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試論高職院校青年教師師德師風(fēng)之建設(shè)論文
摘 要：青年教師是高職院校未來(lái)發(fā)展的主力軍，他們的師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高職院校的辦學(xué)方向和未來(lái)發(fā)展。針對(duì)目前青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，高職院校要從加強(qiáng)青年教師自身素養(yǎng)、開(kāi)展系列培訓(xùn)和示范激勵(lì)活動(dòng)、構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系、營(yíng)造良好的育人環(huán)境等方面著手，切實(shí)加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，從而提升高職院校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高職院校;青年教師;師德師風(fēng)建設(shè)
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招，高職教育也隨之得到了很大的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，師資數(shù)量也快速增多，從而致使高職院校的教師群體呈年輕化態(tài)勢(shì)發(fā)展。目前，青年教師已成為了高職院校教師隊(duì)伍中的新生力量和重要組成部分。這些青年教師的整體素質(zhì)較好，學(xué)歷層次頗高，具有時(shí)代賦予的新特點(diǎn)，給校園也注入了新的活力。然而，也有少數(shù)青年教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)和行為會(huì)遭到社會(huì)和公眾的質(zhì)疑，與社會(huì)對(duì)教師群體的期望存在一定的差距。良好的師德是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要前提，而青年教師又是高職院校未來(lái)發(fā)展的主力軍，因此，加強(qiáng)高職院校的青年教師師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于提升高職院校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展顯得尤為重要。
一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵：
“師德”是指教師應(yīng)具備的良好道德水準(zhǔn)和素養(yǎng)，是教師人格品質(zhì)的集中體現(xiàn);而“師風(fēng)”則是教師行業(yè)所表現(xiàn)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在，是一種治學(xué)精神，一種氛圍，一種育人環(huán)境，一種無(wú)形的力量。[[1]]師德師風(fēng)建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，也是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。隨著社會(huì)的發(fā)展，如今的師德師風(fēng)也必須適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新要求，融入新的時(shí)代特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵。
(一)品格高尚，愛(ài)崗敬業(yè)
高職院校是傳播文化的搖籃，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地。教師，則是學(xué)校的靈魂人物。這就需要教師具有優(yōu)良的品格、高尚的情操，忠于教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、誨人不倦。
(二)學(xué)高為師，身正為范
“師者，傳道授業(yè)解惑也。” 學(xué)校要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，首先就要求教師要具備淵博的學(xué)識(shí)和精湛的教授技藝。教師不但要傳授給學(xué)生最專業(yè)、最全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要具備跨學(xué)科、跨專業(yè)的融合能力，將最前沿、最先進(jìn)的知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師也是學(xué)生思想道德教育的示范者和影響者。在日常的教學(xué)過(guò)程中，他們的一言一行、品格行為都在潛移默化中影響著學(xué)生。因此，教師只有具備了良好的思想品格和行為，做到為人師表、教書(shū)育人，才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“人類靈魂的工程師”。
(三)以人為本，因材施教
教師在日常教書(shū)育人的過(guò)程中，要牢固樹(shù)立“生本”意識(shí)，做到以人為本。要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，注重科學(xué)性和創(chuàng)新性，因材施教，有效地向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)文化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
二、高職院校加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性
師德師風(fēng)，集中體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德與學(xué)術(shù)治學(xué)風(fēng)氣，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本。[[2]]師德師風(fēng)建設(shè)既是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)[[3]]，也是高校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)性工程[[4]]。青年教師是高職院校未來(lái)發(fā)展的主力軍，因此，他們的師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高職院校的辦學(xué)方向和未來(lái)發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新、穩(wěn)定發(fā)展的重要前提，也是促進(jìn)廣大青年教師實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量的思想保證。
(一)師德師風(fēng)建設(shè)是以德治校、培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺谋厝灰?/strong>
立德樹(shù)人是高等教育的根本任務(wù)。教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，他們的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)高低直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和國(guó)家、民族的未來(lái)發(fā)展。青年教師與學(xué)生的年齡差距相對(duì)較小，容易與學(xué)生打成一片，他們的言行舉止直接影響著學(xué)生。這些青年教師只有自身德才兼?zhèn)�，通過(guò)言傳身教，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)學(xué)生，才能造福社會(huì)。加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，也是高職院校以德治校、培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾姑?/p>
(二)師德師風(fēng)建設(shè)是高職教育特點(diǎn)的必然要求
隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，生源規(guī)模的歷年擴(kuò)大，生源素質(zhì)卻大不如從前。與全日制高等本科院校的學(xué)生相比，高職院校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)自主性較差，學(xué)生思想意識(shí)容易發(fā)生偏差，日常管理難度較大。學(xué)校只有重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)，使每位教師，尤其是青年教師都具備良好的道德素養(yǎng)和深厚的知識(shí)水平，在校期間，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和為人處世的基本技能，掌握良好的專業(yè)知識(shí)，從而順利地步入社會(huì)，為社會(huì)所認(rèn)可。
(三)師德師風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎高職院校生存發(fā)展的必然要求
人才培養(yǎng)，關(guān)鍵是師資。教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到高職院校的人才培養(yǎng)和社會(huì)認(rèn)可度，直接關(guān)乎到學(xué)校未來(lái)的生存發(fā)展。與老教師相比，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，教學(xué)技能和創(chuàng)新意識(shí)還需要得到進(jìn)一步的鍛煉，加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將有利于高職院
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