數(shù)學的論文（精選9篇）

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編整理數(shù)學的論文（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　數(shù)學的論文 篇1

　　一、科學合理進行教學目標分層

　　任何教學活動的出發(fā)點和歸宿點都擁有著一個前進的方向和目標，對于小學數(shù)學教學而言，也是這樣。實行分層教學法時，教師要根據(jù)不同學生不同的情況，科學合理地制定分層教學目標。具體操作可以依據(jù)對教學大綱和教材特點，結(jié)合所要教學的具體內(nèi)容和學生實際分層制定出每一節(jié)課的教學目標。分層目標的制定有助于優(yōu)化教學效果，最終使得后進組能夠?qū)W到數(shù)學基礎(chǔ)知識，中等組在掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識之外，還能獲得一定的提高，優(yōu)秀組學會并掌握更加綜合、復(fù)雜的`數(shù)學知識和相關(guān)應(yīng)用。

　　二、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，實施分層教學

　　分層教學法從提出到運用，每個環(huán)節(jié)最終都要落實到具體的教學實踐當中。教師在實施分層教學過程中，除了要堅持尊重學生個體差異，努力做到因材施教以促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展之外，還應(yīng)該注重每一個教學環(huán)節(jié)，并對課堂教學環(huán)節(jié)實施有效優(yōu)化，以促進分層教學得以貫徹落實。

　　1.教學內(nèi)容分層

　　上述我們提到，在小學數(shù)學分層教學課堂中，教師要客觀地將學生分成優(yōu)秀組、中等組以及后進組。進行學生分組的主要目的是為了在教學實踐過程中，能更有針對性、更有效果地展開教學，因此針對不同水平組的學生，教師所教學的內(nèi)容也應(yīng)當有所區(qū)別，應(yīng)當根據(jù)學生組的學習基礎(chǔ)、能力和水平，教之與其情況相符合的知識內(nèi)容，使課堂教學更有效果，使每一位學生都能學有所得。在作者的分層課堂中，對教學內(nèi)容進行分層所采取的方式一般為：后進組學生以識記和模擬為主，中等組學生在識記基礎(chǔ)上加入一些提高性內(nèi)容，優(yōu)秀組學生則更多的以多知識點和綜合性強的知識為主。教學內(nèi)容的分層能夠幫助學生更好地學習、接受、吸收并將知識內(nèi)化，最終起到事半功倍的良好效果。

　　2.教學方法分層

　　教學目標的實現(xiàn)需要良好的教學方法支持，教師在進行小學數(shù)學分層教學時，要把握“教學有法，教無定法，教要得法”這一原則。努力實現(xiàn)教學方法運用上的靈活多變、別具創(chuàng)新，對不同層次的學生施以不同的教學方法。一般地，針對不同層次的學生，教師在課堂提問、習題布置、教學評價等環(huán)節(jié)都需要采用不同的教學方法，以此來有效調(diào)動起學生積極參與課堂學習，培養(yǎng)學習數(shù)學主動性和積極性，最終實現(xiàn)小學數(shù)學課堂分層教學的預(yù)定目標�？偠�言之，在小學數(shù)學課堂教學中開展分層教學，有助于提高不同層次學生的數(shù)學知識積累和能力，讓每一個學生都能獲得與其能力相匹配的課堂收獲。同時，也有助于提高小學生的綜合素質(zhì)，對實現(xiàn)素質(zhì)教育大有裨益。

　　數(shù)學的論文 篇2

　　閱讀教學，歷來被認為是語文教學的重要手段。由于數(shù)學課本內(nèi)容單調(diào)，比較難讀，不易引起學生的學習興趣，特別是一年級的新生識字不多，閱讀更是無從談起。因此有上數(shù)學課不讓學生看書，怕分散學生的注意力，數(shù)學課本成了習題集或練習冊。為了改變這種狀況，筆者在一年級的數(shù)學教學中注意利用課本，及早教會學生閱讀數(shù)學課本，培養(yǎng)學生自覺喜愛閱讀數(shù)學課本的習慣，通過半年多的實踐與觀察，收到了良好的效果。

