數(shù)學(xué)的論文（通用5篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)的論文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)的論文 篇1
摘要：目前，我國中小學(xué)的狀況仍是令人擔(dān)憂的�！皽p負(fù)”口號幾乎年年在喊，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)就是減不下來。學(xué)生學(xué)習(xí)苦，一線教師教書也比較辛苦。這就涉及了一個(gè)教學(xué)是否有效的問題，這也是新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革所必須面對的問題。課堂教學(xué)效益的高低，與教師的認(rèn)真程度，學(xué)生的努力程度有一定的關(guān)系，但絕不是簡單的正比關(guān)系。作為一線教師，我們應(yīng)接受并牢固確立“有效教學(xué)”這一理念，努力掌握有效教學(xué)的方法及行動(dòng)策略，并積極在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中加以應(yīng)用。只有這樣，教師和學(xué)生才會(huì)收獲較好的效益，從而獲得理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；導(dǎo)入；調(diào)控；收尾
正文：
所謂“有效”，是指通過教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步以及發(fā)展。我們可以這樣認(rèn)為，學(xué)生有沒有進(jìn)步以及發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效益或效益高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂“有效教學(xué)的方法和行動(dòng)策略”，是指一線教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及完成教學(xué)任務(wù)從而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。下面，是筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題以及學(xué)習(xí)了相關(guān)這方面理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的三要素進(jìn)行了簡單整理和闡述。
一、有效地導(dǎo)入
導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的新課導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境�？梢赃@么說，“良好的開端是成功的一半”。在平時(shí)的教學(xué)中，常見的導(dǎo)入方式有：以注重新舊知識聯(lián)系的“以舊引新法”、以注重學(xué)生情感態(tài)度的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣法”、以注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境法”，還有就是通過利用學(xué)生的好奇心設(shè)置懸念的方法。例如在教學(xué)《角的度量》時(shí)，通常會(huì)顯得很枯燥，如果一開始就吸引不了學(xué)生的注意力，那么整節(jié)課要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就非常的困難了。著名教師華應(yīng)龍是這樣做的：在課前針對“技能課為什么上得這樣累”的課前思考，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，用三個(gè)斜度不同的滑梯把學(xué)生帶進(jìn)有趣的情景中。當(dāng)有學(xué)生說想玩第３個(gè)滑梯時(shí)（角度很大，顯得很陡），卻引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，從這一陣大笑中我們可以想到學(xué)生也許已經(jīng)領(lǐng)悟到了什么，并且他們已經(jīng)對后面要學(xué)的'內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。從這節(jié)課的課堂實(shí)錄中不難想象每一位學(xué)生都會(huì)對這節(jié)課感興趣的，即使他將來不去專門研究數(shù)學(xué)，又或者是現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)得不好，但在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，他也會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣的一個(gè)“激趣導(dǎo)入”已經(jīng)使得這節(jié)原本難上的技能課成功一半了。有效地導(dǎo)入，能使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加有效。
二、有效地調(diào)控
其實(shí)，我們每一課的教學(xué)流程是由許多個(gè)小環(huán)節(jié)組成的，而各個(gè)環(huán)節(jié)更是相互依存相互聯(lián)系的，它們有著一定的先后順序。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖已經(jīng)預(yù)設(shè)，但實(shí)際課堂教學(xué)如果一味地按照固有的環(huán)節(jié)進(jìn)行而不考慮動(dòng)態(tài)生成的變化，就會(huì)陷入機(jī)械的、僵化的、沉寂的泥潭。所以，我們每節(jié)課實(shí)際的教學(xué)流程必須根據(jù)實(shí)際情況注入鮮活的學(xué)情，隨即進(jìn)行有效的調(diào)控。例如這樣一節(jié)教學(xué)《平行四邊形面積》的公開課。