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淺析中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
淺析中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
摘要：語文作為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的必修課，在學(xué)生的成長教育中起著不可替代的作用，然而，由于一系列原因，語文學(xué)習(xí)在中職學(xué)生心中往往得不到足夠的重視，本文根據(jù)語文教學(xué)課堂的實(shí)際情況，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討如何培養(yǎng)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 語文課堂 學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，語文學(xué)習(xí)一以貫之，但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等一系列因素的影響，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平不盡相同，尤其是中職學(xué)生，他們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)中并未真正掌握好語文基礎(chǔ)知識(shí)，但相對(duì)有些知識(shí)積累的他們?cè)谥新殞W(xué)校語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了簡單的不愿意聽，難的聽不懂的現(xiàn)象，因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在的最大的問題是，許多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文課程的興趣比較低，甚至有的學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒由此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低。
一、厭學(xué)情況的問題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)知
語文學(xué)習(xí)為了什么？多數(shù)學(xué)生并沒有明確的認(rèn)知，在我們的一項(xiàng)問卷調(diào)查中看到，一部分學(xué)生將語文學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，一種可有可無的存在，他們認(rèn)為這就是一項(xiàng)程式化的內(nèi)容，只要上學(xué)就無法擺脫母語的課堂學(xué)習(xí)。因此，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)并不上心，覺得語文考試能應(yīng)付過去就夠了，目標(biāo)不明晰，認(rèn)識(shí)有缺陷。
�。ǘ⿲W(xué)生基礎(chǔ)差，意志力薄弱
學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中，并未完全掌握好語文知識(shí)，進(jìn)入中專院校后，沒有升學(xué)和考試的壓力，便不愿進(jìn)行語文方面的自我提升，滿足于僅有的現(xiàn)狀；即使是有一定學(xué)習(xí)意愿的同學(xué)，由于認(rèn)識(shí)不到語文需要長期積累，只追求短、快，因此"三天打魚，兩天曬網(wǎng)",也就慢慢的自我放棄了。
�。ㄈ┱Z文課堂缺乏創(chuàng)新，因循守舊
傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程包括"導(dǎo)入課文——簡介作者——逐段分析——?dú)w納總結(jié)——拓展延伸"等幾個(gè)方面，不斷重復(fù)固定的程序、缺乏創(chuàng)新總會(huì)使課堂失去活力。另一方面，學(xué)生上課時(shí)的積極性不高，睡覺、玩手機(jī)、說話的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，師生在課堂上無互動(dòng)，這樣一來，老師認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)涞恼n變成了擺設(shè)，深深打擊了教師上課的積極性，更何談備課的豐富多彩。
�。ㄋ模┤狈λ枷霚贤�，課堂感染力不強(qiáng)
在語文課堂教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，老師備好了課，帶著一肚子的知識(shí)信心滿滿進(jìn)教室，同學(xué)們卻聽得昏昏欲睡，毫無精神，究其原因，是教師和學(xué)生們?nèi)狈λ枷肷系臏贤ǎ處焸兺恢匾暳俗约旱慕淌诙鲆暳藢W(xué)生的承受能力 ,這中間出現(xiàn)了斷層，簡單的問題學(xué)生倒是愿意配合回答，一旦難了學(xué)生就自動(dòng)忽視了，教師變成了在課堂上唱獨(dú)角戲的演員，學(xué)生不再具有主體地位，課堂的內(nèi)在感染力也就無從談起。
二、語文課堂興趣培養(yǎng)對(duì)策
（一）豐富課堂體驗(yàn)感
讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。每個(gè)人都有成功的欲望，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于"學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂".激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。他們?cè)侥軓膶W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更加濃烈的興趣。在教學(xué)過程中，盡可能多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，充分尋找他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對(duì)于那些討厭語文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，更需要鼓勵(lì)，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。我們語文教師要想提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理制定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方案，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題，解決問題的能力。
除此之外，教師可以定期在校內(nèi)舉辦讀書活動(dòng)，學(xué)生可以推薦自己喜歡的書籍，供其他學(xué)生閱讀，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減少批評(píng)性的語言，教師要公平的對(duì)待每一位學(xué)生。語文教師必須強(qiáng)化學(xué)生的意志，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要性，并運(yùn)用語文知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題。
