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淺談農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀（通用5篇）
音樂是一種藝術形式和文化活動，其媒介是按時組織的、有規(guī)律的聲波。以下是小編為大家整理的淺談農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀，歡迎大家分享。
淺談農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀 篇1
摘要：隨著新課標改革的不斷深入，音樂教育作為實施素質(zhì)教育的主要途徑之一，對中小學生身心全面發(fā)展具有非常重要的作用。但目前，在中小學音樂實際教學中，還存在一些客觀問題，比如不重視音樂教學、音樂教學資源配置不合理、音樂教學方式落后、師生認知差異及音樂師資隊伍水平較低等。下面我就平時工作中的所見所聞所想，淺談一下中小學音樂教育的現(xiàn)狀，希望能在此基礎上發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并提出解決措施，對我們中小學音樂教育問題有所改善和幫助。
關鍵詞：農(nóng)村中小學音樂教育、問題、對策
一、音樂教育的重要性
柯達伊多次指出：“音樂是人們教育中不可缺少的一部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，那么教育就是不完整的，離開了音樂就談不上是個全面發(fā)展的人”人們的生活離不開音樂，同樣音樂也離不開生活的熏陶和渲染；生活因為有了音樂變得精彩，音樂也正因為有了生活的調(diào)味劑而更加絢麗多彩，所以音樂與人類同在、息息相關。音樂有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，學校音樂教育的性質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，它具有教育的性質(zhì)，全面貫徹落實以培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的宗旨，從而對學生進行全面和系統(tǒng)的教育。音樂教育在其教育屬性上與學校德育、智育、體育等方面的教育一樣，都能對受教育者施以一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響，其目的在于使受教育者能夠受到充分、全面的發(fā)展；另一方面，它具有音樂這門學科的特殊性質(zhì)，學校音樂教育是以音樂審美活動為核心，通過音樂的賞析培養(yǎng)學生的審美能力，包括審美認知、審美判斷、審美創(chuàng)造等。臺灣師范大學饒世澤在《音樂教育與音樂行為理論基礎及方法論》中提到：“音樂教育就是一種美學教育，它使人們的生活更充實，更有意義”
二、農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)存的問題
（一）對音樂課不重視
新課程強調(diào)“以人為本，和諧發(fā)展”，在當今社會需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的時代新人。但遺憾的是，對藝術的教育在廣大的農(nóng)村學校普遍不被重視。有的學校認為音樂課可有可無，可上可不上，把音樂課作為附帶課。其實音樂作為一門學科，既有它的思想性與知識性，又有它的藝術性和娛樂性。當前音樂教學的根本任務，就是培養(yǎng)學生的綜合能力。在中小學音樂教學過程中，教師應當給予中小學音樂教學充分的量，最大地激發(fā)學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發(fā)學生的創(chuàng)造力。例如，在我們某縣直小學里，音樂專業(yè)的教師都被安排擔任語文、數(shù)學等應試科目，然后附帶兩節(jié)音樂課。在2017年我們舉辦了一次青年教師才藝展演比賽，在比賽中發(fā)現(xiàn)了很多年輕的音樂專業(yè)的教師，但在學校都不是專職的音樂教師。受應試教育思想的影響，學校只是單方面的注重升學率，認為音樂并非升學考試科目，更不會影響升學率，所以音樂課的上與不上并沒有什么實際性的重要意義，從而導致音樂課時的不足。在一些地方根本不開音樂課。
學校對課程管理上的不重視。學校對音樂課缺乏指導性的教學以及對音樂課程管理上的缺失，沒有一個嚴謹?shù)膫湔n系統(tǒng)，上課教學不嚴謹，有的教師甚至不備課，應付音樂課的現(xiàn)象很嚴重。
考核評價制度不重視。部分學校不把考核音樂教師的教學狀況作為教師評級中的一項，放任自流，音樂教學成了一種被教師放空的一種隨意課程，在他們的潛意識里，音樂課想怎樣教就怎樣教，想教多少就教多少，更有甚者，老師上課時直接播放音樂，整節(jié)課都是在聽歌，原本應是唱歌課的卻上成了流行歌曲的“欣賞課”。
