基于計(jì)算機(jī)的概念圖：激發(fā)智慧活力搭建高階思維支架

　　基于計(jì)算機(jī)的概念圖：激發(fā)智慧活力搭建高階思維支架

　　黃詠瑜

　　【摘要】當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中。利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，是教育技術(shù)領(lǐng)域面對(duì)21 世紀(jì)教育的呼應(yīng)措施。每一種高階思維都需要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，基于計(jì)算機(jī)的概念圖通過幫助學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，提高綜合分析能力，輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的問題，發(fā)展高階思維能力。

　　【關(guān)鍵詞】基于計(jì)算機(jī)；概念圖；高階思維

　　中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568 （2016） S1-0004-03

　　作者簡(jiǎn)介：黃詠瑜，廣東省廣州市荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué)教師。

　　一、計(jì)算機(jī)概念圖與小學(xué)生高階思維能力關(guān)系的思考現(xiàn)今社會(huì)，由于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模傳遞著。為應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的發(fā)展變化，各國(guó)教育研究者紛紛提出新的學(xué)習(xí)技能，包括信息技術(shù)素養(yǎng)、思維能力、溝通能力、問題解決能力。通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)21世紀(jì)的學(xué)習(xí)技能，特別是利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，是教育技術(shù)領(lǐng)域面對(duì)21世紀(jì)教育的呼應(yīng)措施。

　　概念圖是概念與概念之間相互關(guān)系的空間表征，是人們對(duì)存儲(chǔ)在思維中知識(shí)結(jié)構(gòu)的模擬。概念圖可以通過簡(jiǎn)單的工具或軟件制作出來。在基于計(jì)算機(jī)的概念圖中，結(jié)點(diǎn)代表的是信息模塊，結(jié)點(diǎn)間的連接則用帶標(biāo)示的線條表示。很多基于計(jì)算機(jī)的語義網(wǎng)絡(luò)軟件能夠更加容易地生成概念圖，如Mind Manager 能表達(dá)與主題有關(guān)的層次關(guān)系；操作簡(jiǎn)單較常用的Inspiration能在一個(gè)屏幕中顯示所有概念，其特點(diǎn)是能更好地表達(dá)概念之間的邏輯和推理關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)心理學(xué)把知識(shí)按照陳述性方式和程序性方式加以分類。陳述性知識(shí)用來表征知曉的一些事物、事情和觀點(diǎn)，它使學(xué)習(xí)者了解并形成觀點(diǎn)，并因此構(gòu)成了思考、運(yùn)用這些觀點(diǎn)的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)過程屬記憶、理解、運(yùn)用等"低階思維能力"的運(yùn)用。程序性知識(shí)是如何運(yùn)用陳述性知識(shí)的知識(shí)，是關(guān)于如何解決問題、制訂計(jì)劃、做出決策和策略的知識(shí)，其學(xué)習(xí)過程屬分析、綜合和評(píng)價(jià)等"高階思維能力"的運(yùn)用。

　　每一種高階思維需要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，基于計(jì)算機(jī)的概念圖能幫助學(xué)生把陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)聯(lián)系起來，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，可更好地輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的問題。

　　二、基于計(jì)算機(jī)的概念圖在課程學(xué)習(xí)中的運(yùn)用措施

　　每一種高階思維都需要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，概念圖與高階思維之間的關(guān)系，表明它們?cè)诮逃��?dāng)中是非常有用的。擁有高水平結(jié)構(gòu)化知識(shí)的學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是很好的問題解決者�；�于計(jì)算機(jī)的概念圖可以幫助學(xué)生激發(fā)智慧活力，搭建高階思維支架。

　　1. 運(yùn)用基于計(jì)算機(jī)的概念圖做讀書筆記

　　做讀書筆記不僅能有效提高學(xué)生的閱讀水平，還有助于大腦的記憶和分析能力、綜合能力的培養(yǎng)，特別是運(yùn)用基于計(jì)算機(jī)的概念圖做讀書筆記，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。以下是學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀《揭秘海洋》（圖1） 和《太空的秘密》（圖2） 時(shí)，運(yùn)用基于計(jì)算機(jī)的語義網(wǎng)絡(luò)所做的讀書筆記。

　　從上述兩個(gè)案例，不難看出運(yùn)用基于計(jì)算機(jī)的概念圖做讀書筆記，可以讓學(xué)生快速理解文章。任何文章都會(huì)圍繞一個(gè)中心主題展開，作者會(huì)選擇多個(gè)分支進(jìn)行逐層描述。學(xué)生閱讀文章時(shí)，使用基于計(jì)算機(jī)的概念圖做讀書筆記，類似于學(xué)課文時(shí)總結(jié)中心思想、概括段落大意，很快就能弄清文章的脈絡(luò)。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，閱讀時(shí)就會(huì)很快抓住文章脈絡(luò)，掌握文章要點(diǎn)，正確理解文章的內(nèi)涵。

　　2. 用基于計(jì)算機(jī)的概念圖輔助演講訓(xùn)練

　　基于計(jì)算機(jī)的概念圖打破了傳統(tǒng)演講稿的線性模式，代之以形象的圖形和清晰的"全景圖".概念圖在視覺表征上的優(yōu)勢(shì)，把演講者從宣讀者的角色中解放出來，將其置于演講者的位置，有利于演講者與聽眾之間及時(shí)交流，也方便演講者在演講過程中隨時(shí)增加或刪除某些信息，不會(huì)漏掉某些重要的信息。