按照教學(xué)流程，執(zhí)教老師會(huì)先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)長方形、正方形面積的計(jì)算公式，然后再出示平行四邊形，同時(shí)提問：“同學(xué)們你們想知道平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣的嗎？”教師繼續(xù)揭示：“這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！倍藭r(shí)，意想不到的事情出現(xiàn)了，一位學(xué)生突然站起來說：“老師，平行四邊形的計(jì)算公式我知道，只要用底乘高就可以了�！鳖D時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無聲，似乎掉落一根針的聲音都清晰可見，孩子們不明白發(fā)生了什么事，但是，全場的所有聽課老師都屏住呼吸在等待著這位教師如何答復(fù)這位學(xué)生。只見教師微笑著問這位學(xué)生：“孩子，你是如何知道的？”
這位學(xué)生說：“老師，我是在書上看到的�！边@位教師繼續(xù)追問：“孩子，你知道平行四邊形面積的計(jì)算公式，了不起，那你知道平行四邊形的面積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來的嗎？”學(xué)生繼續(xù)回答道：“只要把平行四邊形沿著高剪下來，再拼成一個(gè)長方形�！苯處熇^續(xù)追問：“孩子，那你知道為什么一定要沿著高去剪下來，如果不沿著高剪可以嗎？”這時(shí)，學(xué)生搖搖頭，似乎在表示：老師，我不知道。此時(shí)，這位教師親切地摸著他的頭說：“不要緊孩子，”并對著大家說道：“現(xiàn)在就讓我們一起來驗(yàn)證一下，好嗎？”聽到這里，真為這位老師如此完美的調(diào)控能力感到折服，原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生探索結(jié)論的教學(xué)過程，由于突發(fā)狀況的生成，被執(zhí)教老師隨即調(diào)控成了讓學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論的過程，這是多么完美的課堂調(diào)控藝術(shù)啊。
三、有效地收尾
我們經(jīng)常會(huì)用“虎頭蛇尾”、“畫蛇添足”來形容一篇文章，其實(shí)，一節(jié)有效的課也應(yīng)該避免出現(xiàn)這樣的情況。每節(jié)課中的有效收尾，對本節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以，在我們課堂教學(xué)中，不妨來試一試這樣的收尾方式。例如在教《平均數(shù)》這課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)收尾：今天，通過同學(xué)們自己觀察、思考、分析、討論，應(yīng)用以前學(xué)的除法的知識，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)問題的方法，即：總數(shù)量÷總份數(shù)＝平均數(shù)。同學(xué)們還知道了什么是平均數(shù)，了解了平均數(shù)的用處。在計(jì)算的過程中，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特征，有許多其他求平均數(shù)的好方法，解決了一些生活中的問題。這樣的一個(gè)結(jié)尾，可以加深學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解和掌握，以便在他們的腦海中留下深刻的印象。又如在學(xué)習(xí)完《列方程解決實(shí)際問題》后，教師可以進(jìn)行這樣的收尾：同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，老師想和大家成為好朋友，你們愿意嗎？我們先互相了解一下好嗎？我今年３２歲，請你補(bǔ)充一個(gè)條件，讓我通過列方程能知道你的年齡。這樣的一個(gè)結(jié)尾，可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)列方程解決實(shí)際問題中規(guī)律性的知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力又培養(yǎng)了他們的發(fā)展學(xué)習(xí)能力，真可謂一舉多得。
四、結(jié)束語
關(guān)于課堂教學(xué)的有效要素不止這些，且古今中外的教育家和教學(xué)名著都有著不少頗有見地的精辟論述，筆者只是結(jié)合自身的一些經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)將實(shí)踐與理論知識聯(lián)系起來，既算是對自己的工作和學(xué)習(xí)做一次階段性的小結(jié)，也希望能為這方面的研究輸送點(diǎn)滴年輕的血液。
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)學(xué)的論文 篇2
【摘要】對于天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，有趣的游戲才能吸引他們的注意力，學(xué)生對自己感興趣的東西往往會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以就此方面入手，吸引學(xué)生注意力以達(dá)到課程教學(xué)的目的。本文從四個(gè)方面介紹了數(shù)學(xué)中的游戲教學(xué)，分別為教師在課堂開啟前做好充分準(zhǔn)備，教師對教學(xué)模式進(jìn)行多樣化處理，教師應(yīng)擁有強(qiáng)大的控場力，在游戲教學(xué)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思。
【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)