“要課”現(xiàn)象嚴重。所謂要課就是一些專業(yè)性課程的教師把原本屬于學生的音樂課直接當做自己教學的課，這一現(xiàn)象主要出現(xiàn)在考試前的教學時間，出于各種考試課程的壓力，導致部分老師直接忽略音樂課的存在，從而音樂課程的大綱要求也就順其自然被變成了隱形的要求了。
�。ǘ⿴熧Y不足 水平有待提高
良好的師資是教學質(zhì)量的可靠保障。但是在廣大的農(nóng)村中小學中，很多學校由于學校規(guī)模的限制，以及教學資金的匱乏，并沒有“真正意義上”的音樂老師，有的也只不過是迫于國家對學生教學要求而臨時增加的罷了。在農(nóng)村教育體系中，存在理論水平低，綜合技能差的問題很嚴重，真正受過專業(yè)培養(yǎng)的音樂教師屈指可數(shù)，甚至有的學校是教師身兼多職。從而導致了很多學校音樂教學水平的低下。
我們在下鄉(xiāng)視導的過程中，經(jīng)�？吹降那闆r是，農(nóng)村學校由于編制緊張，開不齊科目，更別說開足音樂課時。每年招聘的少數(shù)的音樂專業(yè)教師被安排到農(nóng)校，都被安排較重的其他科目的教學任務，沒時間沒精力鞏固專業(yè)知識，繼續(xù)充電。據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。
�。ㄈ┌岩魳氛n作為簡單的唱歌課
音樂教學包括唱歌教學、器樂教學、音樂欣賞教學、識譜知識和視唱聽音教學及課外音樂活動等。但在大多農(nóng)村的中小學，音樂教學受到外界和自身的限制，包括：教師的專業(yè)水平不高，教學設備不完善，教學理念、教學模式單一�！耙魳氛n等于唱歌課”，而器樂教學，理論知識，音樂活動等卻成為音樂教學的空白區(qū)域。這樣使得一些農(nóng)村中小學的學生對音樂知識的.嚴重缺失，甚至連最基本的簡譜都不認識。
�。ㄋ模⿲W生對音樂課本的歌曲產(chǎn)生厭煩情緒
農(nóng)村中小學對音樂教育的不重視，從而導致學生對音樂文化的認識度不夠，把音樂誤認為是單純的流行歌曲。在老師教授課本歌曲時，學生表現(xiàn)出強烈的反感，書本歌曲的不好聽成了學生不認真學習的擋箭牌，這樣就造成教師備課內(nèi)容很難以進行下去。
（五）音樂教材內(nèi)容不適宜
因為農(nóng)村教學設施的落后，大部分農(nóng)村的孩子并沒有受過專業(yè)的音樂熏陶，教材中的一些歌曲，比如花城出版社出版的七年級音樂教材中《我和我的祖國》一歌，歌曲雖然是表達愛國情感歌曲，但是此歌曲的演唱方式并不適合學生，沒有受過專業(yè)訓練的老師也很難教授此歌曲。因此，音樂教材選擇的不恰當導致音樂課堂老師難教學，學生難接受的現(xiàn)狀。
三、解決以上幾個問題的對策
�。ㄒ唬┨岣哒J識，高度重視
打破長期以來影響農(nóng)村中小學音樂教育的應試教育思想，大力倡導新的音樂教育理念。各級領導應該轉(zhuǎn)變教育思想觀念，提高對農(nóng)村中小學音樂教育的認識，加強對農(nóng)村中小學音樂教育的管理機制，嚴格執(zhí)行《音樂課程標準》，只有這樣，農(nóng)村的孩子們才不會只是一味的追求所謂的“成績”，從而才能讓農(nóng)村每一個孩子體會到音樂帶給他們的快樂。
�。ǘ⿲W校要配置專門的音樂教師
在當今學生面對的是競爭激烈的社會局面，良好的心里素質(zhì)和綜合能力是他們參與社會競爭的更加有利的條件優(yōu)勢。音樂教育在社會競爭中雖然不是萬能的，但是離開音樂素養(yǎng)的社會局面的競爭也是萬萬不能的，例如：合唱中團隊合作的精神，舞臺表演的心理素質(zhì)等等，這些都是需要專業(yè)的音樂教師的教學來完成的，所以，學校要配置專業(yè)的音樂教師，同時也要加強對音樂教師的培訓。國家也可以通過一些強制的法律手段加以干涉，比如政府部門應該出臺一些關于音樂素養(yǎng)教學方面政策，鼓勵師范畢業(yè)的大學生下農(nóng)村，走基層，這樣才能保證更加專業(yè)的音樂教師隊伍流入到更需要的地方去。只有擁有良好的師資教學隊伍，才能讓農(nóng)村的學生真正的感知音樂、了解音樂，從音樂課堂中學到其他課堂中不能學到的知識，從而提高學生的整體教育素養(yǎng)。
�。ㄈ┤谌攵嘣慕虒W模式
音樂課并不等同于唱歌課，音樂課的內(nèi)容應該是豐富的。在教學上要打破單一的教學模式，雖然農(nóng)村的音樂教學設施還不完善，但我們可以在現(xiàn)有的基礎上來使音樂課的內(nèi)容變得更加豐富多彩，比如在原有的教學提綱上納入更多的音樂元素。在大多數(shù)的農(nóng)村中小學音樂課程上，基本是一首歌曲老師教、學生唱，整節(jié)課上只用到了耳朵和嘴巴。我認為教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念和模式，發(fā)揮學生的主動性，因為表達音樂的不只有嘴巴，還有手和腳甚至身體的各個部位都可以表達音樂，可以讓學生根據(jù)自己的理解加上肢體語言表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，這樣既可以使學生充分了解歌曲，還可以鍛煉和提高學生的心理素質(zhì)。還可以通過聽錄音看影像等多種手段和途徑了解歌曲和音樂。