　　一、培養(yǎng)學生熱愛課本的感情

　　剛?cè)雽W時，采用先講后看書的方法，也就是在教師講授時，先看放大的掛圖，講完后，讓學生打開書看看，指出老師講的是哪道題，插圖畫的是什么，算式是怎樣寫的等等，使他們看到老師課堂上用的有趣的教具和講的有用的知識都是來自課本，從而產(chǎn)生尋課本的+熱愛之情。

　　二、培養(yǎng)學生邊看書邊思考的習慣

　　當學生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時。便采用講講看看的辦法。教師先講一個段落，讓學生看一個段落，思考一些簡單的問題；再講一個段落，再看一段，思考一些問題。然后引導(dǎo)學生自己閱讀全部內(nèi)容，也就是按照書上的例題一步下地去看，一邊看一邊思考，例題是怎么說的，書上的.插圖是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么寫的，最后讓學生用自己的話連起來說一說例題的意思，并擇

　　時補充、講解。

　　三、培養(yǎng)學生自己閱讀課本的習慣

　　通過一個階段的訓練以后，再進一步要求學生帶著問題自己閱讀課本的有關(guān)章節(jié)。也就是提出明確的要求，簡明的問題，讓學生邊看邊思考問題或小組討論，不時讓學生從課本中尋找正確的答案，體會閱讀成功的樂趣，逐步養(yǎng)成自覺看書的習慣。

　　四、培養(yǎng)學生鉆研課本的習慣

　　當學生初步學會看懂課本的內(nèi)容時，讓學生深入探究課本的內(nèi)容，包括插圖、提示語、旁注等，思考為什么這樣做，或插圖中除了老師所講的還包含有哪些內(nèi)容，或這組題為什么要編排在一起等，通過分析比較來認識某些規(guī)律，例如做一做：12-5+4=，12-（5+4）=,14-9-3=,14-(9-3)=,待學生完成后進行比較，從而發(fā)現(xiàn)：如果括號前面是加號，括號有與沒有，計算結(jié)果是相等的；但是如果括號前面是減號，有括號與沒有括號結(jié)果就不一樣了，所以人們在計算有括號的題目時，一定要先算括號里面的。當然，對于一年級的學生，要求不宜過高，只能由淺入深循序漸進，并持之以恒。

　　總之，在小學低年級數(shù)學教學中，指導(dǎo)學生閱讀數(shù)學課本，是培養(yǎng)自學能力，掌握學習方法的重要基礎(chǔ)。實踐證明，一年級的學生也能閱讀并且讀懂數(shù)學課本。

　　數(shù)學的論文 篇3

　　一、學習數(shù)學史有利于拓寬學生的知識面

　　小學實施的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中明確指出，小學生正處于九年制義務(wù)教育階段，學習的數(shù)學課程應(yīng)重點體現(xiàn)課程的發(fā)展性、普及性以及基礎(chǔ)性，促使小學階段的數(shù)學教育面向所有小學生。新課程改革后，小學生的素質(zhì)教育受到社會各界的普遍關(guān)注，課外知識的豐富性也顯得越來越重要。而通過數(shù)學史的學習，有助于學生更好地了解數(shù)學的發(fā)展歷程，更深刻地掌握數(shù)學學習的思維方法。小學生學習數(shù)學史，可以更深入了解書本上的理論知識，對數(shù)學知識有更深刻的認識，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的動機，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，使學生更加熱愛數(shù)學，更加努力學習數(shù)學，為更深入的學習數(shù)學打下良好的基礎(chǔ)，促進學生在數(shù)學領(lǐng)域更深層次的發(fā)展。