（二）提高個(gè)人修養(yǎng)、增強(qiáng)教師人格魅力
教師的人格魅力對(duì)于學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣也有一定的積極作用。在我們的學(xué)生時(shí)代一定有過這樣的經(jīng)歷，就是當(dāng)我們特別喜歡某一個(gè)教師的時(shí)候，那么那個(gè)教師所教授的課程也是自己學(xué)生時(shí)代學(xué)得最好的一門課程。因此，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都是教師人格魅力的具體體現(xiàn)，都在潛移默化地影響著學(xué)生，成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師品德越高尚，學(xué)識(shí)越淵博，身心越健康，教師人格魅力就越大，教師對(duì)學(xué)生的吸引力也越強(qiáng)，教師的教學(xué)效果也就越好，就越能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師本身的情感對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染作用，如果教師有強(qiáng)烈的求知欲，熱愛自己的專業(yè)，以飽滿的情緒帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識(shí)的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒產(chǎn)生巨大的影響。
富有人格魅力的教師往往具有良好的師生關(guān)系。當(dāng)教師熱情并多方鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生更富有創(chuàng)造精神。所以，在教育實(shí)踐中，教師要始終保持良好的情緒，對(duì)待學(xué)生要熱情、真誠。教師還必須注意理智感、道德感、美感等高級(jí)情感的養(yǎng)成。因?yàn)�，這些情感不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有激勵(lì)價(jià)值，對(duì)信念、價(jià)值觀的形成具有重要作用，而且對(duì)學(xué)生的情感有陶冶價(jià)值。教師還必須具備良好的情緒調(diào)控能力，能及時(shí)合理的排解自己的消極情緒，同時(shí)，也能控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境，用教師的人格魅力和健康的環(huán)境陶冶學(xué)生的情感。當(dāng)老師成為了學(xué)生的對(duì)立面，便無法走近學(xué)生的心靈，無法與學(xué)生達(dá)到感情的溝通，也就無法遵循現(xiàn)代教育"以人為本，以學(xué)生為本"的教育原則。 "感人心者，莫過于情",情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)作用。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師，不應(yīng)只有嚴(yán)父的面孔，更要有慈母的心腸，用真摯的豐富的情感去感染、教育學(xué)生，重視與學(xué)生的情感交流，建立情感關(guān)系。
�。ㄈ┳⒅貙�(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)控
課堂氛圍的調(diào)控對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣具有重要影響。心理學(xué)認(rèn)為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是師生合作、共同參與、教學(xué)相長的過程。教師要盡可能的縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每個(gè)學(xué)生發(fā)生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，允許他們提出不同的見解和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的不同意見，不要輕易做出否定的評(píng)價(jià)。而不是高高在上，應(yīng)貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，聆聽學(xué)生的心聲。教師要尊重學(xué)生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助。教師應(yīng)該采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵(lì)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)問題探究的興趣，催促思維。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)持期待成功的熱情態(tài)度，并以贊許、微笑神情表露出對(duì)學(xué)生的信任態(tài)度，從而使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)他們克服困難的信心。語文教師可以在教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生均可以參與到游戲教學(xué)中，但是需要注意的是游戲的主題必須緊扣教學(xué)主題，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以讓學(xué)生自行利用信息技術(shù)在課前搜索與教學(xué)主題相關(guān)的信息材料，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、興趣指路，讓語文課堂不再"枯燥"
興趣是最好的老師。我們都曾經(jīng)是學(xué)生，知道學(xué)生對(duì)一門課的興趣的有無在很大程度上最終決定這門課程學(xué)習(xí)效果的好壞，學(xué)習(xí)效果的好壞又會(huì)反過來影響學(xué)生對(duì)該門課的學(xué)習(xí)興趣，語文學(xué)科更是如此。我們都希望自己的學(xué)生對(duì)自己語文課感興趣，希望自己的語文課既能夠讓學(xué)生的成績節(jié)節(jié)升高，又能夠使他們得到長足的發(fā)展，而這又是我們可以通過自己的努力而得以實(shí)現(xiàn)的，所以這也是語文老師的責(zé)任和義務(wù)所在。不斷汲取優(yōu)秀同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)、提升自己，相信學(xué)生終會(huì)喜歡我們的語文課，廣大中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣狀況終會(huì)改善。
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