如今學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增加，課堂內(nèi)容卻還是如以前一般枯燥、乏味，這一現(xiàn)狀使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，尤其是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上格外明顯。自古以來數(shù)學(xué)便是一門晦澀難懂的科目，但是想要學(xué)好這一門課程也是能做到的，這需要學(xué)生從小學(xué)開始就有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文就提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了介紹。
一、游戲教學(xué)模式的開啟需要充足的準(zhǔn)備
一個(gè)好的游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，游戲過程中能夠培養(yǎng)同學(xué)間的默契，促進(jìn)同學(xué)的感情，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成從游戲中探索、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對于游戲而言，是分組比賽、單人比賽還是全班學(xué)生一起完成一個(gè)目標(biāo)，在事前應(yīng)確立好這一游戲的形式。如對學(xué)生進(jìn)行“人民幣的換算”這一知識點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，讓其他一組的學(xué)生扮演商店的老板售賣學(xué)生從家中帶來的玩具，其他組的學(xué)生則分為幾組進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)能夠用最少的錢買到最重的東西。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能加深學(xué)生對“人民幣換算”的理解，還可以讓學(xué)生學(xué)到重量的換算，一舉兩得，教師也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自行修改。教師應(yīng)提前告知學(xué)生帶好相應(yīng)的道具，保證游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。此外，教師應(yīng)充分考慮游戲的種類，若為競技類，教師應(yīng)制定能夠控制課堂紀(jì)律的游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制;若為團(tuán)結(jié)合作類，教師應(yīng)注意人數(shù)的控制，使得每一個(gè)人都能夠?yàn)榧w做出自己的.貢獻(xiàn)。
二、游戲教學(xué)模式的進(jìn)行需要多樣化
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而枯燥的過程，雖然有游戲教學(xué)的加入，但有時(shí)也顯得有點(diǎn)無趣，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該針對同一知識點(diǎn)進(jìn)行不同的游戲來強(qiáng)化我們的記憶。比如“應(yīng)用題”。教師在該知識點(diǎn)的教學(xué)初期可以讓學(xué)生進(jìn)行“抱團(tuán)”的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，由學(xué)生當(dāng)指揮官指揮學(xué)生抱團(tuán)，每一個(gè)口令結(jié)束之后都會(huì)多出一些同學(xué)，將這部分同學(xué)淘汰再進(jìn)行下一輪游戲，直到剩下兩人為止;在教學(xué)中期教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“分錢”的游戲，將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)組選出一個(gè)組長，并給每一個(gè)組長相同的錢數(shù)讓組長均分給其中的幾個(gè)人，再讓這幾個(gè)人中的一個(gè)人將錢均分給剩下的學(xué)生，教師應(yīng)做好相應(yīng)的計(jì)算，讓每一個(gè)學(xué)生都能分到錢;在教學(xué)后期教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生從之前的“購買玩具”的游戲中進(jìn)行一些簡單的計(jì)算，并且趁機(jī)講解“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的知識點(diǎn)。多元化的游戲會(huì)讓學(xué)生保持接受外來知識的新鮮感，從而保持對學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生將會(huì)最大化的獲取新知識。
三、教學(xué)游戲的進(jìn)行需要教師有強(qiáng)大的控場力
小學(xué)生年齡較小，身心尚未成熟，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能很好地約束自己，實(shí)現(xiàn)自我控制，反而比較貪玩，這就要求教師在課堂中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的管束，維持課堂秩序，保證課程的順利完成。第一，強(qiáng)大的控場力需要教師平時(shí)對學(xué)生的教導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。教師在平時(shí)的教學(xué)中該嚴(yán)肅的時(shí)候不可和學(xué)生開玩笑，否則易造成學(xué)生認(rèn)為這個(gè)教師很好欺負(fù)的錯(cuò)覺，教師就會(huì)失去自己的教學(xué)威信。第二，強(qiáng)大的控場力需要教師的自我相信。教師充滿信心自身就會(huì)形成一種威懾力，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心誠服于這個(gè)教師并且聽從教師的話，會(huì)遵從教師的指導(dǎo)，使得現(xiàn)場嚴(yán)謹(jǐn)有序。第三，強(qiáng)大的控場力需要教師擁有感染人心的演講能力。當(dāng)現(xiàn)場秩序差強(qiáng)人意時(shí)，教師可以憑借自己完備的演講能力來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聽從指揮，繼續(xù)進(jìn)行該有的游戲以完成教學(xué)任務(wù)。教師強(qiáng)大的控場力可以避免現(xiàn)場出現(xiàn)的混亂，解決諸多令人驚慌失措的問題，保證學(xué)生對游戲中學(xué)習(xí)的熱忱不減。
