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小組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
現(xiàn)如今，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的小組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，希望對(duì)大家有所幫助。
【摘要】近些年，教育界人士一直針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷進(jìn)行探索，以求有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，初中階段的數(shù)學(xué)教育非常關(guān)鍵，如何幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難的現(xiàn)狀，是教育界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，在不斷摸索創(chuàng)新中，小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，針對(duì)小組學(xué)習(xí)模式在教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀以及應(yīng)用措施作出討論，以供參考。
【關(guān)鍵詞】小組學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用探究
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育界對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)提出了更高要求，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕不再是課本知識(shí)的記憶和模仿，而是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組合作交流的課堂形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，我國(guó)教學(xué)形式的改革也更加重視學(xué)生之間的交流合作，提倡開(kāi)展更加開(kāi)放的小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
一、在教學(xué)中采取小組學(xué)習(xí)模式的意義
通過(guò)安排分配以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)，在群體學(xué)習(xí)中更能調(diào)動(dòng)積極性，通過(guò)以點(diǎn)帶面，先進(jìn)生帶動(dòng)后進(jìn)生，從而有效提高課堂整體學(xué)習(xí)氛圍，初中生還處于活潑好動(dòng)的階段，還不具備足夠的自制力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互督促，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身的不足。
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取小組學(xué)習(xí)的方法策略
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)小組學(xué)習(xí)重要性。在初中教學(xué)中采取小組學(xué)習(xí)的主要目的是組織學(xué)生以小組形式對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中交流和探討，加深對(duì)數(shù)學(xué)課程理解記憶的同時(shí)，從中總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法，實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步［１］。數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新性思維，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)體系的意識(shí)，小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮每個(gè)成員的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在交流探討中，分享自己的學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)技巧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)幫助相對(duì)較弱的同學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步成長(zhǎng)，幫助他人就是幫助自己，在分享幫助其他同學(xué)的過(guò)程中，不斷完善構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而達(dá)到將數(shù)學(xué)真正學(xué)精學(xué)透的目的。
�。ǘ┖侠斫M建學(xué)習(xí)小組，保障小組學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。教師在組建學(xué)習(xí)小組之前，應(yīng)做好統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀做出明確了解，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同合理安排小組成員，確保每個(gè)小組的劃分都能保障學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，教師應(yīng)引導(dǎo)小組成員自主組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)起到帶頭作用，以提高小組成員整體學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)小組學(xué)員學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高成員之間交流學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)小組成員建立互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，小組劃分時(shí)要確保各個(gè)小組之間成績(jī)均衡，以便各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生好勝心以及自主學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┖侠磉M(jìn)行小組學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主思考能力。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，基于智力水平以及思維方式的不同，學(xué)生對(duì)于知識(shí)接受能力存在差異，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合課程進(jìn)度為各小組設(shè)立針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取適合的教學(xué)方法［２］，培養(yǎng)小組成員的自主思考能力，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解和記憶，在各小組自主學(xué)習(xí)思考的過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，適當(dāng)給予指導(dǎo)意見(jiàn)，合理把控課堂知識(shí)討論范圍和討論時(shí)間，提升小組學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中的效率和質(zhì)量。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高小組學(xué)習(xí)氛圍。教師在進(jìn)行課程教案設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作時(shí)，要深度挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合課程目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題情境，有效提升小組學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到小組學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是目前被各大學(xué)科認(rèn)可的一種行之有效的教學(xué)方法，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)積極引人情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題懸念，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)共同探討，從而有效提升小組學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不但可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情，還可以使學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中。例如在人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第１９章《函數(shù)》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境讓小組分組討論“小明一家寒假期間要去上海游玩，小明父親駕駛汽車駛上Ｃ地高速公路后，平均車速是１００ｋｍ／ｈ，已知Ｃ地通往上海的高速公路全程為８９０ｋｍ，那么小明一家行駛的這段路程ｓ（ ｋｍ）與在高速上的行駛時(shí)間Ｔ（ｈ）的函數(shù)關(guān)系式是怎樣的呢？看看哪組成員給出的答案又快又準(zhǔn)，初中生都具有很強(qiáng)的好勝心，通過(guò)小組較量可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引人小組學(xué)習(xí)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要意義，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)合理進(jìn)行小組學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排小組學(xué)習(xí)成員，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高小組學(xué)習(xí)氛圍，保障小組學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的同時(shí)，提升班級(jí)整體數(shù)學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
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