運用信息技術(shù)教學三角形的特性論文

　　一、信息技術(shù)，讓教學內(nèi)容豐富而立體

　　三角形的特性所展示的是在信息技術(shù)的幫助下，教師上網(wǎng)尋找生活中的三角形，制成幻燈片進行交流。這使得遠在天涯的美妙景象近在咫尺，一幕幕生動形象的畫面在眼前展現(xiàn)，既看得見，又聽得到。三角形，不再是老師口中念叨的一個抽象的圖形，而是演變成為一個個生動的、立體的、眼光可觸及的活生生的事物，學生的視覺、聽覺受到了強烈的沖擊。如：三角形的穩(wěn)定性在生活中還有哪些運用呢？隨即播放教師制作的演示文稿，畫面在舒緩悠揚的音樂聲中徐徐展現(xiàn)：藍天中的埃菲爾鐵塔，燈火通明、川流不息的楊浦大橋孩子們屏息凝視，感受著三角形穩(wěn)定性的廣泛應用，陶醉在這個色與聲交織、音與形交融的世界里

　　在多種感官的綜合刺激下，師生的情感產(chǎn)生共鳴：三角形的世界是美麗的，人類的智慧是無窮的，勞動竟然創(chuàng)造了如此偉大的奇跡！學生的內(nèi)心受到了強烈的震撼。這一切，都是來自活生生的三角形世界所產(chǎn)生的巨大魅力。

　　同時，電腦展現(xiàn)出各種畫高方法，各種近似三角形的圖形，既形象有清楚，使學生一目了然。輕松地突破了難點。

　　在信息技術(shù)的強大支持下，廣袤的世界成為了學生多彩的書本，大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音和動畫等手段呈現(xiàn)，教學內(nèi)容以其無窮的張力，讓學生享受審美的樂趣，接受情感的熏陶，獲得思想的啟迪，情感、態(tài)度、價值觀伴隨知識得以同生、共長。

　　二、信息技術(shù)，讓思維的羽翼飛翔

　　尊重學生的個體差異，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，這或許只是理想的追求。但信息技術(shù)的介入，卻使得這一理想很快成為可能。

　　在三角形的特性中，電腦充滿人性化的即時判斷，讓每個孩子對自己的知識掌握情況了然于胸，以便采取有效的策略及時調(diào)節(jié)：或一路闖關(guān)，滿懷信心接受新的挑戰(zhàn)；或?qū)で髞碜越處�、電腦等的幫助，掃除障礙，繼續(xù)前進。在這種新型的人機交互環(huán)境下，每個孩子都能積極建構(gòu)屬于自己的學習經(jīng)驗，充分尊重了學生的個別差異。信息技術(shù)所獨具的交互特性，可以讓學生自行選擇、發(fā)掘想看和學習的內(nèi)容，還可以讓學生按不同方式與屏幕顯示內(nèi)容進行溝通，提供反饋。

　　三、信息技術(shù)，讓學習更加高效

　　新課程提倡的是一種高效的課堂教學觀，光靠一支粉筆一張嘴顯然已經(jīng)遠遠不能獲得課堂教學的高效，而借助信息技術(shù)屏幕切換、及時反饋等功能卻往往收到較好的效果。

　　由于信息技術(shù)的介入就使得這一操作較之常規(guī)教學手段大大提高了時效性。因為它縮短了學生練習教師批改學生訂正的周期時間，使得反饋更及時，也更具人文性。這樣的練習使學生興趣盎然，也更好更快地掌握了本堂課的教學內(nèi)容。

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