小學英語情感教育滲透的有效性策略

　　小學英語情感教育滲透的有效性策略

　　摘要：在小學英語課程教學中滲透情感教育有利于學生更好地接受英語國家的特色文化,更好地認識并理解中西文化的差異。我們的英語教師應善于探索和創(chuàng)新,運用多種形式的英語教學方法,組織豐富多彩的課外活動進行教學,從而使英語學習過程中的情感品質得以提升。這也體現(xiàn)了素質教育的本質。利用情感教育的有效滲透來推動英語學科教學的進步與發(fā)展。

　　關鍵詞：小學英語；情感教育滲透；有效性策略

　　引言：

　　英語是一門除了漢語外應用較為普遍的語言,無論是小學、中學還是大學, 英語都是必不可少的學科,它在我國的教育體系中占有十分重要的地位，它對學生的未來發(fā)展有著深遠的影響。特別是在全球化的背景下,學好英語有助于為未來的發(fā)展奠定基礎。而情感教育滲透在英語教學中尤為必要,主要是為了迎合素質教育要求,在改革英語知識教學的同時,鼓勵學生接受道德教育,形成良好的個性品格和學習素養(yǎng),豐富的內涵,使學生的綜合素質全面發(fā)展。因此,加強小學英語教學中情感教育的研究是非常重要的,對后續(xù)工作有一定的借鑒意義。

　　一、善于挖掘英語教材中的情感教育素材

　　在新課程改革的大力實施下,對新的教育體制、結構、內容等進行了調整和改革。同時,為適應素質教育的要求,提出了一種新的基礎教育課程體系。由此可見,素質教育已逐漸成為課程教育的重點內容,那么,作為英語教師在運用教材進行課程授課時,除了掌握英語教學的重點和難點還要挖掘英語教材中的情感教育元素,根據(jù)教材探索其蘊涵的哲理,在英語課堂教學中有效滲透,并注重了解西方英語學科文化背景下的習俗與意境,尊重并勇于學習西方國家的文化知識與內涵,豐富學生英語文化的知識,開闊學生英語交流的視野。為今后的國際交流奠定堅實的語言和文化基礎。例如,六年級上冊Culture2 Going Green中教師不僅要重視教學知識的傳授，更要挖掘英語教材中的情感素材，在這一課教學設計中，我制作了一動畫視頻：First, there were lots of trees, plants, and animals in the forest. Then,people cut down the trees. Animals left or died. Next, the land became dry.Trees didn't grow. The earth is warmer now. 看完動畫視頻并提問：What can we do? 同學們紛紛小組討論并回答：S1: We should eat organic foods. S2: We should plant 3-5 trees every year. S3:We should buy eco-friendly goods. S4: We should reduce soil pollution. S:Weshould save water..... 善于挖掘英語教材中的情感素材,這就創(chuàng)設了學習英語的情境，它激起了學生們說英語的參與欲，它也實現(xiàn)了寓情感受教育于英語教學的目的,讓學生在學習中能自覺地保護環(huán)境。

　　二、創(chuàng)新英語教學方法，拓展情感教育內涵

　　小學英語課堂情感教育的滲透需要教師擁有一定的創(chuàng)新思維能力,只有在教學方法不斷地推陳出新的情況下,才會不斷的滿足于學生心中的新鮮感,產生想學、愿學、樂學的心理,為學生更好地學習好英語學科提供了保障。將情感教育滲透到小學英語課堂教學中,這種新的教學模式不同于傳統(tǒng)的英語教學。形式多樣的教學方法會使學生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華,促進學生情感品質的形成。

　　如：在小學英語三年級My family 中的歌曲“I love my family ”通過優(yōu)美的旋律，孩子們跟著音樂大聲哼唱，不僅可以讓學生在英語歌唱中歡快地學習英語而且可以給孩子們愛的教育，教育學生做孝敬父母的好孩子。此外，在三年級下Unit5中“Do you like pears?”中的歌曲“An apple a day ”通過“Anapple a day keeps the doctor away.”告訴孩子們要多吃水果，不吃垃圾食品的好習慣，保持身體健康。另外，在三年級下Unit2中“boy and girl ”中的歌曲孩子們通過歌曲的學習，培養(yǎng)學生團結友愛，互相幫助。

　　三、課堂授課營造文明氛圍

　　小學情感教育的實施需要教師擁有仁慈之心施以關愛，用自身的閃光點去影響、感召、并照亮學生的心靈世界。作為一線英語教師，我們要努力地營造溫馨的課堂環(huán)境,教師給予學生關愛、尊重,讓學生成為課堂的主人，學生在一個平等互信并充滿愛的氛圍環(huán)境下學習，此時再將情感教育巧妙的在英語課堂中進行滲透，有效的提升學生的人文素質。例如，當鈴聲響起，老師走進教室時，都應該微笑著對學生說“Goodmorning！” 、“Hello！”、“How are you？”、“Nice to meet you”等見面問好的禮貌用語，當你被幫助和贊美時要說“Thank you！”當老師不小心犯了小錯，比如叫錯學生的名字或在黑板上寫錯單詞時，老師應該馬上糾正錯誤，說“Sorry”。在英語課堂上教師多用表揚的語言：“Very good! ”、“Great! ”、“Well done!”、“You are excellent!”“Let's have atry.”...課堂上老師營造一個積極、充滿正能量的學習氛圍,不僅可以提高英語學習的效率,還可以讓學生在英語課堂上用英語大膽地表現(xiàn)自己。因此，良好的課堂教學氛圍為學生的學習提供了保障，情感教育的有效滲透提升了學生的道德品質,為學生樹立正確的人生觀和價值觀奠定了基礎

　　四、開展課后活動，豐富情感教育形式

　　在英語課堂上，情感教育只是學生教育的一部分。學生情感教育的全面開展仍需要更廣闊的空間和時間來培養(yǎng)。在日常英語教學活動中,教師可以利用豐富多彩的課外活動,有計劃地去引導學生,這不僅能激發(fā)學生的英語學習興趣。同時,讓學生獲得良好的道德情感，更讓學生得到良好道德情感的熏陶。如在母親節(jié)（Mother’sDay）、父親節(jié)（Father’s Day）、教師節(jié)（Teachers' Day）等感恩活動中，引導學生動手制作賀卡，并與上祝福語："Ilove you, Mom/Dad.”...還可以根據(jù)學生的實際，進行朗讀、表演等活動，課后的英語活動開闊了學生學習英語的視野，既增強了學生對英語語境的感觸，還鍛煉了學生運用英語的能力，從而將情感品質融入到英語學習中。

　　結束語：

　　英語教學不僅是一個掌握英語知識的過程,也是一個情感培養(yǎng)的過程。在未來的教育和教學中,我們英語教師應該多為學生創(chuàng)造一個溫馨愉快并充滿正能量的英語課堂。使學生通過英語學習既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。開創(chuàng)一個英語課堂情感滲透全面發(fā)展的新時代。

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