)到具體的人。

  4.加強(qiáng)工作紀(jì)律的管理。

  5.作文教學(xué)秩序力爭(zhēng)有序,加強(qiáng)督促與檢查。各年級(jí)本學(xué)期開(kāi)始,10習(xí)作的訓(xùn)練量必須完成。

  三、組織學(xué)科教師加強(qiáng)高考研究,重視高考信息的搜集與整理,組織好高考專題研討。

  四、高一、高二年級(jí)的基礎(chǔ)競(jìng)賽活動(dòng)

  要繼續(xù)開(kāi)展,同時(shí)組織學(xué)生多參加各類作文競(jìng)賽,提升學(xué)生的作文興趣與成就感。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6

  知識(shí)目標(biāo):

  1、積累“朗潤(rùn)、醞釀、賣弄……”等詞語(yǔ);

  2、了解作者朱自清;

  3、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和作用。

  能力目標(biāo):

  4、理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)有條理地描寫(xiě)事物的方法;

  5、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物,抓住特征描寫(xiě)的方法;

  6、學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。

  審美目標(biāo):

  7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情;

  8、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法和作用;

  2、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物,抓住特征描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:目標(biāo)1、2、4、8

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)4

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,小學(xué)時(shí),我們進(jìn)行過(guò)這個(gè)訓(xùn)練:雪化了是什么?是什么呢?——(春天),同學(xué)們?cè)僬務(wù)劥禾煊行┦裁茨?(雜言)對(duì),春天是絢麗多彩的,我們今天也來(lái)看看朱自清先生筆下的春天是多么的美麗……

  二、正課

  (一)檢測(cè)預(yù)習(xí)

  1、字詞

  2、作者簡(jiǎn)介

  講述朱自清寧可餓死也不接受美國(guó)救濟(jì)糧的故事,被北京政府譽(yù)為“有民族氣節(jié)的人”。

  (二)課文朗讀

  1、欣賞 在欣賞中感知課文的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的`感情。

  2、自讀 在自讀中進(jìn)一步體會(huì)課文的語(yǔ)言美(稍作提示),初步感知課文的結(jié)構(gòu)美和融情于景的寫(xiě)法(不作要求)。

  (三)感知課文

  1、整體感知

  (引導(dǎo),學(xué)生回答完成)本文通過(guò)描繪什么?——(大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,花草繁盛等等),贊美了什么?——(春的創(chuàng)造力,春帶給人們的希望等等),激勵(lì)人們什么?——(珍惜大好春光,奮發(fā)向上等等)。

  2、簡(jiǎn)析文章結(jié)構(gòu)

  本文寫(xiě)了春天里的很多美景和事物,但作者是一開(kāi)始就寫(xiě)了春景嗎?他又怎樣將這么多美景描繪清清楚楚的呢?

  (討論完成)本文可以分為幾部分?你能各用兩個(gè)字概括各部分的內(nèi)容嗎?

  第一部分:(1)盼春。第二部分:(2—7)繪春。第三部分:(8—10)贊春。

  3、進(jìn)一步各部分條理

  (1)引導(dǎo)分析第一部分:寫(xiě)了“東風(fēng)”和想象中的春天的“腳步”。

  (2)作者又是怎樣繪春的呢?——第2自然段用了“一切”表明是什么寫(xiě)?——(總寫(xiě)),總寫(xiě)了些——(山、水、太陽(yáng));從第3自然段開(kāi)始,我們可以看到“小草…”“桃樹(shù)…開(kāi)滿了花”“吹面…楊柳風(fēng)”“雨是…”等等,便知是什么寫(xiě)?——(分寫(xiě))

  (小組討論完成)這五個(gè)自然段描繪了幾幅美麗的畫(huà)面?你能各用三個(gè)字概括嗎?

