【推薦】教學(xué)計(jì)劃合集三篇

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)一起努力，寫(xiě)一份教學(xué)計(jì)劃吧。為了讓您不再有寫(xiě)不出教學(xué)計(jì)劃的苦悶，下面是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　摘要：技工院校在院系二級(jí)教學(xué)管理模式下，教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理的模式、內(nèi)涵需重新研究和界定，這也是研究技工院校二級(jí)教學(xué)管理路徑體系的重要組成部分。通過(guò)規(guī)范二級(jí)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)運(yùn)行管理模式，合理配置教學(xué)資源服務(wù)于二級(jí)教學(xué)管理各環(huán)節(jié), 才能不斷提高技工院校教學(xué)管理工作水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：二級(jí)教學(xué)管理教學(xué)計(jì)劃管理教學(xué)運(yùn)行管理運(yùn)行模式

　　課題：本文系20xx年江蘇省技工院校教育教學(xué)研究課題“技工院校院系二級(jí)教學(xué)管理路徑探索”的階段性研究成果。

　　隨著技工院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)數(shù)、學(xué)生數(shù)不斷增多，原先的一級(jí)教學(xué)管理模式已不適應(yīng)技工學(xué)校發(fā)展的需要。各學(xué)校把原來(lái)的教研室轉(zhuǎn)為系部，形成了新的院、系二級(jí)教學(xué)管理模式。各級(jí)二級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)分別履行所規(guī)定的職責(zé)、行使相應(yīng)的權(quán)利，保證教學(xué)工作和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。在院系二級(jí)教學(xué)管理模式下，院系二級(jí)教學(xué)管理部門(mén)對(duì)教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理的運(yùn)行過(guò)程、模式將發(fā)生變化。完善二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理制度，實(shí)現(xiàn)二級(jí)教學(xué)日常管理工作內(nèi)容程序化、規(guī)范化才能提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)，才能提高二級(jí)教學(xué)管理的效能。

　　一、二級(jí)教學(xué)管理模式下技工院校教學(xué)計(jì)劃的管理

　　技工院校教學(xué)計(jì)劃通稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，是技工院校組織教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)管理的基本依據(jù)，是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的基本文件，在教學(xué)工作中具有法規(guī)性質(zhì)。教學(xué)計(jì)劃的管理包括制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的程序，教學(xué)計(jì)劃的二級(jí)管理、執(zhí)行等。

　　1.二級(jí)管理模式下教學(xué)計(jì)劃的制訂

　　技工院校二級(jí)教學(xué)管理模式下教學(xué)計(jì)劃的制定程序有別于一級(jí)管理模式下的制定程序，一般首先由學(xué)院教務(wù)處提出制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則和指導(dǎo)意見(jiàn)，經(jīng)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)審批同意，以文件形式發(fā)至各系（部）。各系（部）結(jié)合本部門(mén)的實(shí)際情況，制訂各專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的具體意見(jiàn)、要求，以書(shū)面文件形式提交系部所屬各專(zhuān)業(yè)教研室。各專(zhuān)業(yè)教研室集中教務(wù)處和系部意見(jiàn)，廣泛調(diào)查該地區(qū)、該行業(yè)的經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)政府主管部門(mén)里的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)院、企業(yè)的專(zhuān)家論證，提出所屬專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃初稿。系部對(duì)專(zhuān)業(yè)教研室提出的`教學(xué)計(jì)劃初稿進(jìn)行初審，由專(zhuān)業(yè)教研室主任和系部主任共同簽字后報(bào)送教務(wù)處復(fù)審。教務(wù)處對(duì)教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真審核，提出審核意見(jiàn)反饋給系部進(jìn)行修改。審核合格的教學(xué)計(jì)劃，報(bào)主管教學(xué)的副院長(zhǎng)審批簽字，報(bào)學(xué)院主管部門(mén)批準(zhǔn)、備案，下發(fā)執(zhí)行。

　　2.規(guī)范二級(jí)管理體制下的教學(xué)計(jì)劃管理、執(zhí)行

　　教學(xué)計(jì)劃由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，組織教學(xué)系部執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。一般情況下，任何人或機(jī)構(gòu)不得隨意改動(dòng)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，確實(shí)需要調(diào)整的，由系部填寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整審批表，報(bào)教務(wù)處審批同意后方可變動(dòng)，但調(diào)整的幅度應(yīng)不超過(guò)總學(xué)時(shí)的30%。每學(xué)期期末由教務(wù)處組織各教學(xué)系部討論確定下學(xué)期校歷，報(bào)校長(zhǎng)辦公室審批。教務(wù)處組織各系部召開(kāi)教學(xué)會(huì)議，以系部為單位根據(jù)校歷、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃編制不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)教學(xué)進(jìn)程表、教師任課計(jì)劃表、教師教學(xué)任務(wù)書(shū)，教務(wù)處審核并匯總編制學(xué)院總課程表、教師課程表、班級(jí)課程表等，使教學(xué)計(jì)劃得到有效貫徹執(zhí)行。

