- 相關(guān)推薦
差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用論文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用論文，希望對大家有所幫助。
摘要：隨著我國教育體制的逐步改革和完善，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也受到了廣泛重視，隨之而來又會有新的問題出現(xiàn)，學(xué)生之間的差異性慢慢凸顯了出來。針對這類現(xiàn)象，逐漸出現(xiàn)了一種新型的教育理念—差異教育。教師把這種教學(xué)模式應(yīng)用于實際教學(xué)中，可以尊重學(xué)生之間的個體差異性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的多元化發(fā)展，從而減少不同學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差距。本文主要概述初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，合理利用差異教育，結(jié)合實際案例和教學(xué)經(jīng)驗提出了對應(yīng)的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計；差異教育；實踐策略；
數(shù)學(xué)課程作為初中教學(xué)中的核心學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生之間存在的差異性給予尊重和肯定，合理進行教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量減少班級之間的整體差異性，讓全班同學(xué)共同進步是初中數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)。差異教育作為一種新型的教學(xué)模式，教師要從學(xué)生之間的差異性為主要切入點，實行差異化的教學(xué)方式，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟正確的學(xué)習(xí)方式，改變自身存在的弊端，從而全面實行素質(zhì)教學(xué)。
一、有針對性地提出教學(xué)目標
教師提出的教學(xué)目的，是根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確定的，也是對學(xué)生完成學(xué)習(xí)預(yù)期結(jié)果的一種猜測。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師所有的教學(xué)活動和計劃，都要圍繞教學(xué)目的展開。對此，初中數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)生的差異性，制定教學(xué)目標，合理調(diào)整教學(xué)方案，照顧不同學(xué)生的差異、特點和性格。例如，以考察學(xué)生教材中課后習(xí)題為例，課后習(xí)題的主要目的是為了檢查學(xué)生對上課知識的理解程度，教師應(yīng)該對每個學(xué)生的答題情況進行總結(jié)，要求學(xué)生獨立解決最基礎(chǔ)的問題，對一些難度較高、層次較深的問題，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個體的差異進行解決。成績較好的學(xué)生可以掌握，成績一般或較差的學(xué)生可以選擇放棄較難的題目，但要保證掌握基礎(chǔ)的理論知識。教師還可以對學(xué)生進行分層教學(xué)，以適應(yīng)每個初中生的差異性。教師要對每個學(xué)生的基本信息和學(xué)習(xí)情況了解透徹，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對新理論知識的理解接受能力等，都要有清晰認識，為學(xué)生制定合理的教學(xué)策略。
二、重視整體教學(xué)過程
教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標，在教學(xué)過程中就要運用多種教學(xué)手段。例如，運用各種各樣的教學(xué)資源、教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和好奇心。由于學(xué)生的個體差異性，他們在解決同一類問題時，會有不同的結(jié)果。因此，教師可以把培養(yǎng)的重心放在學(xué)生分析問題和解決問題的能力和技巧上。以此，作為教學(xué)核心，根據(jù)差異性進行科學(xué)化分組，讓學(xué)生以小組合作進行學(xué)習(xí)，在教師創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中主動參與溝通、與同學(xué)相互討論進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自主思考的過程，從而實現(xiàn)全班共同進步。處于小組內(nèi)部的成員，同學(xué)之間可以相互配合、相互影響，成績較好的同學(xué)可以帶動成績較差的同學(xué)一起進步，互相幫助，解決一些他們無法獨立完成的題目。這種方法有利于提高成績較差的學(xué)生對知識的理解和轉(zhuǎn)換能力。由于課堂的限制，或者是教師講解的不足，有很多因素會影響學(xué)生理解一些抽象性的概念。這時，教師可以合理利用其他教學(xué)資源，運用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，深入研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和缺點。教師還要積極鼓勵學(xué)生，在每一節(jié)課中對所有學(xué)生實施最有效、能收獲最大益處的差異教學(xué)，促進學(xué)生身心和頭腦的全面發(fā)展。
三、加強學(xué)生的課后練習(xí)
教師布置作業(yè)是對課堂知識的有效復(fù)習(xí)和鞏固，從而提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都會給全班學(xué)生布置相同的作業(yè)。這樣，就無法顧及到學(xué)生的個體差異，可能會制約了有些學(xué)生能力的提高，又可能會降低了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來越大。教師可以在布置課后作業(yè)時，考慮學(xué)生的層次，而布置不同難度的作業(yè)，為不同程度的學(xué)生分配不同難度層次的練習(xí)作業(yè)，真正發(fā)揮作業(yè)的價值。這樣，不但幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)課上知識，還可以從根本上解決抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，可謂一舉兩得。不同層次的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自身情況可以具體進行分析，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)的效率。
四、結(jié)束語
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理化、科學(xué)化利用差異教學(xué)模式，增強了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，凸顯出教學(xué)的針對性，不斷縮減學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，逐步實現(xiàn)不同個體的共同提升和進步，這是值得利用和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，相關(guān)部門可以落實差異化教育，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，也落實了對初中生的素質(zhì)教育目標。
參考文獻
[1] 黃啟勇.初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中差異教育的效果分析[J].名師在線,2018(24):43-44.
[2] 馬心才.初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的差異教育應(yīng)用分析[J].教書育人,2019(22):44.
[3] 徐亞靜.基于問題學(xué)習(xí)的模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究[D].上海師范大學(xué),2018.
【差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文11-07
信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文6篇11-07
信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文(6篇)11-08
淺談小組學(xué)習(xí)在雙語教學(xué)中的應(yīng)用論文04-23
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文11-09
淺談“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文06-04
談多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用論文（精選7篇）05-11