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基于興趣的小學(xué)故事教學(xué)之我見(jiàn)
基于興趣的小學(xué)故事教學(xué)之我見(jiàn)
故事是故事是小孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)途徑之一,對(duì)于英語(yǔ)這門第二語(yǔ)言來(lái)講故事閱讀無(wú)疑是一項(xiàng)受兒童歡迎的學(xué)習(xí)方式,孩子們能在自己感興趣的故事閱讀中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能,這種潛移默化的影響輕松而又自然地傳授了知識(shí)!度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》)中明確提出了小學(xué)階段的閱讀目標(biāo):能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。我們所使用的人教PEP教材恰巧就結(jié)合孩子們的特點(diǎn)在每個(gè)單元的末尾都設(shè)置了孩子們感興趣的幽默小故事"Story time"專欄,這個(gè)專欄的內(nèi)容是緊密結(jié)合各單元的主題而編寫的卡通故事,主要以Zip 和Zoom為故事的主人公,很受孩子們的歡迎。
一、"Story time"板塊的主要內(nèi)容及目標(biāo)
"Story time"專欄主要是結(jié)合各單元主題圍繞一對(duì)好友Zoom和Zip的日常生活場(chǎng)景而編寫的卡通故事,幽默風(fēng)趣又貼近教材,貼近生活。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從以往單單的語(yǔ)法教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近生活實(shí)際,能靈活運(yùn)用的語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)。我們更多的關(guān)注的是孩子們?cè)趯?shí)際生活中的語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此要求英語(yǔ)教材要選擇貼近學(xué)生日常生活的真實(shí)情景來(lái)編寫內(nèi)容。
"Story time"專欄中的故事大多情節(jié)生動(dòng)活潑,曲折變化,富有機(jī)智感、幽默感和戲劇性,符合小學(xué)生的審美心理特點(diǎn),會(huì)給讀者帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣,特別是那些讓人意想不到的故事結(jié)尾更是讓人忍俊不禁。例如,三年級(jí)上冊(cè)第二單元中的故事講述了Zoom精心地制作了木偶小兔子,但是正在他聚精會(huì)神地操作小木偶跳舞時(shí),木偶卻掙脫了操作桿跑走了……這個(gè)故事的結(jié)果富有戲劇性。三年級(jí)下冊(cè)第一單元的故事中,Zoom和Zip爭(zhēng)當(dāng)老師,而Zip靠著聰明和機(jī)智讓Zoom讀出"I am the student."Zoom最后發(fā)現(xiàn)上了Zip的當(dāng)。Zip的機(jī)智給學(xué)生們留下深刻印象。六年級(jí)上冊(cè)第六單元的故事中,Zip在等著吃Zoom做的爆米花,卻發(fā)現(xiàn)Zoom在院子里種玉米,他告訴Zip:"I'm making popcorn!First,I had to plant the seed.Then I have to wait for it to grow,and then…"Zip聽(tīng)到這兒大呼:"My goodness!"
"Story time"專欄中的故事,是為了增加語(yǔ)言文化方面的知識(shí)而設(shè)計(jì),該部分的多數(shù)故事在講述生活趣事的同時(shí),都滲透了一定的文化內(nèi)涵。例如,四年級(jí)下冊(cè)第二單元的故事中,調(diào)皮的Zip改變了鬧鐘的時(shí)間把Zoom叫醒,嚇得Zoom慌忙往學(xué)校沖,而Zip卻說(shuō):"Wait!Zoom,look at that clock."Zoom終于清醒過(guò)來(lái),而Zip卻得意地說(shuō):"April Fool!"這個(gè)故事在富有幽默感的同時(shí),讓我們了解了西方社會(huì)中愚人節(jié)的習(xí)俗。五年級(jí)下冊(cè)第二單元的故事講述了Zoom和Zip分別去溫暖的澳大利亞游泳和寒冷的加拿大滑雪的故事,本來(lái)兩人計(jì)劃很好,結(jié)果兩人將衣服裝錯(cuò)了箱子而未能盡興。這個(gè)故事讓讀者在趣味性閱讀中了解到中國(guó)與澳大利亞分屬北半球和南半球,季節(jié)正好相反。同時(shí),也感受到澳大利亞和加拿大不同的氣候特點(diǎn)及旅游特色。
二、"Story time"在教學(xué)中的重要地位
人常說(shuō)興趣是最好的老師,只有不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,才會(huì)更深層次地挖掘孩子們的學(xué)習(xí)能力。故事教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力,有利于對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體把握,有利于了解所學(xué)內(nèi)容的文化背景,促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中的交際能力。
"Story time"專欄中的故事具有集知識(shí)性、趣味性、文化性和思想性于一體的特點(diǎn),非常適應(yīng)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富等心理特征;故事的插圖采用了兒童喜愛(ài)的卡通連環(huán)畫,這些插圖很直觀地表現(xiàn)了故事情節(jié)的發(fā)展與變化,能夠傳達(dá)出語(yǔ)言所無(wú)法表現(xiàn)得更豐富的信息,有助于孩子借助圖片更好地理解故事。因此,整個(gè)欄目從故事本身的編寫到插圖的設(shè)計(jì)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,對(duì)于使學(xué)生持久地、自主地、有興致地閱讀英語(yǔ)故事起到了積極的引領(lǐng)作用。
"Story time"專欄的內(nèi)容緊密結(jié)合各單元的主題和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì),有益于學(xué)生在閱讀中鞏固單元的基本知識(shí)。從知識(shí)與文化目標(biāo)的視角來(lái)看,各單元的故事都是對(duì)單元主題的進(jìn)一步深化,與單元中其他的語(yǔ)篇在風(fēng)格和內(nèi)容方面互為補(bǔ)充,是各單元內(nèi)容的有機(jī)組成部分。
三、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的策略
1.視聽(tīng)
對(duì)于兒童來(lái)言,帶有動(dòng)畫的直觀材料更受他們的歡迎,目前的經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展足以滿足孩子們的這一特點(diǎn),任何一個(gè)故事都可以通過(guò)動(dòng)畫形象地展示給孩子們,讓他們以一種更加便捷的方式獲取故事中的信息。于此同時(shí)也鍛煉了孩子們聽(tīng)的能力也就是我們通常所說(shuō)的"磨耳朵"他是語(yǔ)言表達(dá)的前提和基礎(chǔ),它對(duì)語(yǔ)言表達(dá)是一種潛移默化的引導(dǎo)和影響!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的聽(tīng)力目標(biāo):能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下,聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料;能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事等。"Story time"欄目中的故事教學(xué)也需要有效的"聽(tīng)".另外因?yàn)檎n本中有大量的色彩鮮艷的彩色繪圖,非常吸引孩子們的眼球,我們完全可以引導(dǎo)孩子們邊看圖邊想想邊聽(tīng)。借助圖片也就能猜出其中的大致意思,便于對(duì)故事的理解。
"演"表演是孩子們最喜歡的事情,通過(guò)看聽(tīng)讀并結(jié)合圖片對(duì)故事的理解孩子們迫切地希望自己是故事中的某個(gè)角色。因此,在演故事的過(guò)程中,教師提前準(zhǔn)備好教具或頭飾等,當(dāng)然這些也可以提前讓孩子們準(zhǔn)備。表演中盡可能地讓孩子們模仿故事中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及表情,如若達(dá)到一定的熟練程度可以自由拓展,自然也就到了故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)了。久而久之孩子們的語(yǔ)言能力就在無(wú)形中得到提高。
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