四、教學(xué)游戲的再次進(jìn)行需要教師的及時(shí)反思
游戲過后教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的反思，反思課前準(zhǔn)備是否充足，反思游戲過程中學(xué)生是否對相關(guān)知識有了完備的認(rèn)識，是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目的，反思自身在游戲過程中是否語言得體。教學(xué)反思的實(shí)質(zhì)是教師對自己教習(xí)方法的思考，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有一個(gè)較令人滿意的結(jié)果。反思的目的是解決實(shí)際問題，消除困惑，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐。教學(xué)反思分為以下兩個(gè)部分，其一是對整個(gè)游戲過程進(jìn)行一個(gè)全面、理性的思考，之后揚(yáng)長避短;其二是通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐的差距，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)觀念的改變。美國心理學(xué)家波斯納提曾經(jīng)提出一個(gè)教師的成長公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。游戲教學(xué)不僅能夠幫助教師更好地理解教材，也能促進(jìn)教師了解學(xué)生的心理活動(dòng)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對于學(xué)生來說，游戲教學(xué)能夠放松他們的心情，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
五、結(jié)語
為適應(yīng)我國“走有中國特色的社會(huì)主義的道路”這一要點(diǎn)，小學(xué)課堂的進(jìn)行也應(yīng)引入一些有特色的教學(xué)，游戲教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但在游戲教學(xué)的過程中，我們應(yīng)提前做好游戲準(zhǔn)備，抓好時(shí)機(jī)，明晰并不是整個(gè)課堂都是用來游戲的，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插游戲，注意游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是否相適應(yīng)。游戲教學(xué)的過程中教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)課程需要。但是小學(xué)生心理尚未成熟，游戲的過程可能會(huì)出現(xiàn)一些過激的行為，這要求教師在課堂開啟前考慮充分，想好相應(yīng)的措施，避免出現(xiàn)混亂。
【參考文獻(xiàn)】
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數(shù)學(xué)的論文 篇3
在實(shí)踐中我深刻體會(huì)到感情投資是轉(zhuǎn)化差生實(shí)施成功教育的基礎(chǔ)；量力而行，因材絕教是轉(zhuǎn)化的有效途徑；發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用是轉(zhuǎn)化的歸宿點(diǎn)；及時(shí)教育防止反復(fù)是成功的必要條件。我就從以下幾方面談?wù)勗诰唧w操作中的一些做法和體會(huì)。
一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的條件和基礎(chǔ)
1.首先，我采取表揚(yáng)激勵(lì)，情感投資。差生缺乏老師的愛，溝通他們更需要教師對他們多關(guān)心，多愛護(hù)，當(dāng)他們有成績時(shí)，給予肯定和鼓勵(lì)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。只要差生接受老師，那就會(huì)大大提高積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以在教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)中不僅要注意形象，為人師表，而且還要注意對差生進(jìn)行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
我通過批改作業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)。我一天至少給兩個(gè)同學(xué)下鼓勵(lì)性語言。針對他的優(yōu)點(diǎn)，閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。他也不會(huì)認(rèn)為老師要在恭維他，他也會(huì)實(shí)實(shí)在在地去把閃光點(diǎn)放的更大。我利用課堂上講的知識點(diǎn)，隨時(shí)隨地的激發(fā)他們奮斗，只有今天奮斗才有明天舒適的生活，給他們講當(dāng)今社會(huì)的激烈競爭。我給他們講如大樓員工，經(jīng)理，班長組長，營業(yè)員的工作收入。營業(yè)員一個(gè)月三、四百塊錢，而組長班長每天就檢查檢查一個(gè)月2000—900元，營業(yè)員受懲罰、受氣。當(dāng)我在講時(shí)，他們每個(gè)心里暗下決心，我一定要努力，盡自己最大努力，贏取明天的輝煌。現(xiàn)在，我的課堂，根本不需要你維持秩序。一上課，學(xué)生們都在爭分奪秒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正是比學(xué)趕超的每一節(jié)課。只要你給學(xué)生一份愛，學(xué)生會(huì)以萬分的感激給回報(bào)，他們是那么容易得到滿足。這樣老師與學(xué)生之間形成一種無形的默契，心與心無聲的交流，愛的交響樂，投投以桃，報(bào)之以李。
