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游戲化教學(xué)淺析
游戲化教學(xué)淺析
一、利用游戲營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
生動(dòng)有趣的游戲，總是能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)刻保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)。將游戲引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以使抽象枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)言變得讓學(xué)生樂(lè)于接受，營(yíng)造出輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境中，身心能夠得到徹底的釋放，精神也會(huì)處于最佳狀態(tài)，全程都會(huì)以十分積極、踴躍的狀態(tài)參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)，同時(shí)能有效實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”的教學(xué)原則。比如，在學(xué)習(xí)“What time is it”這一單元時(shí)，在課堂操練環(huán)節(jié)，組織學(xué)生玩“開(kāi)小火車搶答”的游戲，具體游戲方法為：5名學(xué)生為一組，由我任意轉(zhuǎn)動(dòng)黑板上的時(shí)針，并提問(wèn)“What time is it？”，第一組的第一名學(xué)生運(yùn)用“It’s...o’clock.It’s time for...”這一句型回答，然后我繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針，第一組的第二名學(xué)生回答……這樣，各個(gè)小組依次進(jìn)行，哪一組說(shuō)得準(zhǔn)確且用時(shí)最短，哪一組就是最后獲勝的小組。這樣的操練形式，相較于傳統(tǒng)、枯燥、死板的生硬練習(xí)，更易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生全程都會(huì)以興致勃勃的心態(tài)參與，對(duì)于本單元的新句型“What time is it？ It’s...o’clock. It’s time for...”也會(huì)有更加深刻的理解并學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用。這樣，通過(guò)將有趣好玩的游戲與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出了輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生身心得到了放松，以輕松愉悅的狀態(tài)積極參與，實(shí)現(xiàn)了趣味教學(xué)課堂的構(gòu)建，同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)效果由此得到強(qiáng)化。
二、游戲應(yīng)與知識(shí)密切相連
教學(xué)要集知識(shí)性與趣味性于一體，這樣才能將學(xué)生的注意力與興趣點(diǎn)引向具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)參與和有效學(xué)習(xí)。否則知識(shí)性與趣味性相脫節(jié)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。只重趣味性，只能是表面上的熱鬧；只重知識(shí)性，教學(xué)枯燥學(xué)習(xí)興趣不多。為此，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)不要只看重知識(shí)性與趣味性，而是要切實(shí)站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為本來(lái)審視教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生與知識(shí)之間找到最佳的切入點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)才能兼具知識(shí)性與趣味性，讓學(xué)生在愉悅歡快的氛圍中展開(kāi)主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)。如與學(xué)生一起來(lái)說(shuō)繞口令：“A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood。 Where’s the big black bear the big black bug bit？”在學(xué)習(xí)繞口令的過(guò)程中學(xué)習(xí)新單詞，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生為了更清晰流利地說(shuō)繞口令，自然就會(huì)積極地學(xué)習(xí)、認(rèn)真地朗讀，從而讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中更深刻地理解與掌握新的知識(shí)點(diǎn)。
三、合理把握游戲時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師無(wú)論采取哪種教學(xué)方法，其目的都是幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)技能。游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中只是一種輔助形式，其作用就是提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到既定的教學(xué)目的。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，一定要合理把握游戲時(shí)間。如果游戲時(shí)間太短，學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)游戲就結(jié)束了，難免使其感到憤怒和沮喪，打擊學(xué)生積極性，嚴(yán)重影響學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果游戲時(shí)間太長(zhǎng)，不僅使游戲失去新鮮感和趣味性，還會(huì)耽誤正常教學(xué)時(shí)間，教師縮減正常教學(xué)時(shí)間必然影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要懂得合理把握游戲時(shí)間，充分發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
四、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)拓展，促進(jìn)學(xué)生思考
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用游戲教學(xué)方法，不僅可以提高課堂的氣氛，還可以完成英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不難，但是怎樣讓學(xué)生高高興興地接受知識(shí)、收獲知識(shí)才是最難的。所以老師在使用游戲教學(xué)方法時(shí)，一定要注意及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生思考，防止一些學(xué)生只是“玩”了，沒(méi)有學(xué)到足夠的知識(shí)，致使游戲教學(xué)方法的目的達(dá)不到。比如在學(xué)習(xí) “ben’s birthday”一課時(shí)，由于其中包含非常多類似的單詞，學(xué)生很容易記混，如果不注意總結(jié)，就會(huì)越來(lái)越亂。因此我們?cè)诳荚嚽盎蛘呤菃卧偨Y(jié)時(shí)，可以用以下游戲再次幫助學(xué)生記憶：讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一月到十二月的、第一到第六、十二、二十等變化比較大的單詞卡片。然后在上課時(shí)提問(wèn)：“Show me January.”“Show me December.”“Show me the first.”“Show me the twentieth.”等等，被點(diǎn)到的學(xué)生就要把一月、十二月、第一或者是第二十的卡片舉起來(lái)；等?W生基本已經(jīng)掌握好后，就可以說(shuō)“Show me 20 January.”“Show me 12 March.”等。這樣一步一步地引導(dǎo)、總結(jié)，就可以幫助學(xué)生更好地理解月、日，激發(fā)學(xué)生之間的好勝心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總之，教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！毙W(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)，并且不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)新的游戲，讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與教學(xué)，全程參與，這樣更能讓學(xué)生更深刻地理解，更靈活地運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高，讓學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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