　　二、學習數(shù)學史有利于充分調(diào)動學生對數(shù)學知識的學習興趣

　　在小學數(shù)學教學過程中或者教材上適當設(shè)置一些有趣的問題、有趣的游戲或者豐富的故事，有利于提高數(shù)學教學過程和數(shù)學課本的趣味性，而數(shù)學史中有趣的游戲和故事都有著不一樣的歷史背景，小學生對其充滿了好奇和興趣，并且還可以改變單一的教學方式，豐富數(shù)學課堂教學內(nèi)容，充分激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的主動性和積極性，推進小學數(shù)學教育模式的現(xiàn)代化和科學化。如，數(shù)學課堂或者數(shù)學課本上有趣的問題：哥德巴赫猜想、四色問題；有趣的故事：十進制（一個手指的故事）、高斯的故事；有趣的游戲：七巧板拼圖、擺火柴等，這些故事、游戲、問題都有助于激發(fā)學生對于數(shù)學知識的興趣，同時還可以活躍數(shù)學課堂上的氣氛，讓學生在愉快、輕松的氛圍中快樂地學習。小學教師不僅要充分利用數(shù)學教材上提供的故事、游戲、問題，還要通過其他方式收集一些有趣的、對于學生學習有利的數(shù)學資料，在對小學生進行教學時，融入這些有益的教學材料，充分調(diào)動小學生對于數(shù)學的.學習興趣，將學生被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習。

　　三、學習數(shù)學史有利于加強小學生對數(shù)學知識的理解

　　小學數(shù)學在教學過程中融入數(shù)學史的介紹，還可以幫助學生更好地了解數(shù)學知識的來源，更好地利用數(shù)學知識，樹立良好的科學探索精神和正確的價值觀。由于小學數(shù)學在教學過程中，教師通常都采取單一的教學模式，在教學內(nèi)容中，教材上的理論知識占據(jù)了絕大部分，導(dǎo)致小學生在學習數(shù)學的過程中感到枯燥乏味，毫無趣味性可言，對于剛剛踏入學習之路的小學生而言，很難調(diào)動小學生學習數(shù)學的動力和興趣。而在小學數(shù)學課堂中融入數(shù)學史，可以使一些枯燥的理論知識變得生動形象，富有立體性和形象性，有助于加強學生對所學理論知識的理解，更好地掌握數(shù)學知識，從而提高小學生的學習效果。

　　數(shù)學的論文 篇4

　　一、小學數(shù)學教學中體驗式教學法的實施策略

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合生活知識

　　隨著教育教學制度的改革，小學生的教材中的內(nèi)容，更多的是貼近生活，尤其是小學數(shù)學教學內(nèi)容，與生活密切相關(guān)，為了更好地開展教學，優(yōu)化小學數(shù)學教學質(zhì)量和教學效果，需要結(jié)合生活知識有效地進行體驗式教學。小學數(shù)學有很強的基礎(chǔ)性，結(jié)合生活應(yīng)用體驗式教學，可以讓學生感受數(shù)學、體驗數(shù)學、同時從生活中挖掘數(shù)學。例如為學生布置任務(wù)，讓學生通過生活中的數(shù)字（小區(qū)門牌號、單元樓號等）進行數(shù)字編碼，保證可以根據(jù)這些編碼快速找到對應(yīng)的房子。

　�。ǘ�）設(shè)置情境

　　在我們的生活中有很多數(shù)學，有些數(shù)學需要細心觀察，需要親身體驗，例如測量。所以在小學數(shù)學教學中，采用體驗式教學方法，讓學生在生活中體驗數(shù)學，可以提高學生的數(shù)學學習積極性和主動性。在教育改革中，小學數(shù)學教學中增加了體驗式教學的內(nèi)容，為了更好地實施體驗式教學，提高學生的動手操作能力，需要為學生的數(shù)學體驗創(chuàng)設(shè)情境。例如長方體、正方體的面積計算，此時創(chuàng)設(shè)的情境，可以是老師拿著一個紙盒包裹，將這個紙盒的長寬高設(shè)立成abc，讓學生通過計算紙盒的表面積，知道郵寄包裹時需要使用的紙箱的大小。這樣不僅可以增長學生的生活知識，還可以加深學生對數(shù)學知識的理解，增強學生的數(shù)學思維能力。