  五幅畫(huà)面:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。(注:在“迎春圖”時(shí)要稍作引導(dǎo),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神)

  (3)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)贊春的呢?——(比喻),作者又把春天比喻成了什么呢?——(娃娃、姑娘、青年)(板書(shū)畢,見(jiàn)下)

  三、小結(jié)

  其實(shí)這美的圖畫(huà)并不是春天才有,也并不是作者筆下才有,只要我們細(xì)心觀察周圍的事物,用我們的心去感受身邊的一切,美是有的,有名言云:世間不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。

  四、作業(yè)及拓展

  同學(xué)們,你最喜歡本文的哪一段呢?你能根據(jù)這一段提一些問(wèn)題嗎?(至少5問(wèn))(此題必作)如果是你寫(xiě)這一方面內(nèi)容你會(huì)怎樣寫(xiě)?(此題可作)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:目標(biāo)3、5、6、7

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3、5

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)6

  教學(xué)步驟:

  一 導(dǎo)入

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們整體感知了《春》這篇文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)布局,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春》,具體分析作者是怎樣抓住事物特征描寫(xiě)的,怎樣在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的。

  二 正課

  (一)指導(dǎo)研讀第一部分 “盼望著,盼望著”用了 的修辭手法,表達(dá)了作者_(dá)________的強(qiáng)烈感情!皷|風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了”運(yùn)用了 的修辭手法。宣告春天到來(lái),表達(dá) 之情。

  (反復(fù)、盼春心切、擬人、喜春)

  (二)研讀第二部分

  1、輕聲朗讀第2自然段

  (提問(wèn),引導(dǎo),學(xué)生回答完成)“朗潤(rùn)”寫(xiě)出了春山什么?——(光澤),“漲”寫(xiě)出了春水什么?——(渙渙),“紅”寫(xiě)出了春日什么?——(暖人),三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)了什么?——(剛睡醒、張開(kāi)了眼),這段運(yùn)用了什么修辭手法?有什么好處?——(擬人,勾勒出春天的勃勃生機(jī))。

  2、齊讀第3自然段

  (小組討論完成)春草圖中作者怎樣描繪小草的?

  同學(xué)們,讀了春草圖,你覺(jué)得作者哪些地方寫(xiě)得特別好,能談?wù)勀愕目捶▎?

  (比如:“偷偷地”寫(xiě)春草生長(zhǎng)是不知不覺(jué),而“鉆”又寫(xiě)出春草沖破土層的擠勁,生動(dòng)地表明春草的活力。

  “嫩嫩的、綠綠的”放在句子的后面,強(qiáng)調(diào)了小草的質(zhì)地和顏色特征。

  “坐著……捉幾回迷藏”則通過(guò)小孩的嬉戲,側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)。

  “風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”寫(xiě)人在草上的感受,表達(dá)喜愛(ài)春草的感情。)

  3、范讀欣賞第4自然段

  作者是怎樣描繪春花圖的?(邊提細(xì)問(wèn)題,邊板書(shū),見(jiàn)下)思考:這一段運(yùn)用了哪些修辭手法?

  討論:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

  (不好。把握一從物(生)理角度分析,二從感情色彩和場(chǎng)面角度分析。指導(dǎo)學(xué)生巧用一個(gè)字來(lái)體現(xiàn)融情入景)

  4、默讀第5自然段

  (自學(xué)為主)勾劃出作者用不同的感官描繪春風(fēng)的句子。

  (抽生回答)本段運(yùn)用了哪些修辭手法,有什么作用?

  5、指導(dǎo)朗讀第6自然段

  作者按什么順序描繪春雨圖的? 6、自讀第7自然段

  本段寫(xiě)出怎樣場(chǎng)面?——(歡快,愉悅)

  本段為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?——(激勵(lì)人們珍惜春光,奮發(fā)向上)

  (三)研讀第三部分

  齊讀第8—10自然段

  (抽生回答)這部分運(yùn)用了什么修辭手法?起什么作用?

  (比喻,贊美了春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。)

  討論:這三個(gè)自然段的順序能否顛倒,能否合為一段?

  (不能,從“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程;合為一段后層次不明,表達(dá)效果不強(qiáng)烈)

  三 小結(jié)

  1、(抽生回答)什么叫比喻修辭方法?運(yùn)用這種修辭方法有什么作用?

