- 相關推薦
談日常生活中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)
談日常生活中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)
語言教育活動一直以來是我園的特色教育，因此體現(xiàn)發(fā)展語言更是重要。幼兒在語言活動中聽的多，學的多，而練習少，主體發(fā)揮更少，使傳統(tǒng)的語言教學有些跟不上素質教育的新形勢，也滿足不了幼兒語言發(fā)展的需求。其實在幼兒語言發(fā)展的關鍵期內，幼兒的語言發(fā)展需要真實與自然的語言環(huán)境，需要有趣的感性的刺激；學習者要在學習過程中獲得應用的機會和能。因此，在幼兒園的語言教育中，應當為幼兒提供盡可能豐富的語言環(huán)境。一方面要提高幼兒日常交往語言水平，鍛煉幼兒在不同場合不同情境下使用不同語言的能力，同時能夠對藝術性語言具有一定的敏感性；另一方面要在促進幼兒口頭語言發(fā)展的同時，幫助他們作好學習書面語言的準備，從而在早期形成完整良好的語言能力。
語言是人類進行思維的工具，是區(qū)別人和動物的本質特征之一。幼兒從一出生就生活在語言環(huán)境中，雖然他不會表達，但是卻會聽，依靠聽“話“來認識世界，接受成人的經驗。語言教育是居幼兒教育階段的重要位置，而生活是語言的源泉，沒有豐富的生活，就沒有豐富的語言。有豐富的生活環(huán)境，有豐富的生活經驗，幼兒才會有話可說，有話要說。根據幼兒的思維的特點，讓幼兒在做中說、做后說，為他們組織多種活動，讓他們在游戲中獲得選擇、扮演角色的體驗，讓他們到大自然中多看，在生活中獲得感受并產生交流的愿望。在幼兒園經常聽家長要求老師多給自己孩子鍛煉的機會，讓他表現(xiàn)，因為孩子在家里“譏譏喳喳“像只快樂小麻雀，可是一到幼兒園卻沉默寡言”，從不主動開口說話，造成這種情況最根本的原因就是孩子不敢說，自古以來與人交往與外界交往最重要的途徑就是“說”，如何讓幼兒大膽地說，快樂地說，體驗與人交流的樂趣呢？如何正確的引導和挖掘孩子的語言表達能力，讓孩子的語言表達能力在一日活動中得到充分的鍛煉和發(fā)展呢？我們知道，幼兒入園后的一切活動都在教師的視線中，他們形影不離的圍繞在教師身邊，因此，教師應隨時了解每位幼兒語言發(fā)展的情況，有針對性的加強語言表達能力的培養(yǎng)。
語言的學習，除了跟幼兒的個體差異有關以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關系。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語言交往習慣。剛剛入園的幼兒，由于環(huán)境的變化，對周圍的人和事都感到陌生，此時的幼兒情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，從而導致有些幼兒變得“沉默寡言”， 一些孩子有話不敢或不愿告訴老師，自己不會上廁所大小便又不與老師說，所以經常大小便在身上……， 但通過我們共同努力如晨間接待時親切的問候，摸摸小朋友的頭等，和他們一起游戲慢慢的幼兒就發(fā)現(xiàn)老師是很喜歡自己的，在老師的引導下，幼兒心里有什么小秘密也愿意偷偷和老師分享，有什么請求都會跟老師說。慢慢的孩子組織語句和敘述一件事的能力也有了很大的提高。結合主題活動帶領幼兒去參觀、散步等，讓幼兒有事物可看，有東西可說。由于是自己親身看到和體驗過的人、事、物，幼兒更容易回憶和記憶。幼兒園的各種活動之間都有間歇，通常稱為過渡環(huán)節(jié)，如教育活動之間、飯前飯后、午睡前后等，教師會提醒幼兒入廁、喝水等。這樣的環(huán)節(jié)也是在教師的監(jiān)護之中進行的，我們應允許幼兒在這樣的環(huán)節(jié)中自由交談，更多地提供師幼間、幼兒間充分交流的機會，給孩子一個自由的空間，讓幼兒在這種平等、輕松的環(huán)境下，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受，消除幼兒壓抑、緊張、膽怯的心理，以更好地促進幼兒語言能力的發(fā)展。此外，應抓住日常生活中的隨機教育。幼兒對周圍事物充滿了新鮮感，有著強烈的表達愿望，教師抓住這一特性進行隨機教育。如下雨前的烏云像什么；飛在窗口的小鳥等等。都可以成為誘發(fā)幼兒語言表達的材料。班級里每天也都會發(fā)生一些意想不到的事件，老師可以鼓勵、指導幼兒描述事情發(fā)生的經過，可以發(fā)表自己的想法等。
生活經驗的積累是幼兒語言的源泉，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。教師可充分利用幼兒周圍的人、物、事，為幼兒提供說話的材料、內容。如：春天來了，散步的時候，帶領幼兒看一看春天的景象，再請幼兒講一講：“春天來了，花兒張開了笑臉”“春天來了，小鳥唱起了歌”“春天來了，小草發(fā)芽了”....。班里的小朋友過生日，可以組織幼兒對過生日的小伙伴講祝福、鼓勵的話。如：“祝你生日快樂”“祝你永遠開心”“祝你越來越聰明”等，有了這種生活經驗后，幼兒談起同伴之間友愛、關心的事就不會無話可講。同時，我們還可以根據六一節(jié)、元旦等節(jié)日開展活動，讓幼兒積極的參與活動。這樣幼兒有了愉快的體驗，自然談話的內容也會豐富了。只要我們老師做個有心人，把豐富多彩的生活展現(xiàn)在幼兒的面前，并與培養(yǎng)幼兒的口語表達能力相結合，一定會收到很好的效果，我們教師不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。
參考文獻：
�。�1）《幼兒園教育指導綱要》
�。�2）《幼兒教育心理學》人民教育出版社1997年出版
（3）張明紅編著《學前兒童語言教育》華東師范大學出版社2001年版.
【談日常生活中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)】相關文章：
幼兒語言表達能力的培養(yǎng)08-13
淺析如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力08-04
談農村小學數學課堂學生語言表達能力的培養(yǎng)08-03
“說”出來的精彩——學生口頭表達能力培養(yǎng)例談08-15
談學生實驗能力培養(yǎng)中08-17
培養(yǎng)學前幼兒語言表達點滴談08-08
談語文教學中素質的培養(yǎng)08-17