- 相關(guān)推薦
中學(xué)語文教師語文教學(xué)素養(yǎng)及培養(yǎng)策略
中學(xué)語文教師語文教學(xué)素養(yǎng)及培養(yǎng)策略
語文教學(xué)不僅擔負著為整個九年義務(wù)教育夯實基礎(chǔ)的重任，更要為學(xué)生一生的發(fā)展，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。隨著新課程的啟動和新教材的相繼使用，許多具有鮮明時代特色的新理念會應(yīng)運而生，與之伴隨的我們學(xué)語文教師的教學(xué)生活將煥發(fā)新的生命。語文教師要成為課堂教學(xué)、教育研究，教育實踐，教育創(chuàng)新和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。
一、中學(xué)語文教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)
教學(xué)素養(yǎng)是指和教學(xué)活動有關(guān)的能力。系統(tǒng)、扎實、淵博的學(xué)業(yè)知識加上較強的教學(xué)能力，才能真正把語文課教好，因而語文教學(xué)能力也是語文教師業(yè)務(wù)修養(yǎng)的主要內(nèi)容。
1.語文備課能力，包括理解教材、駕馭教材、了解學(xué)生、設(shè)計教學(xué)和編寫教案等能力。要把握好課標，鉆研好課本，利用好教學(xué)資料。要明確了解學(xué)生的內(nèi)容，掌握了解的方法。
要明確教學(xué)目標，安排好教學(xué)程序，選擇好教學(xué)方法，設(shè)計好語文作業(yè)。要明確教案的內(nèi)容，熟悉教案的形式，掌握板書設(shè)計的技能。 語文教師不僅要熟悉教材內(nèi)容，對一些典范的名篇佳作記憶成誦，隨時能背，而且要能夠鉆深鉆透教材，對教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言作深入的鉆研，力求能鉆出自己準確的理解，獨到的理解。否則，教師對教材的理解、分析很可能是浮光掠影式的，走馬觀花式的，不可能出新意，有深度，甚至連準確度也難以保證。語文教師不能總是啃別人嚼過的饃，而應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，對教材要能常教常新。語文教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)對象及其不同發(fā)展階段的實際接受水平，對教材做出大膽合理的取舍，要能夠胸懷教材全局與學(xué)生的發(fā)展需求，對教材的構(gòu)成體系與單元課文的組合做出積極恰當?shù)恼{(diào)整與補充，從而確定每個單元、每篇課文、每堂課的教學(xué)重點、難點與基點，逐步引導(dǎo)學(xué)生步入知識的王國，讓學(xué)生學(xué)會求知。在課堂教學(xué)中，教師既要放得開，古今中外的各種材料能廣征博引，為我所用，又要收得攏，教學(xué)目的能集中，這樣處理教材便達到了駕輕就熟的境地。
2.語文施教能力，包括組織教學(xué)、講話、聽話、書寫、教具運用、教學(xué)應(yīng)變能力等。要控制好教學(xué)目標，發(fā)揮目標的"導(dǎo)教""導(dǎo)學(xué)"作用。要有過硬的"嘴"功，教學(xué)語言要具有示范性、啟發(fā)性、感染性、自控性，明確教學(xué)語言的種類，恰當選用。要有集中的注意力、深刻的理解力、牢固的記憶力、機智的組合力和精湛的品評力，聽話要辨音、解義、記句、合意，評話要體情、識趣、察非、審美。要有過硬的"手"功，寫得一手好鋼筆字、粉筆字、毛筆字。板書要因文制宜、因人制宜、因時制宜，要寫好"下水"文章，改好學(xué)生作文。要善于選用教具，熟練使用教具，學(xué)會獨立操作。遇突發(fā)事件，要沉著冷靜、靈活果斷，采取恰當措施，快速反應(yīng)，排除"險情".要適時、適度變通教學(xué)思路、調(diào)控教學(xué)情緒。課堂上教師能敏銳地捕捉學(xué)生隨時提供的反饋信息與教師本人閃現(xiàn)的稍縱即逝的思維火花，即時對課堂教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)節(jié)奏或教學(xué)方法加以"妙手偶得"的靈活處理；無論是教材學(xué)習(xí)方面的機智處理，還是意外事件方面的機智處理，要想處理得巧妙、圓滿，都需要教師具有一定的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，語文教師不僅要有廣博的知識，豐富的情感，而且還要有敏捷的思維力，靈活的決策力，努力培養(yǎng)出色的課堂機智。
3.語文考評能力，包括對學(xué)生成績進行考核和對教師教學(xué)效果進行評價。命題要做到依"綱"據(jù)"本",以課內(nèi)為主，知識能力兼顧，以能力為主；難易適度、題量適宜、覆蓋面寬、題型靈活。評卷做到準確恰當、客觀公正�？己私Y(jié)果分析科學(xué)，充分發(fā)揮分數(shù)的教學(xué)"杠桿"作用。在對教師教學(xué)效果評價時，要看語文教學(xué)過程的組織是否優(yōu)化，教學(xué)中相互作用的多種因素是否有機統(tǒng)一，是否體現(xiàn)了語文教學(xué)原則，從而對整個教學(xué)做出全面分析評價。分析一節(jié)語文課，要看教學(xué)目標明確與否、教學(xué)內(nèi)容正確與否、教學(xué)思路清晰與否、教學(xué)方法靈活與否、語文訓(xùn)練扎實與否、教學(xué)常規(guī)規(guī)范與否、教學(xué)效果突出與否。