二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為我要學(xué)
前面有了愛的'鋪墊，我的課堂效果也取得了最佳的成效我踏上講臺(tái)的第一天起，我一直給學(xué)生講向四十分鐘要效率。我的教學(xué)特點(diǎn)，我的精華都分在課堂，所以，我在講課，及學(xué)生的聽課我是要求特高。
首先，我的備課。剛畢業(yè)時(shí)，我是每天備課到深夜，我會(huì)收集幾種資料采摘精華部分，把我的理解學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤結(jié)合起來。選一些經(jīng)典例題，能夠有針對性的說明問題。總之，我這15年來，我看重的是課堂。功夫在平時(shí)，在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累，特別是作為數(shù)學(xué)，更是如此，每講一道題，我先讓學(xué)生提出看法你該怎么辦，我才給以總結(jié)，讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，多種角度解決問題。這樣，可以讓學(xué)生利用不同知識解決問題，也培養(yǎng)了自信，我常給學(xué)生講，自信可超越一切，我就是一個(gè)充滿自信的人，對一些事都敢于想，趕做，這也是一些成功人們必備的。
“聽課”課堂上我采用的是放開式課堂，我講的少，學(xué)生討論的多。只要是聽課的，怎樣都行，所以，你會(huì)看到我的課堂有站著的，有坐在過道上的，有的坐在堂上，有的跑到了我的講臺(tái)跟前，這樣他們在輕松的環(huán)境中聽課，聽課效果肯定是最佳的。因?yàn)檫@是他們自己的選擇，同學(xué)們是邊聽課，邊點(diǎn)頭，也會(huì)會(huì)心的對老師一笑。學(xué)生的一眼一神傳遞著他們的接受信息情況，老師也隨時(shí)掌握著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣我們就把握了最好的堂堂清。
三、實(shí)行“小先生制”和“回憶昨天”的管理方式，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和進(jìn)取心
在教學(xué)活動(dòng)中，我借鑒成功教育的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“小先生制”，讓學(xué)生自己當(dāng)教師批改作業(yè)，這樣，讓他們知道自己不單還能給別人改作業(yè).改作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)問題引起自己的注意，求得進(jìn)步。我還組織學(xué)生開展“回憶昨天”、“展望明天”的專題活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生說出自己“輝煌的一次”歷史，增強(qiáng)自尊心、自信心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展望未來，浮想明天的光明前景、嶄新的生活，奮發(fā)向上的思想和堅(jiān)定的進(jìn)取心。在課堂上我利用我的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我針對于這班學(xué)生他們基礎(chǔ)差。我每節(jié)課講的知識點(diǎn)壓縮到最少，并且把各個(gè)知識點(diǎn)化難為易，在達(dá)標(biāo)測試上我保證讓人人成功的目標(biāo)，讓學(xué)生人人達(dá)標(biāo)、過關(guān)。
四、因材施教是轉(zhuǎn)化的途徑
差生有了信心，使好的愿望持久如一，為此，我采取了以下措施：
�、沤档推瘘c(diǎn)，比如優(yōu)等生理解加證明，要求差生即可，考試也采用三類卷，使他們在各自檔次上都有成功的機(jī)會(huì)。
�、瞥闪⒁浴耙粠б弧�、“一帶二”等形式的幫教小組為差生補(bǔ)課，并且不定時(shí)地抽查，檢查進(jìn)步進(jìn)擋結(jié)果，對進(jìn)步大的同學(xué)發(fā)“進(jìn)步”獎(jiǎng)，向家長發(fā)喜報(bào)。
�、窃诎嗬飿淞⒏鳈n次的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，要求大家向標(biāo)兵看齊。
�、仍O(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“幫教獎(jiǎng)”、“進(jìn)擋獎(jiǎng)”等。
�、勺⒁鈿w納類比、推理，創(chuàng)設(shè)思維情景。差生本來就容易掉隊(duì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容一多，他們就更無從下手了，這時(shí)，如果老師能恰到好處歸納類比，就能使差生很好掌握知識。
五、防止反復(fù)是成功的必要條件
差生往往都有一些致命的缺點(diǎn)，雖然采取好多方法，使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于他們已有的缺點(diǎn)，有些學(xué)生容易出現(xiàn)波動(dòng)形成反復(fù)，這就要求教師經(jīng)常注意差生的變化，幫助他們樹立正確的是非觀念，優(yōu)化外界環(huán)境，用身邊的好人好事教育他們，為他們樹立榜樣。即使出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象，也要正確對待。
以上體會(huì)我不敢說這是什么方法，更不是什么經(jīng)驗(yàn)，只是自己教學(xué)中的看法或想，法，不當(dāng)之處，請各位老師批評指正。面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效的教育方法，只要我們老師大膽運(yùn)用，善于運(yùn)用，我們的教學(xué)一定能收到良好效果。
數(shù)學(xué)的論文 篇4