　　二、二級(jí)教學(xué)管理模式下教學(xué)運(yùn)行管理

　　教學(xué)運(yùn)行管理是技工院校教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容，包括教學(xué)過(guò)程的組織管理和教學(xué)行政管理。技工院校專(zhuān)業(yè)數(shù)量較多，又分屬于各系部，技工院校院二級(jí)教學(xué)過(guò)程管理要“面面俱到，不留死角”，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程管理均要規(guī)范化、程序化、有效化。要切實(shí)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理，將教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理落實(shí)到位，做到天天巡查、月月抽查，一月一通報(bào)，一月一兌現(xiàn)，避免過(guò)程管理流于形式，通過(guò)扎實(shí)的教學(xué)管理，形成扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)氣。

　　1.理論教學(xué)的二級(jí)教學(xué)過(guò)程管理

　　各學(xué)校教務(wù)處對(duì)理論教學(xué)的二級(jí)教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)具體流程及要求制定相應(yīng)的規(guī)范，教務(wù)處、院督導(dǎo)室對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行定期檢查或隨機(jī)抽查，系部課堂教學(xué)檢查每天不少于兩次，并填寫(xiě)《日常教學(xué)管理情況檢查表》。教研室開(kāi)展教師教學(xué)進(jìn)度情況檢查，并填寫(xiě)《教學(xué)進(jìn)度檢查表》。教研室對(duì)作業(yè)情況每學(xué)期至少抽查兩次，每門(mén)課程檢查次數(shù)不少于2次，檢查人須填寫(xiě)《作業(yè)檢查記錄表》。各檢查結(jié)果錄入教師量化考核系統(tǒng)，由教務(wù)處組織對(duì)教師進(jìn)行量化考核。

　　理論教師的教學(xué)工作按照教學(xué)管理常規(guī)工作流程有序開(kāi)展，開(kāi)學(xué)前教師根據(jù)系部下發(fā)的教學(xué)任務(wù)通知書(shū)編寫(xiě)教案；開(kāi)學(xué)后根據(jù)系部發(fā)放的教師課程表、教學(xué)進(jìn)程表編制各班級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；上課填寫(xiě)《班級(jí)日志》《理論教學(xué)日志》；調(diào)課時(shí)，必須提前向所在系部報(bào)告，經(jīng)同意后由系部開(kāi)具調(diào)課通知單。

　　每學(xué)期開(kāi)設(shè)課程的考試、考查按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定執(zhí)行，一般不得變動(dòng)。學(xué)校建立試題庫(kù)或命題、組卷、審批制度，實(shí)行教考分離。課程考試結(jié)束后，由各教研室組織閱卷評(píng)分，并按規(guī)定要求做好試卷分析，完成成績(jī)錄入并打印《課程成績(jī)登記表》。教務(wù)處應(yīng)抽查閱卷情況，并對(duì)各課程考核情況進(jìn)行全面分析、反饋。教務(wù)處負(fù)責(zé)全院成績(jī)管理系統(tǒng)的維護(hù)與管理工作，各系負(fù)責(zé)本系學(xué)生課程考試與成績(jī)的匯總、審核及管理工作。各課程的成績(jī)一經(jīng)登記、存檔，任何人不得擅自更改；確需變更的，須由任課教師提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)生所在系部批準(zhǔn)，并報(bào)教務(wù)處審核。

　　2.規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程二級(jí)教學(xué)管理及流程

　　實(shí)踐教學(xué)二級(jí)管理包括實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃制訂、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、檢查評(píng)估教學(xué)效果等環(huán)節(jié)的二級(jí)管理。學(xué)期結(jié)束前各系部根據(jù)教務(wù)處統(tǒng)一安排開(kāi)始實(shí)習(xí)排課工作，各專(zhuān)業(yè)系部在學(xué)期結(jié)束前，按專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求，編制新學(xué)期的《學(xué)期實(shí)習(xí)教學(xué)安排表》，報(bào)分管校領(lǐng)導(dǎo)審批后下發(fā)到各專(zhuān)業(yè)教研組；各教研組及時(shí)編制新學(xué)期實(shí)習(xí)教學(xué)安排計(jì)劃，系部審核，報(bào)教務(wù)處；系部在學(xué)期結(jié)束前編寫(xiě)并下發(fā)《實(shí)習(xí)教學(xué)任課通知書(shū)》。