二、中學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，積極進行教育教學(xué)實踐。
教師的教育觀念，直接影響到自己的教育態(tài)度和行為。然而目前能真正意識到自己的觀念需要徹底更新的還不多。所以，更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，確是全面推進素質(zhì)教育的當務(wù)之急，關(guān)鍵中的關(guān)鍵。教育觀念的更新是中學(xué)語文教師提高素養(yǎng)的根本。
教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)只為升學(xué)服務(wù)的教育觀，樹立"以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點",諸育全面發(fā)展的"四有"人才，即以育人為本的教育觀；要努力轉(zhuǎn)變以考試成績作為唯一標準來衡量學(xué)生水平的質(zhì)量觀，樹立以學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、生理心理等素質(zhì)得到全面提高和優(yōu)化，個性專長充分發(fā)展為標準綜合評價的質(zhì)量觀；要努力轉(zhuǎn)變只有考上大學(xué)的人才是人才的觀念，樹立教育要為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動者，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)的建設(shè)者的觀念，確立評價學(xué)生重綜合素質(zhì)、重實際能力的人才觀。教師要用上述教育觀質(zhì)量觀人才觀來指導(dǎo)自己的教育和教學(xué)，做到"三要":一是要面向全體學(xué)生。二是要促使學(xué)生的全面發(fā)展。教育教學(xué)的結(jié)果是使學(xué)生成為知能一致，知情協(xié)調(diào)，一般能力與創(chuàng)造品質(zhì)并重，智力因素和非智力因素統(tǒng)一，德才兼?zhèn)�，身心和諧發(fā)展的人，最終實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。三是要讓學(xué)生生動活潑，積極主動地發(fā)展。有句話"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"似乎說的就是這個理。應(yīng)試教育是選擇適合教育的學(xué)生，而素質(zhì)教育則是選擇適合學(xué)生的教育。由此可見，教師唯有不斷更新教育觀念，才能不斷增強實施素質(zhì)教育的自覺性，只有不斷增強自己的創(chuàng)新精神和實踐能力的教師，才能培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。
2.強化專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)教材變革的要求。
語文教師要取得語文教學(xué)的成功，必須具備深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、豐富的文化素養(yǎng)功底、過硬的基本教學(xué)技能。一個語文教師必須全面掌握語文活動、語文能力的方方面面的理性知識，必須懂得科學(xué)的用理性知識指導(dǎo)的語文技能訓(xùn)練是提高發(fā)展學(xué)生語文能力的中介。語文能力達不到理性、自覺的水平，就沒有資格成為科學(xué)世界教育中的語文教師。教師要"授業(yè)",就必須掌握所教學(xué)科的專業(yè)理論知識，并應(yīng)該有一定的專業(yè)特長和學(xué)術(shù)水平，這樣才能高屋建瓴地將專業(yè)知識傳授給學(xué)生。對語文教師來說，就要對自己所教的語文學(xué)科知識有比較深入的了解。廣義地說，即教材中所反映的古代、近代、現(xiàn)代、當代的世風(fēng)人情、所闡述、所滲透的革命理論、倫理道德，所說明的物性事理，所抒發(fā)的種種情志等；狹義地說，即語音、文字、語匯、語法、修辭、邏輯、寫作、文學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識。隨著社會的不斷發(fā)展，有關(guān)科技小品、科技幻想作品的讀寫知識、運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)搜集和處理信息的知識也應(yīng)加以充實。語文教師只有具備了深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能夠在教學(xué)中融會貫通，開合自如，得心應(yīng)手。