　　（三）實踐教學

　　知識的學習在于運用，體驗式教學注重學生知識的體驗和實踐，所以在小學數(shù)學體驗式中，需要加強學生的實踐，將學習到的知識應(yīng)用于實際生活中。例如在小學高年級的百分數(shù)教學中，可以讓學生先對衣服纖維含量中的40%、小區(qū)綠化面積30%、家庭收入50%、純度98%等進行感知，進而對百分數(shù)有初步的概念，并提高學生對數(shù)學知識學習的興趣。然后設(shè)計百分數(shù)問題，讓學生動手計算。例如計算家庭月收入，占年收入的比例等。小學數(shù)學教學中的很多內(nèi)容是可以設(shè)立情境、實踐教學的，為了強化小學數(shù)學體驗式教學的效果，需要在教學中加強與生活的聯(lián)系，提高學生的學習積極性和參與性。

　　二、結(jié)語

　　教育是培養(yǎng)人才的.重要途徑，傳統(tǒng)的教育教學方法與當前社會的發(fā)展特點、發(fā)展現(xiàn)狀不適應(yīng)，而傳統(tǒng)教育也與當前的社會人才培養(yǎng)目標不符，為此需要進行教育教學改革。小學是正式學校教育的第一階段，對學生今后的學習和發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。體驗式教學是當前社會發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新的教學方法，與傳統(tǒng)教學方法相比，體驗式教學在提高教學效率、質(zhì)量等方面發(fā)揮著積極的作用，為此上文對體驗式教學法在小學數(shù)學教學中的實施加以分析，以供參考。

　　數(shù)學的論文 篇5

　　一、引導(dǎo)學生學會識圖，讓學生感受數(shù)學的“形之美”

　　在教學有關(guān)“圓”的知識時，教師可以舉例，把“圓”比作太陽、蘋果等有形的東西，加深學生對“圓”的認識。教師還可以利用多媒體來展示和我們的日常生活有緊密聯(lián)系的有關(guān)“圓”的東西，如水面上激起的漣漪，既有靜感又有動感，使學生如身臨其境，有所感觸，比教師單純在課堂上用圓規(guī)畫圓要形象得多、生動得多、鮮明得多。這樣的課堂教學自然能激發(fā)學生的學習興趣，使學生深刻感受到數(shù)學的美。

　　二、讓學生學會鑒賞，在鑒賞中感受數(shù)學的“和諧美”

　　美是人們所向往和追求的，美感不但體現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域，在數(shù)學教學中也有一定的美。所以，教師要教給學生如何發(fā)現(xiàn)和鑒賞數(shù)學之美，要讓學生學會用審美的視角來觀察數(shù)學，深入挖掘數(shù)學的結(jié)果美、過程美。首先，教師要引導(dǎo)學生樹立在數(shù)學中發(fā)現(xiàn)和鑒賞數(shù)學美的觀念，調(diào)動學生的積極性。例如，在講解“黃金分割”時，學生一開始會很陌生，不知道什么是黃金分割，這時，教師可以讓學生測量一下自己身體的黃金分割點，并講解有關(guān)黃金分割點的意義，讓學生在實際生活中去找黃金分割點。這樣，學生自然會發(fā)現(xiàn)其中存在的.美感，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，由被動學習變?yōu)榉e極主動學習。再如，教師在講授數(shù)學應(yīng)用題時，可以借助線段圖形讓學生理解題意。學生在線段的引導(dǎo)下既能理解應(yīng)用題的題意，又能感受到數(shù)學知識的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，感受到數(shù)學深層次的體系美�？傊�，數(shù)學的美體現(xiàn)在方方面面，只要教師善于引導(dǎo)，使學生樹立發(fā)現(xiàn)美的觀念，就一定能使學生感受到數(shù)學的美。

　　三、讓學生在游戲中體驗數(shù)學的“趣味美”