　　實(shí)習(xí)教師按時(shí)完成實(shí)習(xí)二級(jí)教學(xué)常規(guī)管理資料，開(kāi)學(xué)前教師根據(jù)系部下發(fā)的《實(shí)習(xí)教學(xué)任課通知書(shū)》編寫(xiě)實(shí)習(xí)教案；開(kāi)學(xué)后編制《生產(chǎn)實(shí)習(xí)授課進(jìn)度計(jì)劃》，報(bào)系部審核、教務(wù)處審批后實(shí)施；上課填寫(xiě)《班級(jí)日志》《實(shí)習(xí)教學(xué)日志》。實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)按實(shí)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，定期檢查實(shí)習(xí)情況，要求學(xué)生記錄實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，完成實(shí)習(xí)日志。

　　實(shí)習(xí)教學(xué)的考試由平時(shí)考核（課題考核）和期末考試、畢業(yè)考試（職業(yè)資格鑒定）等幾部分組成。課題考試是平時(shí)成績(jī)的主體；期末考試應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求、院校的實(shí)習(xí)條件及本工種的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，教研組研究考試范圍，確定試件、工具、材料、儀器設(shè)備和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)部門(mén)負(fù)責(zé)人審批后進(jìn)行。實(shí)習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要將實(shí)習(xí)總結(jié)交教研組討論，報(bào)專(zhuān)業(yè)系部和教務(wù)處存檔，完成實(shí)習(xí)的全部環(huán)節(jié)。

　　實(shí)施院系二級(jí)教學(xué)管理模式的技工院校教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)運(yùn)行管理規(guī)范化建設(shè)需要不斷探索和實(shí)踐，只有通過(guò)規(guī)范二級(jí)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)運(yùn)行管理模式，才能不斷提高技工院校教學(xué)管理工作水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，才能不斷充實(shí)、完善技工院校二級(jí)教學(xué)管理路徑體系的研究。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　一、課程介紹

　　籃球運(yùn)動(dòng)是1891年由美國(guó)人詹姆斯奈史密斯發(fā)明的。當(dāng)時(shí)，他在馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會(huì)國(guó)際訓(xùn)練學(xué)校任教。由于當(dāng)?shù)厥�產(chǎn)桃子，這里的兒童又非常喜歡做用球投入桃子筐的游戲。這使他從中得到啟發(fā)，并博采足球、曲棍球等其它球類(lèi)項(xiàng)目的特點(diǎn)，創(chuàng)編了籃球游戲。

　　1892年，籃球運(yùn)動(dòng)首先從美國(guó)傳入墨西哥，并很快在墨西哥各地得到開(kāi)展。這樣，墨西哥成為除美國(guó)外，第一個(gè)開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的`國(guó)家。此后，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)先后傳入法國(guó)、英國(guó)、中國(guó)、巴西、捷克斯洛伐克、澳大利亞、黎巴嫩等國(guó)家，在世界范圍內(nèi)得到了開(kāi)展、普及和發(fā)展。1896年，美國(guó)人鮑勃蓋利將籃球傳入中國(guó)，首先在天津、北京等城市青年會(huì)中開(kāi)展起來(lái)。在1910年舊中國(guó)首屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，籃球首次被列為表演項(xiàng)目。1913年，籃球被列為我國(guó)國(guó)內(nèi)正式比賽項(xiàng)目�；@球自1951年起一直是亞運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目。1932年國(guó)際業(yè)余籃球聯(lián)合會(huì)成立，男子籃球被國(guó)際奧委會(huì)承認(rèn)為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。1946年，美國(guó)出現(xiàn)職業(yè)籃球聯(lián)賽，并發(fā)展為目前的NBA。女子籃球運(yùn)動(dòng)到20世紀(jì)初才開(kāi)展起來(lái)。1976年，女子籃球被列為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。

　　籃球比賽的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地長(zhǎng)26米、寬14米，四條界線外至少2米處不得有任何障礙物，如在室內(nèi)則天花板的高度應(yīng)至少為7米。球場(chǎng)分中線、前場(chǎng)和后場(chǎng)，中線上的中圈和前、后場(chǎng)罰球區(qū)罰球線上的兩個(gè)半圓半徑均為1米80�；@圈下面的矩形為限制區(qū)，通常稱(chēng)禁區(qū)。前、后場(chǎng)內(nèi)的拱形弧線外的地區(qū)稱(chēng)3分投籃區(qū)，在拱形弧線外投籃命中得3分。

　　二、課程任務(wù)