一、養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是對所讀的知識進(jìn)行反復(fù)的考究，直到切實(shí)地理解了全部的知識。閱讀實(shí)際上是一個(gè)對所學(xué)知識進(jìn)行深加工的過程，其需要我們對知識“咬文嚼字”，只有這樣我們才可以深刻地了解知識的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，并達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于正方體這一概念的描述過程中的一句：正方體上面與下面、左面與右面、前面與后面完全相同。在閱讀的過程中要深刻把握完全相同這一個(gè)關(guān)鍵詞，只有這樣才能深刻地把握其具體的內(nèi)涵。
二、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣
學(xué)生作業(yè)的完成情況可以間接地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣需要包括：獨(dú)立完成、書寫規(guī)范、書寫工整、格式正確、富有創(chuàng)造性、檢查及驗(yàn)算等。學(xué)生在日常完成作業(yè)的時(shí)候常常會(huì)由于馬虎而造成出錯(cuò)，這其實(shí)上就是缺少良好檢查習(xí)慣的表現(xiàn)，也是學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。此外，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中教師也常常忽略了這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，例如，可以通過采取一些有效的獎(jiǎng)懲措施對一些字跡潦草和作弊的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地提醒來幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。此外，還要定期帶領(lǐng)學(xué)生回顧填空、解方程等內(nèi)容的檢驗(yàn)。
三、養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
為了更好地掌握所學(xué)的知識，學(xué)生要對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方式可以采取獨(dú)自復(fù)習(xí)或者小組合作來進(jìn)行。復(fù)習(xí)的過程需要依據(jù)教師的提綱或者教材的先后順序按照從課題重點(diǎn)到例題的過程來進(jìn)行循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。在對教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，要注意對筆記的整理，這樣可以更加地明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。此外，為了更好地掌握和深化知識，還需要對于已經(jīng)復(fù)習(xí)過的知識進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)與鞏固，復(fù)習(xí)的間隔應(yīng)隨著復(fù)習(xí)次數(shù)的增加而逐漸的增大。例如，對于當(dāng)天學(xué)到的知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固，每周周末對于該周所學(xué)的所有知識進(jìn)行定期的整理與鞏固，而每月的月末要對該月以來所學(xué)到的知識進(jìn)行全面的回顧，在復(fù)習(xí)知識的過程中還要注意知識的串聯(lián)性，將知識形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，對所學(xué)的知識有一個(gè)整體的把握。
四、養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣
應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)階段中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在解決應(yīng)用題的時(shí)候往往會(huì)找不到解題的突破口而無從下手。在這樣的情況下，學(xué)生首先需要加強(qiáng)自身審題能力的訓(xùn)練。審題作為解題的第一步，也是關(guān)鍵的一步，因此，良好的解題習(xí)慣和審題技能對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。例如，由于學(xué)生的馬虎大意在解題的過程中造成列式出錯(cuò)、數(shù)量關(guān)系混淆、單位換算出錯(cuò)、符號看錯(cuò)等問題。通過審題訓(xùn)練，可以逐漸地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，進(jìn)而提高解題的效率和質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，學(xué)習(xí)審題方法，進(jìn)而逐漸地養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要要求學(xué)生在讀題的.過程中對于那些重點(diǎn)的字、詞、句進(jìn)行標(biāo)注；還可以使學(xué)生在讀題的過程中用手指指著所讀的部分進(jìn)行仔細(xì)地閱讀等。
五、結(jié)語
總之，良好的習(xí)慣是學(xué)生一生寶貴的財(cái)富，也是其身心健康發(fā)展的必要條件。此外，良好的習(xí)慣還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師在教學(xué)的過程中要特別注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。基于此，在教學(xué)的過程中，教師需要把學(xué)生各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作是教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求學(xué)生，經(jīng)過長期的堅(jiān)持和反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)的論文 篇5
論文題目：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與德育教育的整合實(shí)踐微探