　　傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分重視知識，缺乏對學生能力的培養(yǎng)，主要以教師為中心，學生只是被動地接受知識，嚴重抑制了學生個性的發(fā)展。新課程改革對數(shù)學教學提出了更高的要求，對教學方式進行了大膽的改革和創(chuàng)新，更加注重學生的參與性和主動性。所以，數(shù)學教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，盡量讓學生積極參與到數(shù)學教學中。其中，一種重要的參與方式就是讓學生在數(shù)學課堂上參與游戲，在游戲中感受數(shù)學的趣味美。實踐證明，游戲的方式是學生最喜歡的教學方式之一，既能使學生在游戲中學到知識，提高能力，又能給枯燥的數(shù)學課堂增添樂趣，調(diào)動學生的學習積極性。例如，在教學“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”時，教師可以采用做“跳棋”游戲的方式，讓學生分組進行游戲，學生在跳棋的游戲中自然而然學到了數(shù)學知識，并且會印象深刻，不容易忘記，這樣還可以提高學生的智力，增強學生的合作創(chuàng)新精神，還能使學生感受到數(shù)學的趣味美。

　　四、結(jié)語

　　總之，數(shù)學雖是一門科學，但同樣具有美感。在數(shù)學教學中，教師要引導(dǎo)學生去感悟數(shù)學的美。尤其在新課程改革的過程中，廣大數(shù)學教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，采用多種方式來培養(yǎng)學生的數(shù)學審美能力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高教學效率。

　　數(shù)學的論文 篇6

　　從初一下學期開始學習掌握平面幾何，并在平行線部分進行了初步推理后，有些學生們不理解幾何概念的本質(zhì)，死記硬背現(xiàn)象嚴重，抓不住概念之間的關(guān)系，有些人推理一點不入門，成為差生，他們中有些人對幾何學習失去信心，沒有學習興趣，分化現(xiàn)象的出現(xiàn)應(yīng)研究其形成的原因和學生的心理特點，并防止此時出現(xiàn)的教學上的錯誤。

　　一數(shù)學差生形成的原因和心理特點

　　初中平面幾何產(chǎn)生分化的根本原因在于學生的思維能力跟不上所學科目的要求，思維結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)存在矛盾。

　　數(shù)學上的差生往往在初學幾何時使出現(xiàn)，其原因有

　　1.學生個體上有潛在的`差異

　　學生在學習概念、定理、作習題時，所包含的心理成份是有差異的，如注意力、記憶力、思考能力有不同的心理特征。

　　2.缺乏正確的學習動機

　　表現(xiàn)為視學幾何為負擔，厭惡學幾何，認為枯燥無味，有畏難心理，學習動機水平低，如僅僅為了取得教師表揚，看家長笑臉，因此不能經(jīng)受挫折，“坎兒”過不去，一環(huán)一環(huán)接不上了，成為落后生。

　　3.智力發(fā)展水平低

　　①在注意力方面：無注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，易受干擾；注意范圍小，抓不住本質(zhì)；注意的分配和轉(zhuǎn)移水平不高，如由“線段的度量”轉(zhuǎn)到“線段的基本性質(zhì)”時，有的同學還在想剛講過的兩腳規(guī)甚至津津有味玩兩腳規(guī)，他們聽課不能把新知識和已有知識進行聯(lián)系，知識的概括性差、觀差零亂，如只對水平位置的垂直認可，對變式圖形中的對應(yīng)邊、對應(yīng)角不能正確判斷，證完全等三角形后，推出了新的定理（例如等腰三角形一些性質(zhì)），但解題時還用全等方法從頭考慮，不注意知識的發(fā)展和邏輯關(guān)系。