  (練習(xí)題三,寫(xiě)比喻句)

  2、回顧板書(shū),體會(huì)作者是怎樣抓住事物特征來(lái)描繪的。

  3、體會(huì)重點(diǎn)字詞對(duì)作者感情的體現(xiàn)。(練習(xí)題二,作業(yè))

  四 作業(yè)及拓展

  1、書(shū)面作業(yè):練習(xí)題二(必作)

  2、提高作業(yè):教輔資料上的相關(guān)題。(選作,可作)

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇7

  1.連一連,抄音節(jié)。

 。1)學(xué)生各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。2)學(xué)生各自拼讀音節(jié)。

 。3)將詞語(yǔ)與想應(yīng)的音節(jié)連線。

 。4)將音節(jié)抄寫(xiě)到拼音練習(xí)本上。(教師巡視,對(duì)寫(xiě)的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng))

  2.仿照樣子填空。

 。1)各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。2)仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 (合理即可,不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替)

 。3)集體交流,看誰(shuí)填得最好!

  3.聽(tīng)故事《好吃的帽子》。

 。1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)

 。2)學(xué)生思考:

  第一遍:

  a.這個(gè)故事里都出現(xiàn)了誰(shuí)?

  b.它們之間發(fā)生了什么事?

  c.最后怎樣了?

  第二遍:為什么小松鼠的帽子沒(méi)了,它還特別快樂(lè)?

  4.看圖講故事。

 。1)認(rèn)真觀察圖畫(huà),回答:

  a.這是在哪里?

  b.畫(huà)面上都有誰(shuí)?

  (1)他們?cè)诟墒裁?他們(yōu)槭裁匆@么做?

 。2)你還能從圖畫(huà)中看出什么?了解到什么?(對(duì)有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì))

 。3)將你看到的和想到的組合起來(lái),組成一個(gè)好聽(tīng)的.故事講給大家聽(tīng)吧!(學(xué)生分組交流,想象)

 。4)集體交流。(講得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)最棒)

  布置作業(yè):

  1.將你今天聽(tīng)的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2.你覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂(lè)嗎?為什么?

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇8

  隨著春天腳步的不斷臨近,我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期。在這新的學(xué)期里,我要用新的教育理念幫助學(xué)生能夠盡快的融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái),提高語(yǔ)文成績(jī)。下面就這學(xué)期的教學(xué)工作制定如下計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想

  繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,以教育科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文的教材的實(shí)施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

  二、學(xué)生情況分析

  我們?nèi)昙?jí)(2)班共有學(xué)生63人,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生取得了一些進(jìn)步,如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但是還有個(gè)別同學(xué)在書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差,勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮,所以,盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn),提高先進(jìn),發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。

  三、語(yǔ)文的教材分析

  本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的語(yǔ)文的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)

  1、對(duì)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

  3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

  4、會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  5、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

  7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

  五、教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系,尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué),使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

  2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)、授課能力。

  3、加強(qiáng)直觀教學(xué),利用教具、學(xué)具,增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察,調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě),認(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

  總之,這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是比較艱巨的,因?yàn)樯蠈W(xué)期三年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī)不是很理想,雖然有個(gè)別學(xué)生的成績(jī)很優(yōu)秀,可是大部分學(xué)生的成績(jī)都沒(méi)有達(dá)到我期望的水平,所以在這個(gè)學(xué)期我還是會(huì)繼續(xù)努力的工作下去,實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的大提升。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思,能用“陸續(xù)”等詞語(yǔ)說(shuō)話。

  2、分辨課文中寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。

 。场⒂懈星榈乩首x課文,能背會(huì)最后三個(gè)自然段。

 。、體會(huì)人與自然之間的和諧,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  分辨文中描寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)之間,人與自然之間的和諧美。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。

 。病⒃诤献鲗W(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè),并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

 。、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。

  4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗,鳥(niǎo)的自由與快樂(lè),能有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  懂得樹(shù)與鳥(niǎo),人與自然之間相處的和諧美,產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

  〖教學(xué)流程

  一、說(shuō)“天堂”

 。、“天堂”──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。

 。、“鳥(niǎo)的天堂”──是的,天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鳥(niǎo)的天堂?

