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小學(xué)英語情感教育滲透的有效性策略
小學(xué)英語情感教育滲透的有效性策略
摘要：在小學(xué)英語課程教學(xué)中滲透情感教育有利于學(xué)生更好地接受英語國家的特色文化,更好地認(rèn)識并理解中西文化的差異。我們的英語教師應(yīng)善于探索和創(chuàng)新,運用多種形式的英語教學(xué)方法,組織豐富多彩的課外活動進行教學(xué),從而使英語學(xué)習(xí)過程中的情感品質(zhì)得以提升。這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)。利用情感教育的有效滲透來推動英語學(xué)科教學(xué)的進步與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情感教育滲透；有效性策略
引言：
英語是一門除了漢語外應(yīng)用較為普遍的語言,無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué), 英語都是必不可少的學(xué)科,它在我國的教育體系中占有十分重要的地位，它對學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。特別是在全球化的背景下,學(xué)好英語有助于為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而情感教育滲透在英語教學(xué)中尤為必要,主要是為了迎合素質(zhì)教育要求,在改革英語知識教學(xué)的同時,鼓勵學(xué)生接受道德教育,形成良好的個性品格和學(xué)習(xí)素養(yǎng),豐富的內(nèi)涵,使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此,加強小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的研究是非常重要的,對后續(xù)工作有一定的借鑒意義。
一、善于挖掘英語教材中的情感教育素材
在新課程改革的大力實施下,對新的教育體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等進行了調(diào)整和改革。同時,為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,提出了一種新的基礎(chǔ)教育課程體系。由此可見,素質(zhì)教育已逐漸成為課程教育的重點內(nèi)容,那么,作為英語教師在運用教材進行課程授課時,除了掌握英語教學(xué)的重點和難點還要挖掘英語教材中的情感教育元素,根據(jù)教材探索其蘊涵的哲理,在英語課堂教學(xué)中有效滲透,并注重了解西方英語學(xué)科文化背景下的習(xí)俗與意境,尊重并勇于學(xué)習(xí)西方國家的文化知識與內(nèi)涵,豐富學(xué)生英語文化的知識,開闊學(xué)生英語交流的視野。為今后的國際交流奠定堅實的語言和文化基礎(chǔ)。例如,六年級上冊Culture2 Going Green中教師不僅要重視教學(xué)知識的傳授，更要挖掘英語教材中的情感素材，在這一課教學(xué)設(shè)計中，我制作了一動畫視頻：First, there were lots of trees, plants, and animals in the forest. Then,people cut down the trees. Animals left or died. Next, the land became dry.Trees didn't grow. The earth is warmer now. 看完動畫視頻并提問：What can we do? 同學(xué)們紛紛小組討論并回答：S1: We should eat organic foods. S2: We should plant 3-5 trees every year. S3:We should buy eco-friendly goods. S4: We should reduce soil pollution. S:Weshould save water..... 善于挖掘英語教材中的情感素材,這就創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語的情境，它激起了學(xué)生們說英語的參與欲，它也實現(xiàn)了寓情感受教育于英語教學(xué)的目的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自覺地保護環(huán)境。
二、創(chuàng)新英語教學(xué)方法，拓展情感教育內(nèi)涵
小學(xué)英語課堂情感教育的滲透需要教師擁有一定的創(chuàng)新思維能力,只有在教學(xué)方法不斷地推陳出新的情況下,才會不斷的滿足于學(xué)生心中的新鮮感,產(chǎn)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的心理,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好英語學(xué)科提供了保障。將情感教育滲透到小學(xué)英語課堂教學(xué)中,這種新的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)。形式多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華,促進學(xué)生情感品質(zhì)的形成。
如：在小學(xué)英語三年級My family 中的歌曲“I love my family ”通過優(yōu)美的旋律，孩子們跟著音樂大聲哼唱，不僅可以讓學(xué)生在英語歌唱中歡快地學(xué)習(xí)英語而且可以給孩子們愛的教育，教育學(xué)生做孝敬父母的好孩子。此外，在三年級下Unit5中“Do you like pears?”中的歌曲“An apple a day ”通過“Anapple a day keeps the doctor away.”告訴孩子們要多吃水果，不吃垃圾食品的好習(xí)慣，保持身體健康。另外，在三年級下Unit2中“boy and girl ”中的歌曲孩子們通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛，互相幫助。
三、課堂授課營造文明氛圍
小學(xué)情感教育的實施需要教師擁有仁慈之心施以關(guān)愛，用自身的閃光點去影響、感召、并照亮學(xué)生的心靈世界。作為一線英語教師，我們要努力地營造溫馨的課堂環(huán)境,教師給予學(xué)生關(guān)愛、尊重,讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生在一個平等互信并充滿愛的氛圍環(huán)境下學(xué)習(xí)，此時再將情感教育巧妙的在英語課堂中進行滲透，有效的提升學(xué)生的人文素質(zhì)。例如，當(dāng)鈴聲響起，老師走進教室時，都應(yīng)該微笑著對學(xué)生說“Goodmorning！” 、“Hello！”、“How are you？”、“Nice to meet you”等見面問好的禮貌用語，當(dāng)你被幫助和贊美時要說“Thank you！”當(dāng)老師不小心犯了小錯，比如叫錯學(xué)生的名字或在黑板上寫錯單詞時，老師應(yīng)該馬上糾正錯誤，說“Sorry”。在英語課堂上教師多用表揚的語言：“Very good! ”、“Great! ”、“Well done!”、“You are excellent!”“Let's have atry.”...課堂上老師營造一個積極、充滿正能量的學(xué)習(xí)氛圍,不僅可以提高英語學(xué)習(xí)的效率,還可以讓學(xué)生在英語課堂上用英語大膽地表現(xiàn)自己。因此，良好的課堂教學(xué)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保障，情感教育的有效滲透提升了學(xué)生的道德品質(zhì),為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀奠定了基礎(chǔ)
四、開展課后活動，豐富情感教育形式
在英語課堂上，情感教育只是學(xué)生教育的一部分。學(xué)生情感教育的全面開展仍需要更廣闊的空間和時間來培養(yǎng)。在日常英語教學(xué)活動中,教師可以利用豐富多彩的課外活動,有計劃地去引導(dǎo)學(xué)生,這不僅能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時,讓學(xué)生獲得良好的道德情感，更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如在母親節(jié)（Mother’sDay）、父親節(jié)（Father’s Day）、教師節(jié)（Teachers' Day）等感恩活動中，引導(dǎo)學(xué)生動手制作賀卡，并與上祝福語："Ilove you, Mom/Dad.”...還可以根據(jù)學(xué)生的實際，進行朗讀、表演等活動，課后的英語活動開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野，既增強了學(xué)生對英語語境的感觸，還鍛煉了學(xué)生運用英語的能力，從而將情感品質(zhì)融入到英語學(xué)習(xí)中。
結(jié)束語：
英語教學(xué)不僅是一個掌握英語知識的過程,也是一個情感培養(yǎng)的過程。在未來的教育和教學(xué)中,我們英語教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨愉快并充滿正能量的英語課堂。使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。開創(chuàng)一個英語課堂情感滲透全面發(fā)展的新時代。
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