　　1、使學(xué)生初步掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合和科學(xué)健身的方法。

　　2、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，逐步養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

　　4、全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高健康水平。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　（一）專(zhuān)項(xiàng)理論

　�。�1）籃球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展

　　（2）籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、規(guī)則變遷與發(fā)展趨勢(shì)

　　（3）籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)分析

　�。�4）基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)及動(dòng)作方法

　　（5）基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)臨場(chǎng)應(yīng)用的時(shí)機(jī)、條件及動(dòng)作要點(diǎn)(二)技術(shù)實(shí)踐

　　1、基本技術(shù)

　　移動(dòng)：基本站立姿勢(shì)，起動(dòng)，側(cè)身跑，急停，跨步，轉(zhuǎn)身，跳，滑步。 傳接球：雙手胸前傳接球，單手肩上傳接球，雙手頭上傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈傳球。

　　運(yùn)球：高、低運(yùn)球，體前變向運(yùn)球，背后變向運(yùn)球，運(yùn)球后轉(zhuǎn)身，運(yùn)球急停急起。

　　投籃：原地單手肩上投籃，行進(jìn)間單手高手投籃，行進(jìn)間單手低手投籃，跳投，運(yùn)球或接球急停跳投。

　　持球突破：同側(cè)步持球突破，交叉步持球突破。

　　個(gè)人防守：防不持球隊(duì)員，防持球隊(duì)員，搶球，打球，斷球。 搶籃板球：搶進(jìn)攻籃板球，搶防守籃板球。

　　2、基本戰(zhàn)術(shù)

　�。�1）進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合：傳切配合，突分配合，掩護(hù)配合，策應(yīng)配合。

　　（2）全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合：快攻，進(jìn)攻半場(chǎng)人盯人防守，進(jìn)攻半場(chǎng)區(qū)域聯(lián)防防守。

　　（3）防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合：擠過(guò)配合，交換防守配合，“關(guān)門(mén)”防守配合，夾擊防守配合。

　�。�4）全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)配合：防快攻，半場(chǎng)人盯人防守，進(jìn)攻半場(chǎng)人盯人防守。

教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　重點(diǎn)目標(biāo)

　　1.突出重點(diǎn),全面推進(jìn)課堂變革項(xiàng)目。

　　2.著眼轉(zhuǎn)型,探索重構(gòu)教師研修新體系。

　　3.緊扣質(zhì)量,強(qiáng)化師生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。

　　4.尋求途徑,推進(jìn)學(xué)校課程規(guī)劃建設(shè)。

　　5.大膽創(chuàng)新,籌劃十三五發(fā)展新藍(lán)圖。

　　工作重點(diǎn)

　　一.進(jìn)一步推進(jìn)課堂變革

　　1.以溫州市實(shí)施課堂教學(xué)變革為契機(jī),聚焦課堂,開(kāi)展課堂教學(xué)變革活動(dòng),積極推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè),以豐富多彩的課程內(nèi)容促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化,以市教育局關(guān)于溫州市深化義務(wù)教育課程改革的實(shí)施意見(jiàn)為指導(dǎo),努力促進(jìn)國(guó)家課程校本化的探索,積極探索基礎(chǔ)性課程和拓展性課程在學(xué)校的有效整合的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

　　2.利用學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),做好課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉,開(kāi)展第二批課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)與立項(xiàng)工作,引領(lǐng)學(xué)科組課堂變革,提煉“學(xué)為中心”課堂教學(xué)典型課例、學(xué)案設(shè)計(jì)及相關(guān)資源。以學(xué)校層面的作業(yè)優(yōu)化項(xiàng)目為抓手,確�；�于“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革在學(xué)校教學(xué)工作中的順利實(shí)施,同時(shí)通過(guò)學(xué)科組及備課組的作業(yè)優(yōu)化實(shí)施,達(dá)成“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)愿景。

　　二.突出質(zhì)量意識(shí)

　　(一)注重常規(guī)建設(shè)。

　　1.開(kāi)學(xué)初教師都要制訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、培優(yōu)輔差計(jì)劃和綜合實(shí)踐活動(dòng)周歷表,教科處要對(duì)教師的計(jì)劃制訂和實(shí)施情況在開(kāi)學(xué)和期中進(jìn)行檢查。