 。ㄗ岠B(niǎo)兒自由自在生活的,無(wú)憂無(wú)慮生活的,快樂(lè)幸福生活的地方。)

  3、過(guò)渡:

  是的,能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢?今天,我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》,去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。

  二、看“天堂”

 。、放聲讀一讀課文,要求:

  ⑴ 讀通讀順課文,難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次,不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。

 、 思考:

  你跟著作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是什么時(shí)候,看到了什么?

 。、交流:

  第一次:

  黃昏──大榕樹(shù)。

  第二次:

  清晨──鳥(niǎo)兒。

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):樹(shù)、鳥(niǎo)。)

 。场纱稳タ带B(niǎo)的天堂,看到的卻是不一樣的,請(qǐng)問(wèn)你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些?對(duì)樹(shù)的印象更為深刻的舉手,課文的哪些自然段寫(xiě)到了樹(shù) ?(5~9自然段。)鳥(niǎo)呢?哪些自然段寫(xiě)到了鳥(niǎo)?(12~13自然段。)

  請(qǐng)你再去讀讀課文,你看到的是一棵怎樣的樹(shù)和一群怎樣的鳥(niǎo)?喜歡樹(shù)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹(shù),喜歡鳥(niǎo)的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥(niǎo)?

 。础⒔涣鳎

 、 樹(shù):

  讀一讀黑板上的詞語(yǔ),先從個(gè)性化的詞語(yǔ)入手,你為什么想到這個(gè)詞語(yǔ)?你認(rèn)為可以用什么詞語(yǔ)去概括。齊讀,說(shuō)說(shuō)板上的詞語(yǔ)可以分成兩種類似的,怎么分?

  ① 樹(shù)的大:

  句子:

  是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到地面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

 。、數(shù)不清、樹(shù)枝像大樹(shù)──樹(shù)木的大。

 。、是的,這是一棵有著500年歷史的榕樹(shù)。猜一猜,這棵樹(shù)有多大?

 。、教師簡(jiǎn)介,高15米,整棵樹(shù)占地面積18畝,約1萬(wàn)平方米,相當(dāng)于1個(gè)學(xué)校。

 。、聽(tīng)了老師的介紹,你有什么感受?讀一讀,用朗讀來(lái)展示榕樹(shù)的大。

 、 樹(shù)的茂盛:

  句子一:

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。

 。、圈出“堆”,你認(rèn)為還可以換成什么詞語(yǔ)?(壓、疊、蓋……),讀讀原句,你認(rèn)為這是一種怎樣的堆?

  (重重地堆著,厚厚地堆著,堆得──嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、不留一點(diǎn)縫隙。)

 。隆⒃蹅円黄饋(lái)讀一讀,讀出綠葉的多。

 。、過(guò)渡:

  綠葉濃密讓我們體會(huì)到了榕樹(shù)的茂盛,你還能從什么地方體會(huì)到樹(shù)的茂盛呢?

  句子二:

  翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  A、明亮、閃耀──顏色很綠,綠得發(fā)亮,綠得使人耀眼。

 。、綠是生命的顏色,看著這樣的綠色,作者覺(jué)得似乎……你怎么理解新的生命在顫動(dòng)這句話?

 。谩⒁苍S是風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是嫩葉的緩緩生長(zhǎng),這一切都讓作者浮想連翩,就讓我們也來(lái)體會(huì)體會(huì)這令人心醉的綠,體會(huì)體會(huì)這旺盛的生命力吧,齊讀。

 。摹⑦^(guò)渡:

  來(lái),拿起我們的書(shū),我們就是這充滿生機(jī)的榕樹(shù),盡情展示我們的生命力吧,齊讀兩段話。這樣茂盛的,充滿生機(jī)的榕樹(shù),你們看過(guò)嗎?作者呢?看著這棵榕樹(shù),難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆,引讀:這美麗的.南國(guó)的樹(shù)。

  南國(guó)的樹(shù)是美麗的,那么南國(guó)的鳥(niǎo)呢?又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥(niǎo)兒是怎樣的?

