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淺談小學語文課堂教學的有效性

時間:2022-07-20 04:26:07 語文論文 我要投稿

淺談小學語文課堂教學的有效性

  淺談小學語文課堂教學的有效性

淺談小學語文課堂教學的有效性

  作者/李垠鴻

  2015至2016年是我國教育改革大事年,語文課堂教學改革指導性的小學語文新課標制定出來,并通過不同的途徑對教師進行了培訓和解讀,緊接著語文教材改編,一系列的改變和改革接踵而至:創(chuàng)新課堂教學方法,提高語文素養(yǎng),探索群文閱讀,走課改之路……改變學生的學習方法再次以不一樣的方式呈現(xiàn)出來。那么,如何在課堂教學中積極倡導”自主、合作、實踐”相接合的方式,使學生在動手動腦的語文實踐活動中快樂鮮活起來,從而增加課堂教學的有效性呢?在此,大致談?wù)勛约旱囊稽c體會和一些嘗試。

  l認清角色,充分發(fā)揮學生的主體作用。

  學生是課堂主體,在教學時必須一貫堅持學生是學習和發(fā)展的主體,教師就是學習過程中的組織者或引導者、誘導者或輔導者。

  但在實際的教學中有相當一部分教師仍然我行我素,沿襲舊有的方式,不愿意改變。這就要求教師一定要從思想上改變,改變自己的角色,更新觀念,重新給教師這一職業(yè)定位。準確理解這次課改的理念,并在教育教學實踐中全面體現(xiàn)。同時,不斷提高自身素質(zhì),多參加各種培訓、教研,廣泛涉獵以求”博學”。學習業(yè)務(wù)以求”!,教研以求”精”,科研以求”新”。還要向我們的教育對象——學生學習。讓我們的課堂真正的發(fā)生實質(zhì)的變化,讓學生真正做課堂學習的主人,自主學習,愿意去閱讀、質(zhì)疑,而且敢于在課堂上大膽的有感情地朗讀課文或自己的作品,或講述自己的觀點。

  2學習是快樂的,課堂的主線就是快樂。

  作為教師,走進教室的首要任務(wù)就是要讓孩子們快樂。調(diào)動學生的情緒,讓孩子們想學、愿學、樂學。正如孑L子說”知之者不如好知者,好之者不如樂知者”。

  興趣是最好的老師,在教學法中應(yīng)十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。如在導入新課時讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的氛圍中,不知不覺地學語文。根據(jù)不同的課文內(nèi)容,利用多媒體展示課文的畫面,讓學生進入情境:也可以用講故事的方式,激發(fā)學生興趣、設(shè)計懸念……這樣能激發(fā)學生的靈性,最大的調(diào)動學生學習的主動性和興趣。

  活躍課堂氛圍。要讓課堂”活”起來,作為教師一定要營造一個平等、民主的學習環(huán)境,以微笑的面容、親切的語言、飽滿的激情去感化每一個學生,親近每一個學生。

  興趣是學生學習語文的內(nèi)部動力,是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份,只要學生對學習語文發(fā)生了興趣,就會促使其調(diào)動各種感官,共同引起對學習的高度注意,從而為參與學習活動提供最佳的心理準備,這樣孩子們就真正成為了學習的主人。還有,在教學中要為學生提供獨立的空間,讓每一個孩子都能參與活動,在語文教學中,要引導他們大膽的各抒己見,在思維的碰撞中得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

  群文閱讀的教學,在課堂上做大膽的嘗試,努力架起課內(nèi)閱讀與課外閱讀的橋梁,使課堂學習成為一件愉快的事,讓孩子們喜歡閱讀,愛上閱讀,感受閱讀的樂趣,愛上語文學習。努力建設(shè)開放而有活力的語文課。

  3注重課內(nèi)外結(jié)合,實踐是課堂的有效補充

  在學生學習中,要”活化”教材,讓學生在實踐中學習。例如語文中的口語交際和習作?谡Z交際和習作歷來是語文教學中的重點,也是難點。因此在教學口語交際時,讓學生在實踐中學習就很有意義,激發(fā)學生參與,在體驗中享受學習。在教學習作,很多老師是感到很頭痛的一件事。寫作的內(nèi)容是來源于生活的,對于農(nóng)村孩子來說,生活的空間和內(nèi)容相對城市孩子要窄一些,但是如果教師注意引導孩子們?nèi)ビ^察身邊富于鄉(xiāng)土特色的資源,如本地獨有的風俗、節(jié)日慶點等等。我相信這些素材的積累,來源于生活,是孩子們親身體驗到的,通過老師的引導,孩子們就能寫出優(yōu)秀的文章來。

  總之,只要我們教師不斷地學習,不斷地進步,我相信有了和諧的、輕松的教學氛圍來激發(fā)學生的學習積極性,孩子們就一定會愛上學習,不斷進步。

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