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淺談目前我國網(wǎng)絡環(huán)境下的中學英語教學
淺談目前我國網(wǎng)絡環(huán)境下的中學英語教學
摘要:本文指出目前我國中學網(wǎng)絡教學所需的條件,網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢,和網(wǎng)絡教學所存在的問題及對策,淺談有關網(wǎng)絡環(huán)境下的中學英語教學。
關鍵詞:網(wǎng)絡資源 多媒體教學
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。作為一名中學英語教師,我深深認識到:外語教學不僅是教師以學習策略建立學生所學語言的語音、詞匯、語法知識系統(tǒng),更重要的是培養(yǎng)學生對語言聽、說、讀、寫的能力,發(fā)展學生的交際能力。而目前中學英語課堂教學主要圍繞教材展開,教學信息量少,且教學時間也非常有限。以1周5課時、1課時45分鐘計算,1周的課堂教學時間也只有3小時45分鐘。在如此有限的時間里要對學生進行聽、說、讀、寫各方面的訓練是遠遠不夠的,而近年來興起的多媒體網(wǎng)絡輔助教學可以作為課堂教學的延伸和補充。
多媒體網(wǎng)絡教學作為現(xiàn)代信息技術與教學實踐科學結合的一種新的教學形態(tài),不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學,更從觀念,過程,方法以及師生角色諸多深層面賦予教學以新的含義。合理的開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源,不僅可以擴大學生的知識面,而且可以極大地提高學生學習英語的興趣,激發(fā)他們的求知欲望,從而有效地提高其聽、說、讀、寫的整體能力。
一、 網(wǎng)絡環(huán)境要求
這里所指的網(wǎng)絡環(huán)境,是指教室局域網(wǎng)(最好與校園網(wǎng)、因特網(wǎng)相連)。這樣的局域網(wǎng)必須具備以下功能:教師的教學機器能向全體學生播放教學內容;教師能向任意一個學生提供輔導;學生與學生能相互討論;教師能調用任意學生機的內容向全班播放等等。有了這些功能,實際上就是擁有了一個電子教室,教師可以像在普通教室里一樣進行講解、示范、提問,不同的是教師的演示更方便了,也為個性化教學創(chuàng)造了更好的條件。
二、 網(wǎng)絡教學優(yōu)勢
老師勞動的創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)教學中,由于教師是憑借黑板、粉筆,書本給學生"講"知識,因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡教學能使教師獲得創(chuàng)造的自由,更能體驗創(chuàng)造的樂趣,增強建業(yè)的效能感和價值感。借助于媒體網(wǎng)絡技術,老師的備課實質上是真正意義上的教學設計和教學創(chuàng)作過程。它需要教師對知識的再加工。需要融進教師的個性,思想,理念和方法,最大限度地體現(xiàn)教師作為一個有個性的思考者所具有的一切本領,經(jīng)過這一個準備過程,有利于教師的成長與進步,使教師更好地扮演自己的角色履行自已的職責。
知識信息的整合性。傳統(tǒng)教學以書本知識的靜態(tài)傳授為最重要的目標之一。而多媒體網(wǎng)絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元性,并且根據(jù)教學的要求,通過提供對現(xiàn)有多種資源進行再次利用的技術方式方法,實現(xiàn)對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理,基于此,知識重組,意義建構、資源整合對多媒體信息的發(fā)現(xiàn),搜索,開發(fā),利用過程中,教師可以成為真正用心于教學的專家,教師的教學不再僅僅是知識教學,而是透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、意義,思想,價值,理念,情感結合于一體的教學。
教學過程的合作性。這里的合作包括教師、師生、學生之間的合作。從教師之間的合作來看,多媒體網(wǎng)絡教學打破了傳統(tǒng)教學中教師的個體性和封閉性,使教師利用技術建立更為便捷,有效的合作關系,而且實現(xiàn)經(jīng)驗,科研成果的共享,獲得更廣泛,更有力的教學支持。
從師生合作來看,多媒體網(wǎng)絡教學改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的結構關系,也改變了師生既有的角色地位,使二者易建立同學或共學關系,有時候甚至會出現(xiàn)教師后學于學生的情況。因而,向學生學習,把學生視為親密的合作者,成為現(xiàn)代教師應具有的非常重要的觀念。
從學生之間合作關系來看。多媒體網(wǎng)絡教學為學生合作提供了廣闊空間和多種可能,使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主,自助從事學習活動,根據(jù)自我情況安排學習,而且可以通過交流商議,集體參與等實現(xiàn)合作學習,并在合作中提高學習興趣和學習效率,通過貢獻智慧,分享成果,進而學會合作。
以計算機輔助教學為代表的信息加工技術,改變了傳統(tǒng)的教學模式,激發(fā)學習的學習興趣,建造了學生可參與的環(huán)境,發(fā)揮學生的主體性;不僅在傳授知識,更把傳授知識和發(fā)展智能與素質培養(yǎng)統(tǒng)一起來;現(xiàn)代教育技術能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構建的途徑獲得知識,注重對學生的創(chuàng)新思維,并使學生獨立思考的主體性得以體現(xiàn)。因為(1)現(xiàn)代技術教育的運用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動能,吸收廣泛的信息。(2)現(xiàn)代教育技術可以使教育者享有有廣泛的信息資源,學生可以根據(jù)自己的需求要自主地選擇信息。(3)可以根據(jù)自己的學習水平能動地選擇學習方式和學習方法,體現(xiàn)自主學習的原則。(4)突破了時空的限制,可重復教學過程,讓學生通過聲、光、色的變化和發(fā)展支獲取知識,認識世界,有效地構建自己的知識結構。
三、 目前利用網(wǎng)絡環(huán)境實施英語課堂教學所存在的問題及對策。
由于客觀條件的限制,有些學校還不具備讓學生人人上網(wǎng)的條件,特別是經(jīng)濟欠發(fā)展的廣大農村學校。即使條件較好的大中城市學校,由于上網(wǎng)速度及其他客觀因素,暫時沒有讓學生長時間上網(wǎng)。教師可以從網(wǎng)上下載相關資料,然后印發(fā)給學生閱讀。
隨著信息和網(wǎng)絡技術的不斷進步,網(wǎng)絡教學的發(fā)展速度非常之快,以至于有人預測20年以后教育將沒有國界,未來21世紀的信息社會對教育提出了種種要求。具有高度創(chuàng)新能力和很強信息能力,自我獲取知識與更新知識的能力,是適應21世紀生存的關鍵。雖然網(wǎng)絡具有強大的優(yōu)勢,在目前的中國,終究不能徹底取代課堂教學。我們應當以課堂教學為主,網(wǎng)絡教學為輔,兩者合作與互補才能使英語學習更加有高效。
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