�。ㄋ模╅_展課外音樂活動
音樂課外活動是音樂教學中不可缺少的組成部分，是校園文化的重要組成部分。學校應該大力開展符合自己學校特色的音樂活動，制定合理的音樂活動計劃，不要單單只是為了應付檢查或是參加比賽才開展音樂培訓和排練，這樣不僅會影響學生的學習情緒，還會影響其他科目的教學計劃。各級各類學校，音樂社團應創(chuàng)造條件，適時組織各種形式的音樂活動，如合唱節(jié)、專場演出、音樂講座、藝術節(jié)等，爭取辦出特色，辦成傳統(tǒng)。比如每年如期舉辦“合唱比賽”的做法就值得推廣，這對推動、促進藝術教育的發(fā)展起著重要作用。
�。ㄎ澹┘訌娹r(nóng)村中小學音樂教學的基本設施建設，開發(fā)地區(qū)資源為我所用
教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學的設備是完成教學內(nèi)容的保證。音樂教學設施是實現(xiàn)課程標準的保證。不少學校沒有音樂教室，沒有電視、沒有鋼琴、風琴，這些現(xiàn)代化的設備，在音樂教學中是不可缺少的。因此，有條件的農(nóng)村學校應適當增添音樂教學設備，改進教學設施。與此同時，我們應開發(fā)地區(qū)資源為我所用。在農(nóng)村，石頭、竹、木、泥等自然資源對師生來說垂手可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……這就為農(nóng)村學校的基本上處于空白的“演奏”這一教學內(nèi)容得以非常生動地展開，并與其他教學內(nèi)容有機結合，從而帶動農(nóng)村音樂教育全方位立體化發(fā)展。
總之，農(nóng)村中小學音樂教育的發(fā)展還有很大的進步空間，現(xiàn)狀的改觀，音樂發(fā)展水平的提高，新課發(fā)改能否取得實質(zhì)性的進展，我們音樂教師任重道遠，更需要教研人員和教育行政部門、學校、家庭共同配合，相信只要我們一起與時俱進，從自己的實際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，在各方面共同努力下，農(nóng)村中小學音樂教育將是教育的現(xiàn)狀將會有一個質(zhì)的飛躍！
淺談農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀 篇2
摘要：音樂教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，音樂能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，好的音樂作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操，因此音樂有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農(nóng)村中小學音樂教育的發(fā)展始終停滯不前，筆者曾有農(nóng)村任教的經(jīng)歷，對這種情況更是有深刻的體會，且需要從多方面進行改進。
關鍵詞：農(nóng)村中小學；音樂教育；應對策略
一、農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀
在很多農(nóng)村中小學音樂課基本是由文化課老師占用的，很少有專業(yè)音樂老師上一節(jié)專業(yè)的音樂課，五、六年級的學生甚至連簡譜都不知道，更別提五線譜，教材里面的音樂知識和常識，在同學們的腦海中就是一片空白，民族樂器和西洋樂器能叫得上名字的沒幾個，除了會唱一些流行歌曲，一個班沒有人會識譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會唱，學生都是人手一個小筆記本，里面抄滿了流行音樂的歌詞，沒課的時候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個歌本也成為學生唯一與音樂沾邊的物品。學生還受到社會和家長等方面的影響，對音樂不重視，認為不是正課，所以無心去學。
二、造成這種現(xiàn)狀的原因
