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淺談小學(xué)音樂課堂中律動(dòng)編創(chuàng)的重要性
淺談小學(xué)音樂課堂中律動(dòng)編創(chuàng)的重要性
摘 要：新課標(biāo)要求我們的音樂教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)、靈性的教學(xué)，它鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，創(chuàng)作、創(chuàng)編便成了音樂課上必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。音樂老師們都精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、即興舞蹈、編排情景短劇等等環(huán)節(jié)，音樂課堂氣氛很熱鬧。
關(guān)鍵詞：律動(dòng) 編創(chuàng) 音樂課
一、律動(dòng)的含義及分類
1.律動(dòng)的含義。律動(dòng)又稱為音樂動(dòng)作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地反復(fù)地做某一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作。它對(duì)兒童身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)都有著重要的作用。
2.律動(dòng)的分類。根據(jù)律動(dòng)的性質(zhì)，將律動(dòng)劃分為固定律動(dòng)和即興律動(dòng)，將它們有機(jī)地穿插在音樂教學(xué)過程中。另外，還可以根據(jù)歌曲（樂曲）的特點(diǎn)來創(chuàng)編律動(dòng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中，靜動(dòng)結(jié)合，相輔相成，以動(dòng)態(tài)的韻律美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而更快達(dá)到教育教學(xué)目的。固定律動(dòng)是在課堂中某一特定時(shí)間里進(jìn)行的常規(guī)律動(dòng)。它可以緩解疲勞狀態(tài)，營造音樂課堂的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較辛苦的，長時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們產(chǎn)生心理疲倦。針對(duì)這一現(xiàn)象，在學(xué)生進(jìn)入音樂教室學(xué)習(xí)之前，可以讓學(xué)生做一些音樂律動(dòng)，可以緩解上一節(jié)課帶來的疲勞，同時(shí)也可以是學(xué)生盡快進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)的氛圍中。
二、在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在歌曲的過程中，如果讓學(xué)生們不停地反復(fù)的唱歌，不僅讓學(xué)生的嗓子受不了很疲勞，而且學(xué)生們覺得也比較枯燥，如果在學(xué)唱的過程中，教師用形象的語言和逼真的律動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲，表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，這樣學(xué)生們會(huì)很開心地來主動(dòng)學(xué)習(xí)老師的動(dòng)作并且不由自主地進(jìn)行模唱，也能使課堂氣氛活躍而有序,通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，不僅創(chuàng)造良好的課堂氛圍集中了學(xué)習(xí)注意力，而且會(huì)達(dá)到“寓教于樂”的優(yōu)化教學(xué)目的。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。作為以審美為核心的音樂教學(xué)要把創(chuàng)造性貫穿于審美教育的始終。教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，學(xué)生們?cè)隈雎犘蕾p音樂作品時(shí)，會(huì)情不自禁地加上一些動(dòng)作，這表明邊唱邊動(dòng)作或邊聽音樂邊動(dòng)作更符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們教學(xué)一線的教師要及時(shí)鼓勵(lì)孩子們，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，創(chuàng)編一些符合歌曲特點(diǎn)的律動(dòng)。
3.建立了新型師生關(guān)系。在音樂律動(dòng)中，教師和孩子們手拉手一起轉(zhuǎn)圈，一起走，一起跳，一起拍手，一起坐下，一起蹲下等等，一起笑著歌唱律動(dòng)，在課堂上，音樂老師的教法使師生關(guān)系更靠近一些，這樣我們和孩子們是一起表演的伙伴，是好朋友，孩子們的感受和想法在音樂老師面前可以大膽表現(xiàn)自我和自主創(chuàng)編。
4.可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂教學(xué)中，歌曲比欣賞的樂曲要多，在課堂教學(xué)中歌唱時(shí)的簡單律動(dòng)可以提高學(xué)生們的節(jié)奏感，也可以提醒歌詞從而使學(xué)生們快速背過歌詞，在很多民族音樂作品學(xué)習(xí)中加入學(xué)習(xí)民族舞動(dòng)作還可以使學(xué)生們更好地理解音樂的分段和特點(diǎn)，并且記憶深刻，從而提高課堂教學(xué)效果。
三、編創(chuàng)律動(dòng)的有效方法
1.根據(jù)音樂作品的民族特點(diǎn)創(chuàng)編。在小學(xué)音樂教學(xué)中，有很多中國少數(shù)民族的歌曲和樂曲，在欣賞和學(xué)習(xí)這些音樂作品時(shí)首先要考慮民族特點(diǎn)，然后根據(jù)該民族舞蹈特點(diǎn)進(jìn)行編創(chuàng)律動(dòng)。如：四年級(jí)第八冊(cè)聆聽《xx舞曲第二號(hào)》時(shí)，如果只靜靜聆聽就顯得單調(diào)，在聆聽同時(shí)做幾組不同的xx維吾爾族基本動(dòng)作，老師帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，不但使課堂氣氛變活躍而且能更好地理解音樂的幾個(gè)不同樂段。
2.根據(jù)音樂作品的拍號(hào)和節(jié)奏特點(diǎn)編創(chuàng)。在編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作時(shí)，注意音樂作品的拍號(hào)是四四拍，四三拍或是四二拍，不同拍號(hào)的音樂作品的強(qiáng)弱規(guī)律不一樣，編創(chuàng)時(shí)要注意這些特點(diǎn)，舞蹈動(dòng)作才能和音樂相吻合。
3.根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力編創(chuàng)。在音樂教學(xué)中編創(chuàng)律動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡和能力，一年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，接受能力和自主獨(dú)立編創(chuàng)能力弱，因此要設(shè)計(jì)簡單的節(jié)奏感鮮明的反復(fù)多的律動(dòng)動(dòng)作；高年級(jí)的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，一次教師示范和引導(dǎo)學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作時(shí)可以復(fù)雜一點(diǎn)，變化多一點(diǎn)，這樣的邊歌邊舞才能吸引高年級(jí)學(xué)生的眼球。
4.根據(jù)歌詞和歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容創(chuàng)編。在小學(xué)音樂歌曲教學(xué)中，歌詞都是通俗易懂，所以在編創(chuàng)律動(dòng)時(shí)也可以根據(jù)歌詞的含義和表現(xiàn)的內(nèi)容來編創(chuàng)一些生活中的動(dòng)作，尤其是小學(xué)低年級(jí)的歌唱教學(xué)中很實(shí)用。
5.音樂教師要多學(xué)習(xí)舞蹈，提高編創(chuàng)和指導(dǎo)能力�，F(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中內(nèi)容很豐富，音樂作品地域也很廣，所以律動(dòng)的編排需要音樂老師多學(xué)習(xí)不同的舞蹈基本動(dòng)作掌握不同的舞蹈特點(diǎn)，提高自己本身的舞蹈表演能力才能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此音樂老師要多學(xué)習(xí)舞蹈，多練習(xí)自己的基本功才能編創(chuàng)出高質(zhì)量的律動(dòng)，才能更好地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作編創(chuàng)和表演，才能有效地促進(jìn)音樂課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]廖家驊 主編 《音樂審美教育》.人民音樂出版社。
[2]教育部 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社。
[3]尹愛青 《當(dāng)代音樂教育體系與教學(xué)法研究》.東北師范大學(xué)出版社。
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