　　在演講訓(xùn)練中，教師引導(dǎo)學(xué)生使用基于計(jì)算機(jī)的概念圖取代完整的演講稿，既可以培養(yǎng)學(xué)生的"分析、綜合"能力，促進(jìn)高級(jí)思維的發(fā)展，又可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，在《我想發(fā)明的機(jī)器人》演講訓(xùn)練中，筆者引導(dǎo)學(xué)生用基于計(jì)算機(jī)的概念圖展示機(jī)器人的特性，并進(jìn)行演講活動(dòng)（圖3）。

　　在演講訓(xùn)練中，使用基于計(jì)算機(jī)的概念圖不僅可以使學(xué)生主動(dòng)參與、輕松愉快地進(jìn)行交流，而且能夠發(fā)展學(xué)生的高階思維，使學(xué)生更有創(chuàng)造性。

　　3. 在復(fù)習(xí)計(jì)劃中運(yùn)用基于計(jì)算機(jī)的概念圖

　　考試對(duì)學(xué)生而言是非常重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，要想取得優(yōu)異的成績(jī)，考前復(fù)習(xí)非常必要。用基于計(jì)算機(jī)的概念圖制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，能使緊張的時(shí)間得到合理安排，同時(shí)使目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，使復(fù)習(xí)計(jì)劃有條不紊地執(zhí)行。圖4是學(xué)生用基于計(jì)算機(jī)的語義網(wǎng)絡(luò)做的期末語文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　從圖4可以看出，用基于計(jì)算機(jī)的概念圖制作復(fù)習(xí)計(jì)劃可以幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)體系，找準(zhǔn)知識(shí)的中難點(diǎn)，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，盡量減少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)的隨意性，使自己的復(fù)習(xí)事半功倍。

　　4. 運(yùn)用基于計(jì)算機(jī)的概念圖反思學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)者最重要的是要學(xué)會(huì)自我分析，客觀地評(píng)價(jià)自己，既知道自己的優(yōu)點(diǎn)，也知道自己的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，包含根據(jù)內(nèi)部準(zhǔn)則判斷和依據(jù)外部準(zhǔn)則判斷兩方面的內(nèi)容。用基于計(jì)算機(jī)的語義網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思，能促進(jìn)"評(píng)價(jià)"這項(xiàng)高階思維能力的發(fā)展。圖5是學(xué)生用基于計(jì)算機(jī)的概念圖做的反思過程圖。

　　從圖5可以看出，學(xué)生用概念圖對(duì)自己前段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，總結(jié)出"不良的學(xué)習(xí)方法"及影響，以及良好的學(xué)習(xí)方法和效果，確立了正確的學(xué)習(xí)方法，提高了自我分析和自我評(píng)價(jià)的能力。

　　三、基于計(jì)算機(jī)的概念圖對(duì)發(fā)展小學(xué)生的高階思維的促進(jìn)作用

　　筆者向廣東省廣州市荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué)六年級(jí)144名學(xué)生發(fā)放了有關(guān)"基于計(jì)算機(jī)的概念圖對(duì)發(fā)展小學(xué)生的高階思維的作用"調(diào)查問卷，回收有效問卷144份。通過對(duì)問卷的數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：

　　1. 有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成

　　基于計(jì)算機(jī)的概念圖對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力形成作用的整體評(píng)價(jià)見圖6.85.6%的學(xué)生認(rèn)為，基于計(jì)算機(jī)的概念圖對(duì)理性思維的形成有幫助。運(yùn)用基于計(jì)算機(jī)的概念圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，其創(chuàng)新思維的流暢性明顯高于未運(yùn)用基于計(jì)算機(jī)的概念圖的學(xué)生，前者在固定時(shí)間內(nèi)想出的方法明顯多于后者，這說明運(yùn)用基于計(jì)算機(jī)的概念圖能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的流暢性。

　　2. 有利于學(xué)生分析、綜合能力的提升

　　基于計(jì)算機(jī)的概念圖對(duì)學(xué)生分析、綜合能力提升作用的整體評(píng)價(jià)見圖7.82.5%的學(xué)生認(rèn)為基于計(jì)算機(jī)的概念圖對(duì)自己的分析、綜合能力的提升有幫助。基于計(jì)算機(jī)的概念圖可通過幫助學(xué)生建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)來更好地理解所學(xué)知識(shí)，提高綜合分析能力。擁有高水平結(jié)構(gòu)化知識(shí)的學(xué)生，同時(shí)也是很好的問題解決者和知識(shí)內(nèi)容整合者。

　　3. 基于計(jì)算機(jī)的概念圖是學(xué)生提升高階思維能力的有效途徑

　　基于計(jì)算機(jī)的概念圖對(duì)促進(jìn)高階思維作用的整體評(píng)價(jià)見圖8.多達(dá)91.2%的學(xué)生認(rèn)為基于計(jì)算機(jī)的概念圖對(duì)促進(jìn)高階思維有幫助。繪制基于計(jì)算機(jī)的概念圖實(shí)際上是幫助學(xué)生整理資料、整合知識(shí)、形成某主題的已有知識(shí)圖、在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中嵌入新概念、在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中固定學(xué)習(xí)內(nèi)容、修正與完善�；�于計(jì)算機(jī)的概念圖的繪制為學(xué)生的高級(jí)思維搭建了一個(gè)"腳手架",可促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維的發(fā)展。眾所周知，思維定式是創(chuàng)造性思維的最大障礙，基于計(jì)算機(jī)的概念圖的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升高階思維能力。

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