這種現(xiàn)狀不能一味的從學生身上找原因，一直以來農(nóng)村中小學的.音樂教育因為受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，對音樂教育不夠重視，管理者意識也比較落后，始終只注重語數(shù)外等課程，對藝術類課程忽視的相當嚴重，音樂教師也嚴重缺乏，教學設備屈指可數(shù)，因此給農(nóng)村中小學音樂教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過查閱資料與農(nóng)村任教的經(jīng)驗對這種現(xiàn)狀的原因進行了分析，具體有：家庭因素、學校因素和社會因素等。家長的因素是首要的，家庭教育是每個人一生中最基礎的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農(nóng)村家長普遍文化程度不高，對音樂既不懂也不去重視，除了語數(shù)外之外認為其他藝術類科目都會影響學習，這種原因?qū)е铝藢W生一開始就將音樂課視為可有可無的課程。然后就是學校因素，學校因素里又包括師資力量不足、教學設備簡陋等，教師師資不足直接導致學生沒有接受音樂教育的機會，在我國農(nóng)村中小學有幾十萬所，但音樂教師只有區(qū)區(qū)幾萬人，而且很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村任教，畢業(yè)之后家里人會想盡辦法給孩子在城市找工作，在筆者曾經(jīng)就職的學校里全校將近三十個班一千多名學生卻只有一名音樂老師，可想而知音樂課對學生來說有多么稀罕了，在很多中小學沒有專門的音樂教室，有一些學校有甚至連像樣的樂器都沒有一件，這對音樂教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會因素了，社會不夠重視音樂課，大家普遍認為音樂課是副科，包括學校的文化課老師，很多教師為了晉職評優(yōu)，一心撲在自己所帶的文化課上，霸占音樂課，音樂教師成為不受重視的對象，音樂教師也因為沒有考核很難晉職評優(yōu)，影響了教師的教學積極性，阻礙了音樂教育的更好發(fā)展，造成學生們把音樂課當成寫作業(yè)的課程。
三、農(nóng)村音樂教育改進策略
農(nóng)村音樂教育的薄弱狀況得不到改觀，將會嚴重影響我國基礎音樂教育整體水平的提高，全面實施素質(zhì)教育也就不可能真正實現(xiàn)，因此，研究農(nóng)村音樂基礎教育對于促進農(nóng)村發(fā)展及提高整個國民素質(zhì)水平有著重要意義。首先要從家庭因素開始，學校應給家長做一些相關的知識灌輸，讓家長為了孩子的全面發(fā)展對音樂教育提起重視，還需要家長在家庭環(huán)境中培養(yǎng)孩子學習音樂的意識，鼓勵孩子去接觸、學習音樂。然后要加強音樂教師師資的培養(yǎng)，解決農(nóng)村音樂教師缺乏問題，可以通過動員專業(yè)類音樂院校和師范類音樂專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)之后積極到農(nóng)村中小學任教，政府也可以提供相應的鼓勵政策，吸引他們主動選擇去農(nóng)村任教，對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，通過多種渠道壯大教師隊伍，從而解決師資不足的問題，對學校已有的音樂教師要提供與其他教師相同的待遇和福利，鼓勵音樂教師的積極性。對于教學設備也應增加投入力度，音樂教育教學設備，不但是學校開展素質(zhì)教育的硬件，還是學校完成教育部各項音樂教育教學要求的必備要素，沒有音樂教育教學硬件設施，再優(yōu)秀的音樂教師也沒有辦法上一堂專業(yè)的音樂課。還有一個需要改進的就是思想觀念的更新，思想觀念停滯不前會嚴重影響學生的創(chuàng)新能力，尤其是各級領導和學校相關領導，對于音樂教育應重視起來，鼓勵學生全面發(fā)展。在一些特殊的地區(qū)還應實行因地制宜音樂教學，我們國家是一個幅員遼闊且多民族國家，每一個地方都有傳統(tǒng)的民間音樂，傳承傳統(tǒng)文化是我們的責任和義務，而且民間藝人就可以作為音樂教師進行授課，這種教學方式不僅解決了師資問題，還能傳承民間藝術。學生是核心，以學生為本，家校共育，充分挖掘?qū)W生藝術潛力非常重要。在現(xiàn)階段，我們提倡素質(zhì)教育要全面發(fā)展，音樂課程在素質(zhì)教育中是重要的一部分，大思想家孔子曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂”，音樂教育可以培養(yǎng)人全面且優(yōu)秀的精神品格，自古以來音樂教育就非常重視，新時代的我們更應該將音樂教育重視起來，尤其要使農(nóng)村音樂教育沿著正規(guī)的、科學的軌道不斷向前發(fā)展。
[參考文獻]
[1]袁開斌,王通.農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與對策[N].四川教育學院學報.
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[3]張紅田,莉莉.農(nóng)村中小學音樂教育:問題與對策[N].贛南師范學院學報,2016,02.
[4]謝佳幸,郁文武.音樂教育與教學法[M].北京:高等教育出版社,2006,10.