摘 要：在課程改革中，要將德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分地融合起來，深入彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的德育價(jià)值，提高學(xué)生對各種數(shù)學(xué)知識的探究與分析，進(jìn)而有效地加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的塑造與形成。小數(shù)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)課程之一，教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)過程中，要對其進(jìn)行深入地探究分析，挖掘其內(nèi)在的德育品德，進(jìn)而提高各種數(shù)學(xué)資源的利用率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 德育滲透 整合實(shí)踐
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其本質(zhì)就是提高學(xué)生的全面綜合發(fā)展。教師要綜合課程改革的相關(guān)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的德育特征，通過數(shù)學(xué)中的德育滲透，提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)與能力，對此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中，要整合教學(xué)資源，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，下面就來探究一下具體的實(shí)踐方式。
一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)德育的意識
數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要脫離傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的弊端，要充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)的重要意義，在教學(xué)過程中不要單純地為了德育滲透而教學(xué)，要整合數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及目的，充分地融合二者，在相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律中融合德育理念，進(jìn)而基于數(shù)學(xué)內(nèi)涵開展德育教學(xué)，在各種數(shù)學(xué)知識的探究與學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與德育品德。對此，教師在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要深入探究數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵，通過各種計(jì)劃以及教學(xué)模式的制定，不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，通過對具體數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的宏觀掌控，不斷增強(qiáng)提高整體的教學(xué)緊湊性，進(jìn)而有針對地開展各種德育教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高、優(yōu)化自身的素質(zhì)能力，通過對自身數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)，不斷提高自身的教學(xué)時(shí)代性，進(jìn)而是自身與時(shí)代教學(xué)要求相吻合，在教學(xué)過程中充分將數(shù)學(xué)思維模式、數(shù)學(xué)價(jià)值觀念與德育內(nèi)容融合起來，提高自身教學(xué)的自覺性以及主動(dòng)性，進(jìn)而做到數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，通過各種優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)平臺(tái)不斷優(yōu)化學(xué)生自身的德育素質(zhì)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自身的意識與思維，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)技能與知識掌握的重要意義，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)?zāi)芰�，不斷�?yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的品德能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感與價(jià)值，充分凸顯學(xué)生的德育素質(zhì)能力，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與自身的優(yōu)良品質(zhì)充分融合起來，進(jìn)而到達(dá)既定的教學(xué)目的。