　�、谟洃浰�平差。無意識表現(xiàn)突出，不能主動記憶，或單純背誦；記憶的方式方法水平低，雖用功花時間，但不注意對知識的理解和聯(lián)想分類；

　�、鬯季S能力差。思維過程結(jié)構(gòu)不完整，對于感知事物，不善于比較、綜合、抽象概括不能包含抽象的概念；思維速度慢。

　　4.情感意志上的缺陷；

　　如缺乏自信，自暴自棄；意志薄弱，遇困難打退堂鼓；缺少自制性，沉迷玩鬧，有人對學習冷漠，甚至以表示蔑視的態(tài)度以守為攻。

　　5.差生的積極因素

　　他們有學習幾何的愿望；和其它青少年一樣有強烈的自尊心，有表現(xiàn)自卑心理毫不在乎，其實是要求新生而得不到新生的逆反心理；差生心理也有好勝心理和少年的好奇心。

　　二教學的失誤

　　.面對學生思維結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)的矛盾，采取降低對思維難度與水平要求的方法回避矛盾表現(xiàn)在

　�、俜诸}型，死記解法，形成模式，到處套用

　　②大量補充并不基本的數(shù)學結(jié)論，作為工具對付特定類型問題，即用增加知識量來彌補思維能力的不足，如分類證題術(shù)。

　�、劢档屠碚撘�求，避開應(yīng)有的證明和推導(dǎo)，把思維訓練降低為技能操作。

　　④后進生劃為一類，安排到特別班級，越來越落后。

　　數(shù)學的論文 篇7

　　1.改進教學手段，趣味設(shè)置課堂環(huán)節(jié)

　　傳統(tǒng)教學的填鴨式的教學模式已不能滿足新課改初中數(shù)學教學要求，也難以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。為此，新形勢下的初中數(shù)學教學急需對教學方式進行改革，通過趣味設(shè)置課堂環(huán)節(jié)促進師生雙方的互動交流，營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率。初中數(shù)學教師應(yīng)該通過引入課堂趣味游戲、創(chuàng)設(shè)生活式的趣味情境、利用多媒體教學方式與道具鼓勵學生參與到教學環(huán)節(jié)中。例如，教師可以將數(shù)學定理進行科學編制，以口訣或打油詩等形式表現(xiàn)，這樣不僅可以促進學生的記憶，還可以增添課堂的趣味性�？傊�，新課改背景下，初中數(shù)學教師要積極利用多樣的教學方法，調(diào)動學生的主動性，提高教學效率。

　　2.靈活布置作業(yè)，鞏固數(shù)學學習基礎(chǔ)

　　初中數(shù)學傳統(tǒng)教學對于數(shù)學知識點的鞏固方法主要是高強度的作業(yè)練習，學生課外要利用很多時間完成作業(yè)，大部分學生對作業(yè)訓練產(chǎn)生了厭惡感。同時，數(shù)學教師需要用更多的時間批改和評講作業(yè)，效率較低。新課改的實施，要求初中數(shù)學教學工作要在學生實際學習狀況下靈活布置數(shù)學作業(yè)，應(yīng)追求作業(yè)質(zhì)量而非數(shù)量。因此，初中數(shù)學教師應(yīng)該將學生按照學習能力與理解能力分類。對于成績優(yōu)秀的學生，在數(shù)學作業(yè)布置中更偏向于重難點知識的鞏固，使其擁有更大的發(fā)展空間；對于成績中等的學生，在數(shù)學作業(yè)中則應(yīng)該體現(xiàn)細心與認真，使其發(fā)現(xiàn)問題并進行改正；對于成績較差的學生，則應(yīng)該在數(shù)學作業(yè)中注重基礎(chǔ)知識的練習，爭取學生學習成績的提高。分層作業(yè)的布置，減輕了學生的負擔，也節(jié)省了有效時間，促進了學生對數(shù)學基礎(chǔ)的鞏固，提高了學習效率。