 、 鳥(niǎo):

 、 多:

  句子一:

  到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

 。、到處……鳥(niǎo)兒很多。你知道這兒有多少鳥(niǎo)嗎?猜一猜,整整有數(shù)萬(wàn)只鳥(niǎo),有幾十種鳥(niǎo)呢。

 。隆⒄l(shuí)來(lái)讀一讀,讀出鳥(niǎo)的多來(lái)。

  句子二:

  我注意地看著,我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又看漏了那只,看見(jiàn)了那只,第三只又飛走了。

 。、應(yīng)接不暇──鳥(niǎo)很多。

 。隆⒏星槔首x。

 、 幸福快樂(lè):

  想看看這群鳥(niǎo)兒?jiǎn)?播放錄像,說(shuō)說(shuō)除了鳥(niǎo)兒多,你還覺(jué)得鳥(niǎo)兒在這生活得怎么樣?

  過(guò)渡:是的,鳥(niǎo)兒是幸福的,是快樂(lè)的,是無(wú)憂無(wú)慮的,讓我們?cè)賮?lái)讀讀書(shū),體會(huì)體會(huì)鳥(niǎo)兒的自由與幸福吧!齊讀。

  5、咱們都談了自己印象最深刻的鳥(niǎo)和樹(shù),我想請(qǐng)研究鳥(niǎo)兒的同學(xué)你再去讀讀樹(shù)的句子,請(qǐng)研究樹(shù)的同學(xué)再去讀讀鳥(niǎo)兒,如果鳥(niǎo)兒有情,它會(huì)對(duì)樹(shù)怎么說(shuō),如果樹(shù)有靈性,又會(huì)對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。

 。ń涣。)

 。、是的,鳥(niǎo)兒與樹(shù)是相依相偎,互不分離的。當(dāng)看完樹(shù)和鳥(niǎo),你心里又想說(shuō)些什么呢?

  交流:鳥(niǎo)兒真美麗,樹(shù)真茂盛,你還會(huì)稱贊什么呢?讀一讀第九自然段,你會(huì)有什么啟發(fā)?

  三、贊“天堂”

  你們是這樣稱贊天堂的,那作者又是怎樣贊天堂的呢?

 。、齊讀最后一段。

 。、出示:

  “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里為什么要加上引號(hào)?

 。场⒔Y(jié)課:

  讀巴金的話。

  【課后反思】

  這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、富有人文的經(jīng)典文章,作者巴金通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象,贊美了“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,同時(shí)也在字里行間揭示了人與自然和諧統(tǒng)一的道理;仡櫛竟(jié)課的學(xué)習(xí),我認(rèn)為有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

  1、主題突出、課堂向心力強(qiáng):

  課堂教學(xué)中的一切環(huán)節(jié)不是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體,它們是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體,有著共同的教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成的方向。課堂教學(xué)中,我始終以課前預(yù)設(shè)的“體會(huì)人與自然的和諧”這一主題為中心,盡量使課堂中安排的一切教學(xué)環(huán)節(jié)都為這一主題服務(wù),比如導(dǎo)入部分的看漫畫(huà)說(shuō)話、教學(xué)的主體部分中的分角色研讀、課尾的寫(xiě)話延伸等,都能較好地體現(xiàn)這一課堂預(yù)設(shè)。由于課堂環(huán)節(jié)的向心力比較強(qiáng)的緣故,因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟也還是比較可喜的。

  2、注重學(xué)情,體現(xiàn)自主意識(shí):

  倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式是新課標(biāo)的突出理念之一。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)中教師的導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,只有符合學(xué)生實(shí)際情況的指導(dǎo)才是真正有效的教學(xué)所需要的。本節(jié)課中,我讓學(xué)生自己讀讀課文,然后將自己的體會(huì)用一兩個(gè)詞語(yǔ)展示出來(lái),然后組織學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行概括、整理、分析,這一環(huán)節(jié)盡管細(xì)小,對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō),是非常短暫的,但卻很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且能做到從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)組織教學(xué),課堂上,我們可喜地看到學(xué)生是那樣積極地上臺(tái),又是那樣充滿自信地寫(xiě)下詞語(yǔ),那一刻,我體會(huì)到,這不僅僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的過(guò)程。

  當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中,也出現(xiàn)了許多的遺憾,有的是一時(shí)的反映遲鈍,而有的卻是自身對(duì)于教材研究的膚淺造成的,反思以后,覺(jué)得自己至少應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫:

  1、進(jìn)一步吃透教材:

  教材是教師開(kāi)展教學(xué)的主要憑借,同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的主要方式。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),自身是不是吃透教材是影響教學(xué)效率的主要原因。本節(jié)課中,在分析樹(shù)這一環(huán)節(jié)時(shí),我個(gè)人的理解是樹(shù)很茂盛,也很大。因而在引導(dǎo)學(xué)生時(shí),我本人也一直是預(yù)設(shè)著要將學(xué)生的思維引向這兩個(gè)方面,我希望學(xué)生能夠非常如愿地先體會(huì)樹(shù)的大,接著體會(huì)樹(shù)的茂盛,然而當(dāng)學(xué)生一開(kāi)始就講樹(shù)的茂盛時(shí),我一下子“蒙”了,于是又引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)樹(shù)的大。其實(shí),學(xué)生的茂盛比我原先的概括要好,樹(shù)木的大不也說(shuō)明了它的茂盛?為什么一定要將可以結(jié)合的特點(diǎn)分開(kāi)來(lái)說(shuō)呢?要求學(xué)生一定要分開(kāi)說(shuō),這僅僅是因?yàn)榻處熤暗膫湔n是這樣安排的,代表的是我個(gè)人的閱讀感受,而這樣的感受竟然在課堂中輕易地否定了學(xué)生更好的,也是更為恰當(dāng)?shù)母惺,作為教師,我是何等的慚愧。

  2、更為到位地尊重學(xué)生的主體地位:

  尊重學(xué)生的主體地位,這是我的教學(xué)理念,原先以為自己所設(shè)計(jì)的從學(xué)情出發(fā)的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常富有代表性的,實(shí)際上在操作的過(guò)程中也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題,比如一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)樹(shù)時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)“翩翩起舞”,一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)出現(xiàn)了“依*、親密”的詞語(yǔ),盡管在教學(xué)時(shí)我已經(jīng)提問(wèn)他們?yōu)槭裁聪氲綄?xiě)這個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生的發(fā)言很精彩,他們說(shuō),樹(shù)葉在威風(fēng)中隨風(fēng)擺動(dòng),似乎會(huì)舞蹈,鳥(niǎo)兒和樹(shù)是互相依*的,親密的在一起……學(xué)生的發(fā)言是那樣的精彩,而我卻只注重對(duì)他們一時(shí)的評(píng)價(jià),忽視了將這些發(fā)言作為課堂教學(xué)中的有力資源,如果能在分析完課文之后再將學(xué)生的感悟回歸到這些詞語(yǔ),我想這樣的處理才真正做到了以學(xué)情為中心。

  3、充分利用文本的能力還需要加強(qiáng):

  文章是富有生命的,有生命的文章常常蘊(yùn)涵著作者本身的感情色彩,引導(dǎo)學(xué)生去挖掘這些感情因素,進(jìn)而與作者、與文本進(jìn)行對(duì)話,這是閱讀教學(xué)的本質(zhì)所在。然而怎樣引導(dǎo),最主要的方式還是從文章的語(yǔ)言文字出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地在語(yǔ)言的世界里走個(gè)來(lái)回。本節(jié)課中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)的茂盛和鳥(niǎo)的幸?鞓(lè)是課堂教學(xué)的重點(diǎn),但在實(shí)際操作中,學(xué)生對(duì)文本的研讀并不是很深刻的,我個(gè)人也沒(méi)有很好地意識(shí)到這一點(diǎn),盡管學(xué)生最后能較好地說(shuō)出符合文本的理解,但這樣一來(lái)的理解更多的是來(lái)自多媒體、來(lái)自錄像的效果,學(xué)生從文章語(yǔ)言中所感受到的實(shí)在是微乎其微。

