淺談?wù)n后反思型說課

　　淺談?wù)n后反思型說課

　　摘要：本文在說課實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)了課后反思型說課的注意點：一、制定的教學(xué)目標(biāo)要具體、準(zhǔn)確、可測；二、說學(xué)情要兼顧優(yōu)勢和劣勢學(xué)情；三、語言表述要體現(xiàn)課后說課的特點；四、教學(xué)反思要結(jié)合實例，具體實在。

　　關(guān)鍵詞：課后反思性說課  案例  注意點

　　2012年和2015年3月，我有幸代表學(xué)校兩次參加了參加了鎮(zhèn)江市公共課"兩課"評比，競賽的主要內(nèi)容是都是課后反思型說課。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我兩次都獲得了鎮(zhèn)江市一等獎的好成績，并在5月份的江蘇省公共課"兩課"評比中都獲得了"省級研究課"的榮譽。就我個人的說課經(jīng)歷和體驗，對課后反思型說課有了以下幾點淺見：

　　一、制定的教學(xué)目標(biāo)要具體、準(zhǔn)確、可測

　　教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)將能做什么的一種明確的、具體的表述。因此教學(xué)目標(biāo)一定要準(zhǔn)確、具體、可測。

　　在學(xué)校舉行的一次說課比賽中，一位老師將《語文綜合實踐活動——社會熱點問題調(diào)查》這一課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.培養(yǎng)關(guān)注生活、了解社會的公民意識。

　　2.能夠初步掌握并運用問卷法、訪談法等調(diào)查方法進行調(diào)查。

　　3.能夠初步對調(diào)查的數(shù)據(jù)、素材進行分析，從而得出自己的結(jié)論。

　　大家在評課時一致認(rèn)為：第二、三個目標(biāo)表述得非常具體，讓學(xué)生明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，即要掌握問卷調(diào)查法和訪談法。并要求學(xué)會對問卷調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)和素材進行科學(xué)的分析，形成一定的結(jié)論。而第一個目標(biāo)就顯很籠統(tǒng)、抽象，既可以作為一節(jié)課的目標(biāo)，也可以是整個語文課程的目標(biāo)，甚至可以是政治課程的目標(biāo)，可以說是"放之四海而皆準(zhǔn)".

　　例如在說《我的母親》這一課時，另有一位教師將教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.通過具體事件的分析，了解母親的品質(zhì)和性格特點；

　　2.借助對母親形象的分析，通過介紹（本單元口語交際訓(xùn)練）的方法讓學(xué)生學(xué)會珍視身邊的人，學(xué)會感恩父母，學(xué)會表達情感。

　　這兩個教學(xué)目標(biāo)闡述清楚了通過哪種手段或方法，預(yù)期達到什么樣的效果或標(biāo)準(zhǔn)。例如教學(xué)目標(biāo)2,就是通過介紹這種口語交際方法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生感悟身邊的親情，學(xué)會感恩，學(xué)會表達感情。這樣的教學(xué)目標(biāo)就比較具體、務(wù)實，教學(xué)效果也就變得明顯、可測。

　　二、說學(xué)情時既要說劣勢學(xué)情，更要說優(yōu)勢學(xué)情

　　大部分教師在說學(xué)情時總是一味的強調(diào)學(xué)生的劣勢，強調(diào)在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時可能出現(xiàn)的種種困難，設(shè)想如何通過精妙的教學(xué)設(shè)計、科學(xué)的教學(xué)方法克服了學(xué)情的弱勢，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。這種學(xué)情分析顯然是不科學(xué)的，它忽視了學(xué)生是具有個性特征的"活生生的人",是處在發(fā)展過程中的鮮活的個體。他們天真、活潑、可愛、精力充沛、感情豐富，求知欲強，并且每個學(xué)生因為學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷的不同，其能力和水平也是高低不齊的。因此在學(xué)情分析時既要分析弱勢學(xué)情，更要關(guān)注優(yōu)勢學(xué)情，并力爭充分利用優(yōu)勢學(xué)情達到更好的教學(xué)效果。

　　例如在說《面朝大海，春暖花開》這一課時，學(xué)情分析我是這樣設(shè)計的：

　　專業(yè)分析：教學(xué)對象是市場營銷專業(yè)一年級學(xué)生，畢業(yè)后主要進入企業(yè)單位從事營銷策劃工作。大多數(shù)學(xué)生性格外向，有較強的語言表達能力、表現(xiàn)欲較強。

　　現(xiàn)有基礎(chǔ)：初中時已經(jīng)有詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，已經(jīng)初步具備搜集、整合資料的能力。初步掌握了鑒賞詩歌的一般方法。但是由于年齡和生活閱歷所限，文化底蘊、專業(yè)素養(yǎng)還比較薄弱，人生觀、愛情觀、世界觀還不成熟。

　　這個學(xué)情分析中，我能一分為二地看待我的教學(xué)對象，并能根據(jù)學(xué)情分析調(diào)整教學(xué)設(shè)計。在這一課的教學(xué)中我的弱勢學(xué)情是教學(xué)對象是十七八歲的中職生，他們由于年齡和生活閱歷所限，人生觀和世界觀還不成熟。因此，在教學(xué)設(shè)計的最后一個任務(wù)中，我選擇了陶淵明、蘇軾、毛澤東等人在面對挫折時采取的不同的人生態(tài)度和海子的做法進行比較，讓學(xué)生明白挫折是不可避免的，但面對挫折時不應(yīng)該逃避，而應(yīng)該樂觀的面對。這一課的優(yōu)視學(xué)情是市場營銷學(xué)專業(yè)的學(xué)生性格外向，語言表達能力和表現(xiàn)欲都較強，并且初中時有了學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗，初步具備搜集、篩選和整合資料的能力。根據(jù)這個優(yōu)勢學(xué)情我設(shè)計了先讓學(xué)生在朗讀詩歌、抓關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上想象詩人海子的形象，然后讓學(xué)生展示課前查閱的海子資料，將二者進行對比。學(xué)生通過比較返現(xiàn)現(xiàn)實與想象中的海子形成了巨大的反差，對學(xué)生解讀海子矛盾的幸福觀埋下了了伏筆，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