進入知識經(jīng)濟社會，知識更新，信息傳遞將飛躍發(fā)展。當今的學(xué)生是伴著電視長大的一代，電腦網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)生的視野發(fā)生深刻的變化。從學(xué)科結(jié)構(gòu)看，學(xué)科在高度分化的同時，出現(xiàn)了學(xué)科之間的相互交叉，綜合的趨勢。新課標新教材強化了語文學(xué)科同其他學(xué)科間的橫向聯(lián)系，構(gòu)建了開放而富有創(chuàng)新活動的課程系統(tǒng)。如果我們不會分析新情況、研究新問題、尋找新方法就難免誤人子弟。因此，教師除必須具備較厚實的語文素養(yǎng)還應(yīng)有寬廣的史地、藝術(shù)等人文知識基礎(chǔ)，乃至理科與之相關(guān)滲透交叉的知識，不斷提高自身學(xué)養(yǎng)，增強學(xué)科綜合素質(zhì)。這樣才能促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。語文是人類文化的重要組成部分，語文教學(xué)對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化的營養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)，具有極其重要的意義。因此，要不斷提高教師自身的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，培養(yǎng)教師實施文化教育、陶冶人文精神的能力。要讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)語文的重要性，以及他們身上所肩負的傳承自己民族文化的歷史使命。而現(xiàn)在的語文教師負擔重，閱讀量少，知識面窄，文化知識十分欠缺，這是造成語文教學(xué)質(zhì)量上不去的原因之一。語文教師只有改變這種現(xiàn)狀，不斷充實自己，掌握豐富的文化知識，才能教好自己的學(xué)生，取得教學(xué)上的成功。
3.熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷拓展語文課程資源。
"重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系".現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，提供了這種創(chuàng)設(shè)的條件。諸如各種教學(xué)儀器，以及己錄制的載有教學(xué)信息的幻燈片、投影片、錄像帶、電影片、計算機軟件、多媒體教學(xué)設(shè)備等。教師要根據(jù)學(xué)科特點，自覺運用上述技術(shù)，組織、指導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，把大量的信息和外部世界引入學(xué)生視野，學(xué)生通過事物的形、聲、色等的變化和發(fā)展，使學(xué)生在親歷其境的氛圍中，激發(fā)思維、感悟體驗、獲取知識，從而增加對命運、人生的思索，增強使命感和責任感，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使語文教師遇到了前所未有的機遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)，拓展語文課程資源成為語文教師必須要面對的重大課題，中學(xué)語文教師必須正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫作方式的變革，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新型教學(xué)模式，大力促進信息技術(shù)教育與語文課程的整合；應(yīng)當盡快認識網(wǎng)絡(luò)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分調(diào)動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為我所用；應(yīng)當以同步提高學(xué)生語文能力和信息素養(yǎng)為己任，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀和寫作指導(dǎo)為突破口，身體力行，教會學(xué)生高效學(xué)習(xí)。 語文，是人們從事學(xué)習(xí)、工作，賴以思維并進行交際的基本工具。當信息化成為當今人類社會的重要特征，信息高速公路上的WWW（全球信息網(wǎng)）、E-mail（電子郵件）、Archie（信息查詢）、Netnews（網(wǎng)絡(luò)新聞）等多種服務(wù)正在明顯地改變著人類交往、學(xué)習(xí)乃至工作、生活方式的時候，傳統(tǒng)的語文教學(xué)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫作方式正在發(fā)生巨大的變革：在閱讀方式上，將從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物，并在同電子資料庫對話中進行高效率的檢索式閱讀；在寫作方式上，將從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入和語音輸入，從傳統(tǒng)純文本寫作到超文本結(jié)構(gòu)的謀劃與寫作，并在與電子資料庫對話中走向閱讀與寫作的一體化，以及在遠程交流中閱讀與寫作的協(xié)同化和群體化（如上傳、下載、聊天等）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫作方式的這些變革，是不以傳統(tǒng)的經(jīng)典的語文教師的意志為轉(zhuǎn)移的。提高和培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)運用能力是教師適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的當務(wù)之急。