　　3.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

　　數(shù)學學習的過程本身是一個不斷提出問題、分析問題與解決問題的過程，對于學生的思維能力有較高的要求。培養(yǎng)學生的思維能力，也是為學生接觸事物與了解事物提供基礎(chǔ)，對其個人發(fā)展有重要的意義。新課改下，初中數(shù)學教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)教學中單純對學生解題能力培養(yǎng)的方式，重視對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師應(yīng)該充分認識到學生在課堂中的主體地位，積極創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，構(gòu)建數(shù)學知識點的連接與知識體系；豐富對學生的考察方式，積極鼓勵學生利用創(chuàng)新的思維方式解決數(shù)學問題。例如：在某一數(shù)學題目中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生利用不同解題方式解答題目，并讓學生了解不同解題方法的'優(yōu)劣，這樣不僅能提高學生的解題能力，還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。與此同時，教師要通過對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生真正找到適合自己的數(shù)學學習方法，以此讓學生在學習數(shù)學的過程中感受輕松與快樂，促進學習效率的提高。

　　4.結(jié)語

　　新形勢下，初中數(shù)學教學要想獲得較好的教學效果，就應(yīng)該全面實施教學改革，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，改革教學方法，注重對學生思維能力的培養(yǎng)，促進初中數(shù)學教學工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

　　數(shù)學的論文 篇8

　　1、結(jié)合小學生思維的特性，實施直觀化的教學

　　這重點涵蓋語言直觀（通過形象生動的語言對事物進行描繪，激發(fā)學生固有的感性體驗）、圖表直觀、模擬直觀，實物直觀。教師能夠結(jié)合教學的要求，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境與氛圍，讓學生迅速地進入角色，產(chǎn)生情感認知。例如，教師在指導(dǎo)學生認知圓的時候，能夠為學生設(shè)計兩只小熊騎自行車比賽的教學情境，其中，一只小熊騎著圓形輪胎的自行車，而另外一只小熊騎著三角形的自行車輪胎。教師要求學生猜測哪一只小熊的騎得更快，并且說明原因。學生僅僅可以通過直觀進行猜測，并且學生也大都充滿了疑問。在這個時候，教師在多媒體大屏幕上呈現(xiàn)這兩只小熊比賽的情境，結(jié)果甲猴輕松地取得了比賽的勝利，而乙猴卻被遠遠地甩在了后面。此時，教師啟發(fā)學生探究出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，進而調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生明確了圓的一些特性，且為學生更進一步地認知圓奠定了較好的基礎(chǔ)。教師設(shè)計這樣的教學情境，激發(fā)了學生的探究欲望和好奇心理，有利于教學的順利進行。

　　2、組織數(shù)學學習課外實踐活動，更進一步地激發(fā)學生的情感

　　作為教學課堂的補充與繼續(xù)，課外實踐活動的'有著極大的重要性。日常學生的學習主導(dǎo)是間接性的經(jīng)驗，對學習的數(shù)學內(nèi)容缺少真正的體會。課外實踐活動的目的是為了提高學生通過數(shù)學知識對實際問題進行解決的能力與意識，它屬于素質(zhì)教育的組成部分，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力的有效方式，也屬于情感教育得以實施的良好平臺。課外活動有著非常多的形式，像是建立數(shù)學活動學習小組，以使學生對信息進行收集，開展數(shù)學智力競賽和講解數(shù)學故事一系列充滿趣味性的故事，以使學生感受到學習的樂趣，以及組建數(shù)學學習樂園和開辦數(shù)學手抄報等等，借以激勵學生對數(shù)學資料進行查詢和對數(shù)學書籍進行閱讀，主動地將自身實際生活當中的發(fā)現(xiàn)和研究成果編進手抄報或者是數(shù)學樂園當中去，在編撰的時候，應(yīng)當注重繪圖、設(shè)計、編排和選文，以使學生切實感受到欣賞美和創(chuàng)造美的樂趣所在，還能夠激勵學生積極主動地寫數(shù)學日記，通過自身的語言發(fā)表自身學習數(shù)學知識的情感感受、思想、態(tài)度等，以使學生將自身的進步和快樂記錄下來，獲得成功的情感感受，提高學習的自信心，要么是對自身的挫折和困難進行記錄，暢談心中的失落和傷感，進而對自己的心態(tài)進行及時地調(diào)整，收獲戰(zhàn)勝困難的方法。這一系列的數(shù)學課外實踐活動把學生的數(shù)學探究活動和數(shù)學學習活動都向課堂外滲透，這不但使得學生的數(shù)學知識得以豐富，也從多個視角有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學學習態(tài)度以及情感。

