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初中語文非連續(xù)性文本教學分析
摘要：在現(xiàn)代課程改革的不斷深化中，在語文閱讀教學中也提出了非連續(xù)性的文本教學模式。這種模式能提高學生的閱讀體驗，豐富他們的情感。在閱讀過程中，可以和自己的現(xiàn)實生活有效的聯(lián)系起來，從而把書本上的知識真正的轉化成自己的能力。關鍵詞：初中語文；非連續(xù)性；文本教學
非連續(xù)性文本閱讀教學在現(xiàn)代的教學中越來越被教師所重視。在初中的語文教學中，許多教師在探索這種教學模式，從而提高學生的閱讀興趣和水平。但對初中語文教學現(xiàn)狀來說，非線性文本閱讀教學模式還沒有得到很好的落實，相關制度不夠完善，教學效果沒有得到很好的體現(xiàn)，所以要加強非線性文本閱讀教學的研究。
一、非線性文本閱讀教學
在初中語文教學中，閱讀教學是非常重要的內(nèi)容，其不僅可以提高學生的語言能力，同時還可以幫助學生不斷的提升文化積淀，豐富他們的閱讀感受，增強他們的情感培養(yǎng)，提升學生的整體文學素養(yǎng)。在初中所開展的非線性文本閱讀教學，主要是為了讓學生的閱讀可以和自己現(xiàn)實生活情感有效的結合起來，從而來提高學生的情感體驗和對知識的充分應用。所謂非連續(xù)性文本就是間斷性文本，這些文本在邏輯方面并不是非常嚴謹、語感上不夠連貫，其主要的表現(xiàn)形式是各種圖表、圖畫文字、目錄、說明書和廣告等。這種非連續(xù)性文本主要的特點就是片段性和不連貫性。和傳統(tǒng)的連續(xù)性的文本相比，這種文本格式更加的簡明扼要，可以更加簡單準確的表達作者的意圖。非連續(xù)性文本通過采用生動形象的表達方式把重要的信息進行清楚的表達，這樣可以讓學生在閱讀過程中，極大的提升閱讀速度，更加快速的把握文章的重點，從而提升初中語文閱讀教學的效率和質(zhì)量。所以在閱讀教學中，教師可以根據(jù)不同的文本，對非連續(xù)性文本教學進行靈活的應用，從而來提高教學效率。教師在這樣的教學模式中，也是在不斷的探索和完善其教學方法，從而制定出更加完善的教學方案，有效的提升語文教學質(zhì)量。
二、合理的選擇教學內(nèi)容
1.關注語文教材中的非連續(xù)性文本在初中語文教學中，非連續(xù)性文本閱讀教學必須要立足在相關的教材之上，只有這樣教學效果才能得到充分的體現(xiàn)。所以教師在采用這種教學模式時，需要對語文肯本中非連續(xù)性的文本進行有效的挖掘，從而使得語文閱讀教學形式更加的多樣化。在發(fā)現(xiàn)這樣的文本之后，可以配上生動的圖畫來輔助進行教學教學，從而有效的提高閱讀教學的質(zhì)量。在具體的非線性文本閱讀教學中，第一，對課文中圖畫做到充分的利用，指明其中的關鍵點和意義，使學生在語文學習中，自己的心中形成一幅形象的畫面，從而幫助學生對文章進行更加深入的理解和體會。其實這樣的一幅畫就是打開學生想象力的鑰匙，讓學生通過這幅畫展開無限的想象力，最終取得不錯的教學效果。第二，充分利用綜合性的語文教材。這樣的教材包括閱讀、寫作和口語三個方面，在綜合性學習中，可以對非連續(xù)性文本做到有效的運用，通過這些來提高學生的閱讀興趣和熱情，讓其更加積極主動的去閱讀和學習，從而來提高學生的語文閱讀能力和學習能力。2.注重收集課外非連續(xù)性文本材料在初中語文教學中中，課外閱讀也是非常重要的。學生通過課外閱讀可以很好的豐富他們的知識，開闊他們的視野。所以在進行課外閱讀教學中，也可以通過收集非連續(xù)性的文本材料來提高學生的學習興趣。比如，可以讓學生在現(xiàn)實生活中收集非連續(xù)性文本材料，像各種經(jīng)典的廣告語和日�？吹恼f明書，通過這樣的方式，可以幫助學生不斷的積累語文知識，而且使得學生的閱讀和他們的日常生活很好的結合到了一起，使得他們在日常生活中自主的進行閱讀和學習。在這樣的學習過程中，學生自身的知識也得到了融會貫通。而且在開展這種教學模式時，并不一定非要局限在語文的相關內(nèi)容，對于其他科目也可以采用這種模式進行學習，可以自行的發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。