4.加強心理修養(yǎng)，保持心理健康。
教與學(xué)都是心理活動，教育工作必須心理學(xué)化，所以語文教師還必須具備豐富的心理學(xué)知識和調(diào)節(jié)心理的技能。語文教師的學(xué)科對象言語，培養(yǎng)的讀寫聽說言語交往活動能力就是心理活動、心理問題。所以語文教師不但應(yīng)學(xué)好普通心理學(xué)、教育心理學(xué)，更應(yīng)學(xué)好言語心理學(xué)、言語教學(xué)心理學(xué)，從而掌握好調(diào)節(jié)心理的技能。這些技能的運用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，形成技能和發(fā)展智力，為學(xué)生順利完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)、達到教學(xué)目標創(chuàng)造有利條件。所以說掌握并懂得運用恰當?shù)慕虒W(xué)技能，特別是掌握好言語交往技能和調(diào)節(jié)心理的技能，才能取得良好的語文教學(xué)效果，實現(xiàn)語文教學(xué)全過程的最優(yōu)化，進而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
就心理方面而言，教師的心理健康狀況令人擔憂，我們知道，教師的心理毛病是有很強的"傳染性"的，危害更大。因此，教師率先學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，增強自我抵御能力十分必要。誠然，隨著素質(zhì)教育的推進，教師角色要轉(zhuǎn)換。從知識的傳授者到平等參與者的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師是知識的權(quán)威的傳授者，師生關(guān)系是授受型的，而在自主、合作、探究的方式中學(xué)習(xí)，整個過程，每個環(huán)節(jié)都是學(xué)生自行決斷，教師失去了對教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。從勞動的個體性到合作性的轉(zhuǎn)變。長期以來，由于教師勞動個體性的特點，各自獨立工作，明確分工，交往協(xié)作有限。而語文教學(xué)是一個接力工程，一個人抓教學(xué)質(zhì)量是不可能的，需要全體語文老師的共同合作，更何況研究性學(xué)習(xí)活動中還需爭取方方面面的支持，包括各科老師，以至家長、社會成員。因此，這就要求教師要有正確處理人際關(guān)系的能力、熟悉人際交往的藝術(shù)、以一種開放的心態(tài)養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。再即從"教書匠"到"科研型"教師的轉(zhuǎn)變。順利實現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變將要求教師有更健全的心理素質(zhì)。
總之，國運興亡系于教育，教育興亡系于教師。教育的成敗關(guān)鍵在教師的素養(yǎng)。當今社會對語文教師的要求比以往任何時期都高，語文學(xué)科的基本性質(zhì)也決定了語文教師的"一身多能".語文教師不僅是語文知識的傳授者和語文能力的訓(xùn)練者，而且是學(xué)生智力的開發(fā)者和美好靈魂的塑造者。要成為一個合格的適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的語文教師就必須努力提高自己的語文素養(yǎng)。
【中學(xué)語文教師語文教學(xué)素養(yǎng)及培養(yǎng)策略】相關(guān)文章：
小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略08-25
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)08-17
淺談中學(xué)語文教學(xué)中段落銜接策略08-15
在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)08-05
以生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)08-17
生活——培養(yǎng)語文信息素養(yǎng)的溫床08-13
誦讀經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)08-24
淺談優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)策略論文08-15