淺談農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀 篇3
摘 要：據(jù)實地調(diào)查內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗的部分農(nóng)村中小學校音樂教育狀況得知：各中小學在音樂教育方面普遍存在著“音樂課程的開設及其實際授課情況 、政府、學校、家長領導對音樂教學重視程度不夠、音樂師資現(xiàn)狀令人擔憂、學生弱勢群體 、教學器材缺乏、教學環(huán)境極差、評價體系不科學，激勵機制不健全 、音樂教師的待遇差”等方面的問題，嚴重制約著杭錦后旗農(nóng)村中小學校音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。這些問題必須引起各級政府和教育主管部門的高度重視。
關鍵詞：農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀 形成原因 幾點建議
一、據(jù)調(diào)查內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┮魳氛n程的開設及其實際授課情況的現(xiàn)狀
杭錦后旗農(nóng)村中學部開設音樂課的占75%左右，25%的沒有音樂課，每周開一課時，實際上課率為50%左右，但上課是由任課教師隨堂教授，基本以唱歌為主，很少教授音樂基礎理論知識和素質(zhì)方面的內(nèi)容，小學每周開一課時的占100%，實際上課率為80%左右，有固定教材，上課基本按照教材來教授，但由于教師的素質(zhì)不高而在教授過程中沒有能夠真正的把教材內(nèi)涵及素質(zhì)教育的核心內(nèi)容進行教授，上課形式大部分是自由活動。音樂課程得不到落實。傳統(tǒng)教育把過多的視角和精力放在應試教育上。學校教學往往圍繞著升學考什么，學校就教什么，學生就學什么來安排。非升學考試學科的教學，特別是音樂學科的教學與實踐活動，沒有真正按教學計劃要求得到落實，有的甚至根本就不開設這類學科。
�。ǘ┱�、學校、家長領導對音樂教學重視程度的現(xiàn)
中考是現(xiàn)行教育的指揮棒 ，在中考中不管是大綜合還是小綜合，音樂都不被列為考試內(nèi)容，這樣大部分教師和學生不愿意將時間花在音樂教育的教與學上。而音樂教育作為美育的一個重要組成部門，是全面貫徹黨的教育方針的重要途徑，優(yōu)美動聽的音樂旋律能讓學生充分體驗音樂的優(yōu)美，讓學生在“樂”中學、在“做”中學，音樂教育的作用是其他學科無法取代的，理應受到人們的重視和加強。然而現(xiàn)實中，音樂課堂就是教師眼中的“副科”，學生眼中的“玩科”，大多數(shù)的教師都這樣認為。音樂課本來就是讓孩子放松、娛樂、陶冶情操的，但音樂課堂也有其真正的價值所在。
�。ㄈ┮魳穾熧Y的現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學音樂師資學歷總體水平還不夠高，本科學歷的教師占51.36%，其中在小學里中專學歷的教師占90%以上，不符合21世紀小學師資學歷以下的占68%，甚至有不具備中專學歷的招聘教師，55%的中學音樂教師缺員 ?
（四）學生弱勢群體的現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查，目前巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學音樂教學現(xiàn)狀大致可歸納為二種現(xiàn)象：一，從教學內(nèi)容上主要為單一的教唱歌，及為教唱而進行識譜教學，學生不能夠真正的從音樂課堂上學到音樂理論知識，學生對音樂基本知識的掌握或理解幾乎為零；二，從教學方法與手段上主要是采用過去民間藝人師傅式的口傳教授法，學生因為不認識簡譜不懂得樂理知識而處于被動狀態(tài)，所以他們只是一味的學唱，而不懂得去思考，從而對音樂課形成了一種定向的思維——音樂即歌唱，在形式上與其它文化課相類似，缺乏音樂課本身的生動活潑的個性，失去了開設音樂課的本質(zhì)意義。
二、形成以上音樂教育現(xiàn)狀的主要原因
經(jīng)濟落后是影響音樂教育發(fā)展的主要原因。杭錦后旗的經(jīng)濟發(fā)展相對落后，這對教育事業(yè)的發(fā)展尤其是音樂教育的發(fā)展有著直接的影響。教學器材嚴重短缺，影響了音樂教學的正常進行。在師資隊伍建設上，由于經(jīng)費的不足，普遍存在著音樂教師的生活待遇較低，不能同工同酬的現(xiàn)象。
杭錦后旗音樂教育在實際的實施過程中仍存在被認為是“副科”的觀念。我國的教育事業(yè)發(fā)展至今成果是顯著的，近年來在提倡素質(zhì)教育的方針政策的指引下其音樂教育被逐漸的被重視起來，尤其在經(jīng)濟文化較為發(fā)達的地區(qū)較為顯著，也得到了有關部門的大力支持和重視，但在像杭錦后旗這樣經(jīng)濟文化相對落后和不夠發(fā)達的地區(qū)其重視程度和投資力度不令人滿意，主要表現(xiàn)在：教育任務與教學目標的'實際需要不統(tǒng)一，有些教學內(nèi)容超出中小學教學大綱，課堂教學帶有很大的隨意性，而且，音樂教學的中心任務不明確，沒有突出音樂課堂教學“寓教于樂”的基本特點。很多學校把大部分精力投放在其升學率、優(yōu)生率、及有教學任務的科目上，政府、學校、家長在一定程度上仍注重“高考、中考”等升學率上，這樣的現(xiàn)狀就迫使校長問老師“成績”，老師問學生要“分數(shù)”，這就在一定程度上促使其所謂主課占取音樂課的課堂來進行主課的補習和培訓，使得音樂課的上課率大大下降。這樣的事幾乎在杭錦后旗農(nóng)村的每一所學校都是司空見慣的了。