二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，深入探究數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展中，教師要明確自身的教學(xué)目的與內(nèi)容，通過情感教學(xué)目標(biāo)，有效增強(qiáng)學(xué)生自身的德育素質(zhì)與能力。對此，教師要基于相關(guān)數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)，明確教學(xué)重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化自身的教學(xué)過程，避免導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于空洞蒼白，保障教學(xué)目標(biāo)具有一定的實(shí)踐性與落實(shí)性，只有這樣才可以保障學(xué)生在相關(guān)數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)過程中，可以通過顯性知識的探究，優(yōu)化隱性的德育品德。例如，在進(jìn)行《折扣知識》數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以通過折扣知識的教學(xué)，提高學(xué)生自身的體驗(yàn)?zāi)芰�，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維模式拓展能力，通過相關(guān)稅收知識的了解，使學(xué)生可以正確看待各種真實(shí)問題，為學(xué)生的價(jià)值觀念以及人生觀的形成與塑造起到推動(dòng)作用。同時(shí)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)德育滲透的過程中，要明確適當(dāng)?shù)亩�，要保障教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生自身的心理以及認(rèn)知能力等相符，要全面保障學(xué)生德育素質(zhì)能力的形成有效性。
三、因勢利導(dǎo)，拓寬德育模式
第一，構(gòu)建情節(jié)，加強(qiáng)體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成優(yōu)質(zhì)的文化氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生自身的.體驗(yàn)?zāi)芰�，進(jìn)而基于此將學(xué)生的人文價(jià)值觀念與學(xué)生自身的內(nèi)在感情融合起來，使得學(xué)生的自身思維可以在數(shù)學(xué)課題中彰顯，同時(shí)也可以通過不同情景提高學(xué)生對美好事物的向往，這種精神與實(shí)際的融合，可以充分優(yōu)化學(xué)生的整體修養(yǎng)，提高學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，自己搜集相關(guān)資料，教師可以組織“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查以及相關(guān)訪問活動(dòng)，讓學(xué)生在相關(guān)交通路口對各個(gè)時(shí)間段的車流量進(jìn)行收集，通過訪問交警，對相關(guān)測算以及調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納整理，制作相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而解決相關(guān)問題。此種模式可以有效地鍛煉學(xué)生的人際交往能力，在調(diào)查過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生受到思想品德以及德育教育，真正做到寓教育于學(xué)、寓教于活動(dòng)。
第二，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動(dòng)的開展。在信息時(shí)代，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)以及多媒體信息技術(shù)的重視，通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展數(shù)學(xué)知識以及德育滲透活動(dòng)。例如，在進(jìn)行《節(jié)約用水》相關(guān)知識與內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)知識的任務(wù)布置，引導(dǎo)學(xué)生對不同區(qū)域的水龍頭實(shí)際水流量進(jìn)行收集，使學(xué)生將各種數(shù)據(jù)在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行匯總，然后教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制定相關(guān)視頻，通過各種數(shù)據(jù)處理形式，對學(xué)生收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地篩選、整理，讓學(xué)生對一天的用水量進(jìn)行計(jì)算，然后再將結(jié)果展示，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上探究問題、解決問題。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就會(huì)了解到節(jié)約用水的重要性，學(xué)生在探究合適的節(jié)約用水方案過程中就會(huì)自覺樹立一定的節(jié)約意識，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中優(yōu)化自身的素質(zhì)能力。
四、結(jié)束語
在數(shù)學(xué)學(xué)科中有著較為豐富的德育資源，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的德育素質(zhì)能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中要善于挖掘各種數(shù)學(xué)德育資源，通過教學(xué)整合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育效能，進(jìn)而通過“潤物細(xì)無聲”的形式，全面優(yōu)化學(xué)生的德育品質(zhì)。只有這樣才可以有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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