三、合理組織文本教學內(nèi)容
1.確定教學目標在語文閱讀教學中，其主要的教學目標就是要提升學生的文學素養(yǎng)，讓學生在閱讀過程中，不斷完善自己的性格、樹立正確的價值取向，從而促進學生長遠的發(fā)展。但是在實現(xiàn)這教學目標時，是要將其相關教學任務細化到整個語文閱讀教學活動中。通過對教學任務進行有條理、有層次的分隔，使得沒有閱讀教學工作都具體、可實施。具體來講，第一，在進行非連續(xù)性文本閱讀教學時必須要和課文緊密的聯(lián)系到一起，避免因為采用這種教學模式而出現(xiàn)了以偏概全的情況，這樣的教學模式，最后只能得不償失。所以在教學過程中，要樹立起整體的觀念，對非連續(xù)性文本進行有效的整合，從而在簡化教學內(nèi)容的同時，讓學生對文章所講的內(nèi)容以及所要表達的情況都能做到充分的理解和體會。第二，在組織非連續(xù)性文本閱讀教學時，不僅要進行簡單的閱讀，同時還需要對其他閱讀技巧進行充分的應用，從而保證閱讀教學的效率對各閱讀內(nèi)容之間的聯(lián)系都做到清楚的把握，從而保證在這種閱讀教學中有更多的體會。在初中語文閱讀教學中，非連續(xù)性文本閱讀教學不能只是讓學生對文章主要的信息進行提煉，而是還要保證他們對這些內(nèi)容進行理解，同時和學生分享自己的理解和體會，從而讓學生彼此促進，共同發(fā)展。2.和現(xiàn)實生活有效的結合到一起藝術源于生活，高于生活。學生學習的語文課文也都是源于生活的藝術品。所以在進行語文教學中，要和現(xiàn)實生活有效的結合到一起，因為生活中教育無處不在。語文教學中，德育是其非常重要的一項教育工作。所以說，現(xiàn)在提出的非線文本閱讀絕對不是為了片面的提高教學效率，只讓學生掌握簡單的語文知識。而是隨著教育的不斷改革，通過采用這樣的教學方式來豐富教學方式和教學內(nèi)容。通過采用這樣的教學模式簡化教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，讓學生在進行語文閱讀中可以和現(xiàn)實的生活有效的結合到一起。非連續(xù)性文本閱讀教學一定要和現(xiàn)實結合到一起，從而來讓學生感受到語文教學的實用性。而且在采用這種教學模式時，要想讓閱讀教學很好的滲透到學生的現(xiàn)實生活中去，教師必須要對這種教學模式的特點和方法做到很好的把握，從而結合語文課本來開展相關的教學，最終取得不錯的教學效果，使得語文閱讀教學更加的生活化。
四、把傳統(tǒng)連續(xù)性文本閱讀教學和非連續(xù)文本閱讀教學有效的結合到一起
在現(xiàn)代的初中語文閱讀教學中，主要是采用連續(xù)性的閱讀教學。因為這種閱讀教學模式相關的系統(tǒng)比較成熟和完善，而非連續(xù)性文本閱讀教學模式的系統(tǒng)性還沒有形成，運用時無法做到有效的指導。所以在實際的語文閱讀教學中，不能只采用一種閱讀教學模式，而是應該把傳統(tǒng)的連續(xù)性文本閱讀教學模式和非線性文本閱讀教學模式有效的結合到一起，保證教學質(zhì)量和效率。并且加強對非線性文本閱讀教學模式的研究，充分的考慮到學生的特點和需求，從而保證兩種閱讀教學模式可以很好的銜接和轉換。綜上所述，要想把非連續(xù)性文本閱讀教學滲透到初中語文閱讀教學中去，為學生營造一個更好的教學環(huán)境，教師必須要對教學內(nèi)容進行有效的選擇，確定文本的格式，然后靈活的應用非線性文本閱讀教學模式，使得語文閱讀教學變得更加有趣和簡單，從而讓學生在一種新的教訓模式中，體會到更多語文文本的內(nèi)容和情感，有效的提升語文教學質(zhì)量，促進學生可以長遠的發(fā)展。
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