總之，巴彥淖爾市杭錦后旗農(nóng)村中小學出現(xiàn)以上被動局面的原因是多種多樣的，不同地區(qū)不同條件的學校情況也各不相同，這些問題不僅僅是杭錦后旗農(nóng)村基礎教育中存在的問題,在全國各地都具有普遍性和代表性。但要想徹底扭轉(zhuǎn)被動局面、改變落后面貌，必須引起各級政府和教育主管部門的高度重視，各級政府應根據(jù)各自的責任和財力，大幅度增加財政預算，積極調(diào)整配套資金支出結構比例，真正站在“科教興國”的高度，認真貫徹“保證教育優(yōu)先發(fā)展和適度超前”的方針，千方百計確保農(nóng)村基礎教育階段學校的“吃飯、運轉(zhuǎn)、發(fā)展”等方面的需求，在推行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、實現(xiàn)均衡發(fā)展的過程中，花大力氣從“加大對音樂教育的投資，特別是硬件建設和音樂教具的投資、改變評價機制，營造良好的教育氛圍 、對先行教材進行調(diào)整，因地制宜實施教學、狠抓課堂教學改革與藝術實踐活動、轉(zhuǎn)變領導觀念、提高領導對音樂教育的認識、改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊伍、充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，優(yōu)化教學手段提高教學效率，努力提高教育教學質(zhì)量和整體教學水平”等多方面著手，全方位調(diào)動社會、學校、教師、學生、家庭等各方面的積極因素，優(yōu)化農(nóng)村中小學的資源配置，努力改善辦學條件和優(yōu)化育人環(huán)境，才能為農(nóng)村中小學整體音樂教學水平的提高提供有力保證，從而實現(xiàn)推動農(nóng)村中小學音樂教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展、促進農(nóng)村經(jīng)濟社會健康發(fā)展的長遠目標。
參考文獻：
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[3] 李書宇、李紅梅《關注少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村音樂教育一內(nèi)蒙古包頭農(nóng)村中小學音樂教育的困惑與出路》
淺談農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀 篇4
【摘要】音樂教育是全面教育的重要組成部份，是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容，是學校美育的主要內(nèi)容和主要實施途徑。對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊的、不可替代的功能。
目前，在社會、學校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當多的人對音樂的認識不夠、了解不透，感受不深。特別體現(xiàn)在農(nóng)村。因而，造成音樂教育的實施相當困難。在此，筆者呼吁每個公民多為培養(yǎng)后代著想，多來關心音樂教育，使教育事業(yè)得到全面發(fā)展。為建設和繁榮祖國、培養(yǎng)優(yōu)秀人才盡一份責任和力量。
【關鍵詞】農(nóng)村中小學；音樂教育；實施問題
音樂隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。它作為藝術形態(tài)傳承文化的載體，有著豐富的文化內(nèi)涵和底蘊。音樂教育是素質(zhì)教育重要的有機組成部份，是學校美育的主要內(nèi)容和主要實施途徑。音樂教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊的、不可替代的功能。
音樂有著十分強烈的感染力，它所持有的潛移默化的精神力量足以改變一個人的人生。它可以直接作用于人的身心，使其多種素質(zhì)整體躍升。音樂對人心理的影響有助于人們在不知不覺中提高境界，陶冶情操，產(chǎn)生美的情懷，使人格得到良性發(fā)展。它會使人在困難面前增添勇氣，在痛苦之中變得堅強。通過音樂教育可以使人們領悟到一個國家、一個時代的音樂流向和文化傳統(tǒng)，領悟到音樂與政治、經(jīng)濟、歷史、宗教、哲學、醫(yī)學、體育等多學科的綜合，從而加強人們的音樂閱歷、擴大知識面、提高文化素質(zhì)。它給人們不只是帶來快樂、健康和力量，而且能使人們追求美好的生活，創(chuàng)造美好的未來……。