　　三、語言表述要體現(xiàn)課后說課的特點

　　在這次"兩課"評比的過程中，大部分教師都把說課的內(nèi)容提前試上過，但是很多老師在表述時側(cè)重點放在：這個環(huán)我是如何設(shè)計的，我這樣設(shè)計的目的是什么。這種表述方式在課前說課中可以采用，但是課后反思型的說課卻不宜采用，因為這種表述方式讓聽眾聽不出你這節(jié)課的課堂實際教學(xué)效果和課堂的預(yù)設(shè)及生成的關(guān)系。在反復(fù)的課后說課訓(xùn)練中我摸索出了這樣一種有效的表述方式，基本流程如下：

　　1."這個環(huán)節(jié)我是這樣預(yù)設(shè)的……"

　　2."我這樣預(yù)設(shè)的目的（原因、理由等）是……"

　　3."課堂教學(xué)的實際情況是（學(xué)生的課堂實際反應(yīng)是）……"

　　4."這種反應(yīng)給我的啟示（反思）是……"

　　采用這種表述方式不僅能傳達給聽眾每個教學(xué)環(huán)節(jié)是如何預(yù)設(shè)的、預(yù)設(shè)的目的是什么，也能讓聽眾了解預(yù)設(shè)有沒有達到預(yù)期的效果，以及設(shè)計者通過這一課的教學(xué)得到的經(jīng)驗、總結(jié)或者教訓(xùn)，最終達到課后反思型說課的目的。

　　四、教學(xué)反思要有得有失，有血有肉，具體實在

　　部分老師不太注重說教學(xué)反思，認(rèn)為只是說課過程中的一個必需環(huán)節(jié)，一筆帶過就行，例如這則教學(xué)反思：

　　1.注重朗讀。本課的教學(xué)對象是市場營銷專業(yè)專業(yè)的學(xué)生，他們將來從事的工作需要良好的普通話水平，朗讀訓(xùn)練我滲透在每一節(jié)課的教學(xué)中。

　　2.注重調(diào)動學(xué)生的興趣：本課我采用小組競賽法，確實起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣的良好作用。

　　3.以學(xué)生為主體：本課采用任務(wù)驅(qū)動法，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主展開學(xué)生，體現(xiàn)了"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)理念。并且通過多種學(xué)習(xí)方式，鍛煉他們競爭意識和團隊協(xié)作能力。

　　這一則教學(xué)反思僅僅總結(jié)了經(jīng)驗，忽視了不足和教訓(xùn)，而且大多是大話、套話，沒有實際內(nèi)容，顯得很空泛。

　　其實教學(xué)反思是教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考的一個過程，它有利于幫助教師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平，因而堅持教學(xué)反思是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。我在說《致橡樹》這一課時是這樣說教學(xué)反思的：

　　通過課后反思，我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：注重朗讀，有利于學(xué)生的專業(yè)成長。本節(jié)課我注重朗讀形式和方法的變化，采用了比較朗讀、齊讀、個讀等方式，既提高了學(xué)生的朗讀水平，又加深了對文本的理解。其中給我印象最深的是丁辰同學(xué)，他生性靦腆，不善言辭，在其他課上經(jīng)常用揚中話回答問題，本節(jié)課經(jīng)過朗讀訓(xùn)練也能聲情并茂的為全班同學(xué)朗讀自己喜歡的語段，獲得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。不足之處在與：

　　1.對關(guān)鍵句的理解沒有緊密結(jié)合背景資料進行分析，學(xué)生不能很好的理解作者主張的愛情觀在當(dāng)時的價值和影響。

　　2.作為一名教師，本節(jié)課我順利完成了規(guī)劃者、點撥者的角色，但是我還應(yīng)該是一節(jié)課的總結(jié)者和強調(diào)者，在課堂教學(xué)的最后還應(yīng)該對學(xué)生的自讀能力和課堂表現(xiàn)進行總結(jié)，對本課中的重要內(nèi)容進行再強調(diào)，這樣才能全面的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　我的這則教學(xué)反思是緊扣教學(xué)實際進行反思的，從而使得反思的內(nèi)容顯得真實可信又有血有肉。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我還對本節(jié)課的不足進行了反思，并設(shè)計了改進措施，這樣的反思體現(xiàn)了授課者對整個教學(xué)實踐過程的一種再認(rèn)識和在思考，也更容易抓住評委的注意力。

　　美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)說過："沒有思考的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗方能上升到一定的理論高度。并對后繼教學(xué)活動產(chǎn)生影響。"以上幾點僅僅是我個人對于課后反思型說課的幾點反思和經(jīng)驗總結(jié)，在將來的說課、上課的過程中，我還要不時對照教學(xué)理論、教學(xué)大綱、學(xué)情等及時進行反思和經(jīng)驗總結(jié)，從而進一步提高說課、上課的能力和水平，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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