  課堂教學(xué)實(shí)在是一門遺憾的藝術(shù),作為一名時(shí)時(shí)刻刻在參加各類學(xué)習(xí)的教師,真為自己的遺憾而臉紅,由此在心里叮囑自己:謙虛、謹(jǐn)慎、再求索!

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇10

  一、本班學(xué)生情況分析:

  本班共有學(xué)生22名,其中男生8人、女生14人。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看,該班學(xué)生大部分在學(xué)習(xí)態(tài)度上端正,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,平時(shí)自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè),由于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)方法得當(dāng),學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較好,本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  二、指導(dǎo)思想:

  本冊(cè)教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱為依據(jù),以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的基本素質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí)受到“五愛(ài)”教育,為培養(yǎng)“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)要求:

  課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,落實(shí)素質(zhì)教育“兩全一主動(dòng)”的教育思想,確立“一切為了孩子發(fā)展,一切為了發(fā)展孩子”的教育理念,在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中,圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。總之,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無(wú)定法,教要得法”的理念。

  1、通過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué),要使學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯麗,文化燦爛,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn),受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,能辨析學(xué)過(guò)的形近字,同音字,多音字。注意積累詞語(yǔ),把詞語(yǔ)歸類進(jìn)行正確的搭配。

  3、樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題,稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單的發(fā)言,表達(dá)清楚,有條理。

  4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的.記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書(shū)信、讀書(shū)筆記、建議書(shū)等常用應(yīng)用文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  四、教學(xué)進(jìn)度:

  本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,為了能搞好復(fù)習(xí),讓學(xué)生順利畢業(yè),課程必須在五一前上完,即:三月份完成1、2單元;四月份完成3、4單元;五月份完成5、6單元。利用六月份全面地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接畢業(yè)考的到來(lái)。

  五、教學(xué)重點(diǎn):

  加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  六、教學(xué)難點(diǎn):

  在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的順序。

  要把握教學(xué)重點(diǎn),在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。

  七、教具準(zhǔn)備:

  充分利用教學(xué)掛圖,利用學(xué)校的班班通優(yōu)勢(shì),圍繞每課的教學(xué)特點(diǎn)制作出內(nèi)容豐富高品質(zhì)的多媒體課件為教學(xué)服務(wù)。

  八、單元課時(shí)分配:

  第一單元:13—15課時(shí)。第二單元:13—15課時(shí)。

  第三單元:13—15課時(shí)。第四單元:13—15課時(shí)。

  第五單元:13—15課時(shí)。第六單元:13—15課時(shí)。

  九、教學(xué)措施:

  1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹(shù)立正確教學(xué)觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人。堅(jiān)持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表,在課堂中滲透新理念,不搞應(yīng)試教育,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),精心設(shè)計(jì)作業(yè)題,如聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子;學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等,著力提高學(xué)生的閱讀能力。

  3、優(yōu)化教學(xué)手段,積極產(chǎn)用電教(全學(xué)期不少于全冊(cè)教材的80%),以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂效率。

  4、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū),讀好課外書(shū),和好書(shū)交朋友,養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣,擴(kuò)大學(xué)生的視野,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動(dòng)筆,養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。

  5、科學(xué)合理地安排語(yǔ)文、語(yǔ)綜、習(xí)作教學(xué),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,充分發(fā)揮各教輔用書(shū)、教具、學(xué)具地作用,提高課堂效率。做好每個(gè)單元的測(cè)試工作,及時(shí)反饋,補(bǔ)漏查缺,加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。