音樂是那樣的美麗，那樣的豐富。它是我們生活中不可缺少的部份。它來源于生活，同時它又為生活增添色彩，提高人們的生活質(zhì)量。我們的身邊無處沒有音樂。為什么美好的音樂教育不能得到較好地實施和發(fā)展呢？這就是當前我們農(nóng)村中小學音樂教育存在的主要問題。
其主要原因是，在社會、學校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當多的人，甚至有部份起關鍵作用的人，他們對音樂的認識不夠、了解不透、感受不深。只是看到音樂的一點點表面，看不到它的實質(zhì)作用。只看到目前音樂科目不參加小升初、初升高中考試。因而，他們認為音樂教育不必重視。他們根本不知道搞好音樂教育有助于更好地培養(yǎng)學生，全面發(fā)展學生的'身心健康，有利于提高學生的綜合素質(zhì)；不知道音樂教育不僅對開發(fā)人的右腦能力起作用，而且對促進大腦左右半球均衡的發(fā)展有明顯的協(xié)調(diào)作用；不知道通過音樂教育中行之有效的訓練，可以使學生的感覺、知覺能力積極地發(fā)展起來，從而促進注意力、記憶力、想象力、思維能力的發(fā)展而更有利于促進學生學習其它科目，使其掌握過硬的本領，將來為社會貢獻更大。反而，他們認為音樂教育可有可無。音樂課程開設與否沒關系，音樂設備、器材等更不用考慮了。所以，造成音樂教育的實施困難。這就是當前農(nóng)村中小學音樂教育存在的問題之一。 其次，在社會、學校、家庭這三大教育環(huán)境中，有相當多的人把音樂看成是生活中的一種消遣和娛樂。在某些休閑的時間里，拿一些現(xiàn)成的樂曲來聽聽，消磨一點時間，增加一點快樂，放松放松一下就可以了，而且他們覺得沒有天賦是成不了音樂家的。哪還會想到如何去傳承音樂，如何讓更多的人去創(chuàng)造新音樂而提供便利，以便給人們在今后的生活中有更美好的享受和快樂。因此，這又成了實施音樂教育存在的難題。
第三，當前我們農(nóng)村鄉(xiāng)下中小學的音樂師資力量弱。音樂設備、器材也跟不上。有的學校即使有一點器材什么的，也就是陳舊而破損的了。這給音樂教育的開展也帶來不小難度。所以，有的學校干脆不開設音樂課了。雖然也有部份學校開設了音樂課程，可多數(shù)還是拿來上其它升學考試科目的。同時，我們的音樂教育工作者不那么受到尊重和平等對待。更可怕的是認為他們與任其它文化科目的教師有一定差距，音樂科目要不要無所謂，對學校提高教育質(zhì)量沒起到作用。所以，沒把他們當一回事。這樣不知不覺地影響了學生對音樂學習更抱無所謂的態(tài)度。我作為一個教育工作者，看到目前這種不良狀況，感到非常著急和憂慮。如果再這樣繼續(xù)下去，音樂教育很可能會走向崩潰的邊緣。
音樂是人類最主要的精神食糧。它能給人以愉快的享受，使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感。是人類的文化遺產(chǎn)和智慧結晶。音樂教育可以提高人的文化水準和文化心態(tài)，是全面教育的一個重要組成部份。沒有音樂教育是不完整的教育。隨著人類社會的進步、教育事業(yè)的發(fā)展，人們生活水平的提高。更需要一個完整的美好的教育。
中小學音樂教育的實施，就是要培養(yǎng)學生有完美的人格，豐富他們的生活，使他們在學習和生活中變得文雅和充滿愛心。豐富他們的情感體驗，培養(yǎng)他們學會感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。使他們將來成為祖國的棟梁。如何才能實施好音樂教育呢？筆者認為，我們每個教育工作者要加強自身的學習，全面提高自身的文化素質(zhì)。正確理解音樂課程的價值與目標。全面實施教育方針。努力為祖國培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。只有這樣才能適應社會發(fā)展的需要。我相信，只要我們每個公民都能為后代著想，愿意為全面實施教育方針作一份貢獻，沒有解決不了的困難和問題。讓我們共同努力為祖國人們培養(yǎng)后代盡一份力吧！
淺談農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀 篇5
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，伴隨科技的進步，尤其在新課程背景下，我國的基礎教育各方面均有了明顯改變。在中小學教育中，民族音樂教育是音樂課程的重要組成部分，其教學效果如何如今也是備受關注。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了新課程背景下農(nóng)村中小學民族音樂教育現(xiàn)狀，并提出了行之有效的新課程背景下提升中小學民族音樂教學效果的相關措施，以期能夠為我國中小學民族音樂教育的發(fā)展提供有價值的參考。
關鍵詞：新課程；中小學；民族音樂；教育現(xiàn)狀
新課改在我國經(jīng)過多年發(fā)展不僅擁有了多種教學形式，教育理念也發(fā)生了很大的變化。當代社會更加提倡實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及通識教育等，而音樂教育正是開展素質(zhì)教育的重要手段，其不僅能夠豐富音樂教學內(nèi)容，也能夠使當代學生對民族文化有更深的了解。教育改革后傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)難以滿足當代教育要求，而我國教育界也在為此不斷做著努力，如今我國中小學民族音樂教育雖然較為樂觀，但不可否認的是其中依然存在許多問題。