　　2.備課(解放教師)和改作。教師應(yīng)按區(qū)教學(xué)規(guī)范提升要求進(jìn)行備課和改作。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)推行電子備課與書(shū)寫(xiě)備課相結(jié)合,由教師自主選擇。教師不但要做到規(guī)范備課,而且要提高備課的有效性和實(shí)用性,九年級(jí)復(fù)習(xí)課備課量不能少于課時(shí)數(shù)的2/3,其它的可用已解答的試卷代替。電子備課要“一課一備一傳”,學(xué)校將抽查教師備課上傳的及時(shí)性。對(duì)于備課的檢查將采用月底例行檢查和平時(shí)教學(xué)調(diào)研相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師在批改作業(yè)時(shí)要對(duì)每一個(gè)小題進(jìn)行批改,有批改時(shí)間和等級(jí),并要求學(xué)生用彩筆進(jìn)行訂正,語(yǔ)文學(xué)科的作文一定要寫(xiě)評(píng)語(yǔ),其他學(xué)科提倡寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。教師在布置作業(yè)時(shí)必須按省廳減負(fù)文件要求做到“精選、先做、全批”,本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改檢查時(shí)要對(duì)教師完成作業(yè)本的情況進(jìn)行檢查。學(xué)校堅(jiān)持每月一次的備課檢查和每學(xué)期的兩次作業(yè)批改情況檢查。

　　3.綜合實(shí)踐活動(dòng)和拓展性課程。根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn),學(xué)校結(jié)合本校師資力量、硬件條件、社區(qū)環(huán)境、家長(zhǎng)資源等要素,積極探索拓展性課程的開(kāi)發(fā)建設(shè),關(guān)注各種課程資源的整合、開(kāi)發(fā)和利用。本學(xué)期學(xué)校結(jié)合校本課程、研究性學(xué)習(xí)及文體2+1活動(dòng)等課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),將在七八年級(jí)于周五下午第三節(jié)課進(jìn)行拓展性課程的“走班選課”(開(kāi)設(shè)七八年級(jí)共開(kāi)設(shè)40個(gè)左右的課程)。書(shū)法校本課程作為我校的特色課程,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校精品課程的建設(shè)。承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師,每個(gè)學(xué)期至少要指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生實(shí)踐小組,開(kāi)展活動(dòng),并記錄確定活動(dòng)主題、制定活動(dòng)方案、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、交流活動(dòng)成果、反思等整個(gè)完整過(guò)程。教科處將加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)和拓展性課程的過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)的課程管理體系。

　　(二)強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)

　　1.繼續(xù)聚焦課堂。探索小班化課堂教學(xué)的.經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)方式的變革。切實(shí)抓好“三課”(課程、課堂、課外)指導(dǎo),不斷深化“三法”(教法、學(xué)法(新生學(xué)習(xí)規(guī)范)、考法)研究,提高課堂教學(xué)的有效性。

　　2.建立常態(tài)教學(xué)調(diào)研制度。學(xué)校本學(xué)期將開(kāi)展以班級(jí)為單位的學(xué)科調(diào)研制度,每月組織一次,學(xué)校成立教學(xué)調(diào)研小組,對(duì)該班級(jí)的五個(gè)文化學(xué)科以聽(tīng)課、作業(yè)檢查、學(xué)生訪談等多種方式進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,了解一線教學(xué)的現(xiàn)狀,形成書(shū)面報(bào)告并進(jìn)行及時(shí)的反饋。做好各學(xué)科組九年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析工作,第20周全體初中畢業(yè)生區(qū)中學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)工作,體育學(xué)科規(guī)范與完善學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作,通過(guò)精細(xì)化診斷性評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與正確反饋,尋找提高學(xué)業(yè)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)管理,發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的積極經(jīng)驗(yàn),重視教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程性評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)功能。

　　3.針對(duì)溫州市中小學(xué)“愛(ài)閱讀”行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第8周區(qū)初中學(xué)生“愛(ài)閱讀”讀后感評(píng)比活動(dòng),參加年度“愛(ài)閱讀”推動(dòng)讀書(shū)人物評(píng)選,參加年度“愛(ài)閱讀”論壇,利用校園網(wǎng)、《甌淙》刊物,助推全校學(xué)生讀書(shū)行動(dòng),促進(jìn)“愛(ài)閱讀”書(shū)香校園建設(shè)。

　　4.關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。有效開(kāi)展基于人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提升的“小文學(xué)家”、“小外交家”、“小數(shù)學(xué)家”、“小科學(xué)家”項(xiàng)目培養(yǎng)活動(dòng),繼續(xù)實(shí)施13-17周的校第10屆“四小”學(xué)科培養(yǎng)項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生提供多途徑、多視角的活動(dòng)平臺(tái)。

　　5.輔優(yōu)補(bǔ)差。積極發(fā)揮輔導(dǎo)工作在教學(xué)中的重要作用,促進(jìn)特長(zhǎng)生和后20%學(xué)生及留守兒童

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