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小學語文高年級寫作教學探究
小學語文高年級寫作教學探究
仙槎橋一完小 吳超超
小學高年級的學生已經具備了一定的認識能力，在閱讀上也有了一定的積累，這些是作文教學有效開展的基礎，教師在作文教學的效率直接影響學生的寫作水平以及學生的語文素養(yǎng)。因此在寫作教學的實踐教學中，教師充分運用自身的教學藝術，根據(jù)學生實際情況，科學合理選擇教學方法，著重激發(fā)學生的寫作熱情和興趣，鼓勵學生多細心觀察生活，多總結經驗，多創(chuàng)作，這樣才能有效提高學生的寫作水平。
1、激發(fā)學生的寫作興趣
興趣是最好的老師，在進行寫作教學的過程中，激發(fā)學生的寫作興趣，有助于學生寫作水平的提高。教師在布置作業(yè)時不要經常布置一些固定的題目的作文，可以多一點發(fā)散性的話題，讓學生自己定寫作的題目，也可以在學習一篇課文之后，讓學生同步寫作練習，讓學生從自己喜歡的角度出發(fā)進行寫作，學生多寫日記，把自己每天的事記下來，這樣會更利于提高學生的寫作興趣。
2、以讀促寫
閱讀教學是寫作的基礎，只有大量閱讀的學生，才會慢慢熟悉寫作的流程，才會寫出優(yōu)秀的作文。因此在閱讀教學的過程中，教師應該多教學基本的閱讀方法，以此來幫助學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，幫助閱讀。在閱讀教學過程中應該先看懂整篇文章的思路，用簡單的語言來概述文章的主要內容，然后細讀精讀，抓住文章的有用信息和優(yōu)美的詞匯，把握文章的主要寫作方法，總結出每一段的主要內容，以此對整篇文章有了大概的了解，教師應將文章中有用特殊，優(yōu)美的句子和詞匯充分提取出來，并將其拓展，為學生創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境 ，逐漸提高學生的寫作能力。
3、重在聯(lián)系生活實際
要從根本上提高小學生的寫作能力，主要還是要鼓勵學生深入生活，激發(fā)學生對生活中事件的觀察，加強思考，表達出真情實感。啟發(fā)學生從身邊人，身邊事入手，著重真實事件的描寫和真情實感的表達，藝術源于生活，高于生活。
4、模仿中鼓勵創(chuàng)新
我們生下來一直在模仿，模仿也是掌握寫作技能最基本方法。模仿針對性強，學習時有固定的模式，可以降低難度。在模仿的基礎上又加以創(chuàng)新。
寫作能力的培養(yǎng)是語文教學的重點，提高學生寫作能力要從根本出發(fā) ，根據(jù)學生在實際中遇到時問題，因材施教，在長期教學中積極引導學生，提高學生寫作能力。
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