１新課程背景下農(nóng)村中小學民族音樂教育現(xiàn)狀
�。保敝匾暢潭炔粔颍喝缃裎覈m然已經(jīng)開展了多年教育改革，并在一定程度上取得了成就，但在校園教育中，校方、家長以及學生三方面均未能夠完全適應新課改理念、要求以及模式，不論對于任何階段的學生而言，成績依然是最重要的。不難發(fā)現(xiàn)，如今中小學校雖然已經(jīng)開展適當?shù)慕虒W活動，但往往過于流于形式，學校依然將大部分精力放在主要學科的教學中。音樂課時相對于其他學科而言處于嚴重的劣勢下，很多學校的音樂課時一周內(nèi)不會超過兩節(jié)課，有些初中學校周課時僅僅只有一節(jié)或者甚根本沒有開設，加之其他學科老師對音樂課時的占用，使原本就有限的音樂課時又面臨著減少的局面［１］。
�。保矌熧Y力量匱乏教師隊伍綜合素質(zhì)及能力有待提升：我國師資力量匱乏已經(jīng)成為既定事實，雖然近年來教育部門通過引進特崗充實了部分師資，但依然沒有真正解決此問題，同時由于地方教育行政部門降低教師準入難度，在一定程度上又影響了教師總體質(zhì)量。尤其在音樂教育方面，鑒于該學科一直沒有得到足夠重視，因此其在選擇教師時也不會做過多考量，導致許多音樂教師或是缺少相關經(jīng)驗，或是教學方式老舊，難以符合新課程背景要求，而在民族音樂教學方面所顯示的不足會更加明顯，很多教師自身對民族音樂的了解和傳授能力有限，這也成為了民族音樂教學中的`一大阻礙。
１．３教學技術方法陳舊：音樂教學中若能夠使用正確的教學技巧，恰當使用現(xiàn)代多媒體教學設施，既可以充分引發(fā)學生興趣，也能夠使學生更深入地感受音樂的魅力。對于民族音樂而言，其傳播方式難比當代流行音樂，但其別具特色的感覺更能帶給學生異樣的感受。然而農(nóng)村中小學音樂課的形式一直沒有發(fā)生明顯的改變，教師的教學方式也較為單一陳舊，一般是教師領唱學生跟唱抑或僅僅是聽聽錄音的形式。學生在不了解民族音樂的情況下，很難被民族音樂吸引。因此在今后的教學中，教師應充分運用現(xiàn)代教育手段想方設法使學生對民族音樂有直觀的了解。在教學方式上應摒棄“填鴨式”教學，在教學中積極使用新型教學方式，并教會學生發(fā)聲技巧、演奏技巧等［２］。
�。保磳W生學習心態(tài)不正確：隨著傳播方式的多樣化，中小學生所接觸流行音樂機會增多，而流行音樂其獨有的特質(zhì)與中學生特性極為相符，能夠輕易引起學生的心理共鳴。反觀民族音樂，其形式較為普通，且長期未做出任何變化，使得學生在學習民族音樂使往往難以提起興趣，甚至有些學生認為學習民族音樂很土、不夠潮，民族音樂不應該被放入現(xiàn)代音樂教學中等諸多現(xiàn)象。此種心態(tài)既與學生年齡、青春期心理以及生活習慣有關，又與民族音樂自身特質(zhì)有關，同時也與教師的教學有一定關系。
�。残抡n程背景下提升農(nóng)村中小學民族音樂教學效果的相關措施
２．１拓展民族音樂課外教育：新課程背景下，各個學校均在積極開展第二課堂興趣小組活動，并且近年來很多學校越來越重視校園文化活動。在重大節(jié)慶節(jié)日里均開展文藝演出，如紀念紅軍長征勝利８０周年活動等，歌曲演唱是必備節(jié)目之一，但民族音樂類節(jié)目卻很少有人表演。鑒于此，學�？梢怨膭钣邢嚓P特長的老師帶動學生參與到民族音樂的表演中去，節(jié)目編排指導時可以對學生說“此種形式可以給人煥然一新的感覺”等，以此來激勵學生；另外，學校也可以積極邀請本地民族民間音樂方面造詣較高的專業(yè)人士來學校開展音樂講座，并現(xiàn)場為學生做表演，吸引學生的注意力；同時學校也可以在校內(nèi)開展民族音樂比賽，此種形式不僅會豐富校園生活，也能夠使學生在學習民族音樂時更加認真［３］。
�。玻矁�(yōu)化教師隊伍：教師在教學中的作用自不必說，然而我國部分教師的綜合素質(zhì)以及教學能力還需要提升，今后學校應加強對音樂教師的培訓，使其能夠充分了解新課改要求，并積極引進先進的教育理念和方式，使民族音樂課堂不再單調(diào)、枯燥。在教學中除了要向?qū)W生介紹理論知識外，也要通過實踐課堂來提升學生對民族音樂的理解和演唱技能的掌握。另外要實現(xiàn)多元化評價，在學生學習音樂的過程中不要隨便下結論，更不要在評價學生時使用不恰當詞匯傷害到學生的自尊心，反而應使用帶有激勵性作用的話語，此種評價方式可以很好的彌補傳統(tǒng)評價方式中的弊端。
3總結
綜上所述，研究關于新課程背景下提升農(nóng)村中小學民族音樂教學方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關系到我國整體教育事業(yè)發(fā)展，同時也關系到民族音樂的傳承，更是實施素質(zhì)教育的重要手段。當代學生每天處于繁重的學業(yè)中，導致其對于主要學科外的課程很少會產(chǎn)生興趣，這也使得民族音樂教育效果長期難以得到提升，為了緩解此種現(xiàn)象，我國音樂教育工作者積極響應新課改要求，完善了音樂課教學模式，但即使如此該方面也依然有不小的提升空間。
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