　　3、結(jié)語

　　綜上所述，當今的教育需要是充滿智慧的教育，學生的進步和發(fā)展可能會超過我們預(yù)計的范疇，這是由于學生都是有血有肉的。作為廣大的小學數(shù)學教育工作者們來講，在為學生講解數(shù)學知識的和提高學生數(shù)學能力的時候，更加需要關(guān)注學生的情感世界，只有如此，才可以增進教師和學生間的交流，最終建立和諧的師生關(guān)系，從而為提高課堂教學效率和教學質(zhì)量服務(wù)。

　　數(shù)學的論文 篇9

　　研究的理論依據(jù)。

　　《初中數(shù)學新課程標準》中指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我。

　　在總體目標指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

　　研究的現(xiàn)實背景。

　　學生在學習活動中存在這樣一種事實，就是不同層次的中學生對學習數(shù)學存在著不同程度的學習困難，直接影響著學生對學習數(shù)學的興趣，更不必談好奇心與求知欲，也無法建立自信心，制約著學生在數(shù)學方面的提高與發(fā)展。

　　北京教育科學研究院組織的北京2015學習障礙國際研討會中指出:根據(jù)北京教科院學習障礙研究中心最近對北京部分地區(qū)中小學校進行的抽樣調(diào)查顯示，10%左右的學生認為自己存在不同程度的學習困難。這些孩子智力正常，但學業(yè)成績不良，專家指出，他們需要特別的幫助數(shù)學論文開題報告范文數(shù)學論文開題報告范文。這部分學生會與同齡人在學習上拉開差距。是哪些非智力因素導(dǎo)致了他們學習上的障礙?這些非智力因素的出現(xiàn)影響著中學生對數(shù)學得學習，因此，對中學生數(shù)學學習困難調(diào)查與分析的研究很有必要。

　　研究對象與范圍。

　　研究對象界定：本校中學生(農(nóng)村中學)。

　　關(guān)鍵概念界定：數(shù)學學習困難(對數(shù)學學習態(tài)度不良，目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無目的的學習傾向，缺乏學習熱情和自覺性、自制性和堅持性差)。

　　研究的內(nèi)容：

　�、艑W生能力影響數(shù)學學習困難的調(diào)查。數(shù)學基礎(chǔ)情況如何?課前是否預(yù)習?預(yù)習效果如何?課堂上注意力是否集中?聽課效果如何?課后作業(yè)是否獨立完成?作業(yè)質(zhì)量情況如何?課外習題是否主動完成?

　�、茖W生自身認識影響數(shù)學學習困難的調(diào)查。學生的學習目標是否明確?學習態(tài)度是否端正?受某些不良因素影響，能否樹立正確的學習價值觀?有無對學習數(shù)學的情感?

　�、墙處煹慕虒W方式影響學生數(shù)學學習困難的調(diào)查。教師是影響學生對一門學科是否感興趣的首要因素。教師如何對待數(shù)學學習困難的學生?如何衡量數(shù)學學習困難生的.發(fā)展?如何衡量數(shù)學學習困難生的學習方式?如何衡量數(shù)學學習困難生的學習能力?

　�、葘W生家長認識影響學生數(shù)學學習困難的調(diào)查。家長認同的成才標準是什么?家長對孩子的期望值多高?家長如何認識讀書無用論?家長如何看待孩子的數(shù)學成績?

　　⑸社會環(huán)境影響學生數(shù)學學習困難的調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)�學困生的影響。打工熱潮對學困生的影響。

　　研究的方法和途徑。

　　觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法。

　　(1)確定觀察的目的。在校期間，學生學習數(shù)學的舉動。

　　(2)確定觀察對象。部分中學生。

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