初中數(shù)學生活化教學反思論文

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　　【摘要】伴隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育更加重視學生基礎(chǔ)知識以及生活實踐經(jīng)驗的積累，將所學的知識真正應(yīng)用于實際生活中。數(shù)學作為一門與生活有著密切關(guān)聯(lián)的學科，在開展初中數(shù)學教學過程中注重生活化的教學理念能夠有效地提升課堂的教學質(zhì)量，學生的學習效率，培養(yǎng)學生的自主能力以及知識實踐應(yīng)用能力。本文就初中數(shù)學生活化教學做出探究，闡述生活化教學對于初中數(shù)學教學的意義，并提出若干初中數(shù)學生活化教學的策略，以望能夠提升初中數(shù)學教學質(zhì)量，助力學生全方面發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學；生活化教學

　　數(shù)學是一門源自生活，應(yīng)用于生活的學科，其對于學生的邏輯性以及思維能力都有很高的要求［1］。此外，由于數(shù)學知識大多較為抽象和枯燥，很多學生在進行學習的過程中會逐漸喪失對于數(shù)學的學習熱情，嚴重影響學生學習效率以及學習質(zhì)量。新課程改革明確提出要重視學生基本知識以及生活實踐經(jīng)驗的積累，在學習的過程中能夠真正感受到生活與知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在進行初中數(shù)學的教學過程中，應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變固有的教學觀念，采用多元的生活化教學方式，充分參照學生的學習需求和興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，為學生提供大量的實踐機會，促使學生知識的實踐應(yīng)用能力得到充足的培養(yǎng)，讓學生用知識指導(dǎo)實踐，用實踐驗證知識。

　　一、初中數(shù)學生活化教學的意義

　　首先，生活化的數(shù)學的教學已經(jīng)成為當下新課程改革的必然要求，在進行教學的過程中注重生活化因素能夠有效拉近學生數(shù)學知識的距離，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學知識實踐應(yīng)用能力，促使學生對于數(shù)學的學習興趣得到激發(fā)。其次，現(xiàn)代化社會更加強調(diào)個人與個人之間的差異性，學生自身個性化的發(fā)展也能夠因為生活化的教學得到有效的推動，學生在進行基礎(chǔ)理論的學習過程中，能夠緊密連接自身的實際生活以及知識內(nèi)容，引導(dǎo)學生意識到數(shù)學學習的重要性，不僅僅能夠幫助學生更加推崇數(shù)學教學生活化，同時也能夠為學生綜合素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。最后，在進行初中生活化教學的過程中能夠有效減輕教師的教學工作量，通過生活化的教學，能夠緊密的連接學生的實際生活以及教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生對教材進行深入的分析，教學質(zhì)量能夠得到大幅度地提升。

　　二、初中數(shù)學生活化教學策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建生活化的教學情境

　　在進行初中數(shù)學教學的過程中，教師應(yīng)當積極地為學生創(chuàng)建生活化的教學情境，積極地引導(dǎo)學生樹立數(shù)學知識源于生活應(yīng)用于生活的意識［2］。相較于傳統(tǒng)的教學方式，生活化的教學不僅能夠豐富初中數(shù)學的教學內(nèi)容，同時還能夠?qū)�傳統(tǒng)的教學手段進行更新優(yōu)化，為初中數(shù)學的現(xiàn)代化改革提供充足的動力。教師應(yīng)當重視學生對于數(shù)學學習興趣不高的教學現(xiàn)狀，帶領(lǐng)學生清晰的認識生活與數(shù)學的聯(lián)系，為學生營造真實的生活化教學情境，引導(dǎo)學生將知識應(yīng)用與生活，在生活中發(fā)現(xiàn)知識。

　�。ǘ�）深入整合教學資源

　　伴隨著新課程改革的提出，對于教師的教學有了更高的要求，要求教師應(yīng)當緊緊圍繞學生的學習興趣以及實際生活開展教學，提升教學質(zhì)量［3］。在進行實際教學的過程中，作為教師應(yīng)當意識到培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力以及學生的創(chuàng)新能力的重要性，要結(jié)合學生的認知特點來編寫教學內(nèi)容，在新課導(dǎo)入部分、例題以及練習題中合理的設(shè)置生活化的內(nèi)容。但是我們同樣應(yīng)當意識到，對于不同的學生而言，其在認知上確實存在一定的差異，為了將教材的有效作用充分發(fā)揮出來，在進行教學內(nèi)容設(shè)置的過程中，教師應(yīng)當對教材進行深入的研究，結(jié)合生活實際來挑選適合的生活素材，將生活素材以及教學內(nèi)容進行有效的整合，為激發(fā)學生良好的學習興趣作出有效的保障，確保教學目的能夠更好的實現(xiàn)。例如在對中學生進行“二次方計算解決問題”方面的教學中，如果仍然用傳統(tǒng)的教學模式學生的學習興趣將會大打折扣。因此，在進行教學的過程中，要充分結(jié)合學生日常生活中熟悉的場景進行教學，教師在開展教學之前可以向?qū)W生提出問題：“每天王伯伯都需要給我們的班級送水，那么每天王伯伯需要送多少水呢？”學生在日常生活中一定與王伯伯有過接觸，對于這個問題的回答興趣將會不斷地被激發(fā)，學生們一定會進行猜測，并且給出不同的答案。而正確的答案又是什么呢，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生了解每一桶水的重量，在得知每一桶水的重量為15千克的情況下，結(jié)合實際情況，對王伯伯每天送水的重量進行計算。在這樣的過程中，學生既可以更加明確千克這一單位的概念，同時對學習的知識也有了更加深入的掌握。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，數(shù)學這門學科的知識來源于生活也應(yīng)用于生活，教師在進行教學的過程中應(yīng)當積極地為學生創(chuàng)造生活化的學習環(huán)境，緊密的連接學生的實際生活以及所學的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師應(yīng)當引導(dǎo)學生用數(shù)學的眼光看待問題，將生活的問題數(shù)學化，將數(shù)學的問題生活化，引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，能夠自主的應(yīng)用數(shù)學知識來解決問題，形成良好的數(shù)學思維，為學生未來的學習以及生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　[1]梁鳳梅.淺析初中數(shù)學教學中生活化教學方式的積極運用與合理引導(dǎo)[J]．數(shù)學學習與研究,2017(3):79-79．

　　[2]李明金.聚焦核心素養(yǎng),踐行魅力課堂--實現(xiàn)初中數(shù)學課堂生活化教學[J]．知識窗(教師版),2019(3):125-126．

　　[3]沈萬華.用生活化的教學打造精彩數(shù)學課堂--初中數(shù)學教學生活化之研究與實踐[J]．新校園(中旬),2017(3):150-151.

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