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高校創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展相結合的思考
高校創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展相結合的思考
最近幾年，大學畢業(yè)生逐年增多，大學生就業(yè)問題已經(jīng)演變成全社會普遍關注的熱議話題�，F(xiàn)在的就業(yè)形勢非常嚴峻，大學生在就業(yè)的過程中一定要多給予支持和鼓勵。我國大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)悄然開始，部分大學已經(jīng)在開展與創(chuàng)業(yè)相關的教育活動，比如，與企事業(yè)單位合作，在高校開設相關內容的專業(yè)知識學科。高校在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，盡管給予大量的扶持和幫助，但是大學生創(chuàng)業(yè)成功的比例依然很低，造成這種情況的主要原因就是高校創(chuàng)業(yè)教育開展得不是很好，存在很多的不足，所以結合時代的需要，對大學生創(chuàng)業(yè)開展多方面的探究。
一、大學生創(chuàng)業(yè)教育易于出現(xiàn)的問題
�。� 一） 定位不準確
體現(xiàn)素質教育內涵的新型教育理念就是創(chuàng)業(yè)教育，其主要的目的是培養(yǎng)企業(yè)家形式的優(yōu)秀人才，也就是培養(yǎng)出能夠推動社會進步和經(jīng)濟飛速發(fā)展的創(chuàng)新型人才，中國的創(chuàng)業(yè)教育存在以下三個特點，即速成化、形式化和功利化。一是中國創(chuàng)業(yè)教育從開始就帶有明顯的功利化色彩。隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得越來越嚴峻，高校和政府希望大學生畢業(yè)以后可以自主創(chuàng)業(yè)，以此來緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問題。因此，有些高校過于追求大學畢業(yè)生立即進行創(chuàng)業(yè)的比例，期望大學生通過創(chuàng)業(yè)教育培訓直接可以創(chuàng)辦企業(yè)，以此來展現(xiàn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)異成績，高校根本沒有從培養(yǎng)高素質人才的目的出發(fā)來進行創(chuàng)業(yè)教育培訓。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)形式的主要組成部分，如果創(chuàng)業(yè)教育的核心目的就是為了就業(yè)，那么創(chuàng)業(yè)教育的功利性就會非常明顯。二是創(chuàng)業(yè)教育過于形式化。部分高校比較關注創(chuàng)業(yè)教育的短期成果，對教學建設方面很少投入成本，他們將絕大多數(shù)的精力投放在表面工作上，只是注重培養(yǎng)少數(shù)的優(yōu)秀人才。比如，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基金、組織創(chuàng)業(yè)競賽以及建設創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，這些創(chuàng)業(yè)活動只是極少部分的學生受益，在開展創(chuàng)業(yè)活動的時候，沒有過多地關注學生的實際操作能力和學生的參與熱情。
�。� 二） 偏重理論知識傳授
創(chuàng)業(yè)教育比較關注學生的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)作能力，但是目前高校創(chuàng)業(yè)教育還是比較注重理論知識的講授。大學生在創(chuàng)業(yè)教育開展以前，根本沒有實踐鍛煉的機會，高校缺少實習基地和實訓場所，絕大多數(shù)的學生依然是從書本中學習創(chuàng)業(yè)知識，他們的創(chuàng)業(yè)知識非常豐富，真正的創(chuàng)業(yè)能力卻沒有根本地提升，無法實現(xiàn)預期的效果，如今大學生創(chuàng)業(yè)的短板就是缺少實踐經(jīng)驗。具有豐富經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)教師比較少，創(chuàng)業(yè)教師絕大多數(shù)都是工商管理和經(jīng)濟管理的專業(yè)教師，也有一部分是由從事學生畢業(yè)管理的指導教師兼任的，這些教師沒有創(chuàng)業(yè)教育的實踐操作經(jīng)驗，他們講授的知識只是理論層面的知識，沒有經(jīng)過實踐的考驗。教師要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型就業(yè)觀念和就業(yè)能力的人才，就要求教師本身具有豐富的實踐能力和創(chuàng)業(yè)思維品質。
�。� 三） 創(chuàng)業(yè)層次不高
創(chuàng)業(yè)教育的內容比較缺失，創(chuàng)業(yè)教育定位不準確，這就造成大學生在創(chuàng)業(yè)的時候缺少新穎的管理形式、高科技的技術含量以及盈利形式。絕大多數(shù)的大學生創(chuàng)業(yè)所從事的行業(yè)都是零售業(yè)、家教以及餐飲，通常以勞動密集型企業(yè)為主，這樣大學生的專業(yè)知識和特長無法施展。有的高校將創(chuàng)業(yè)教育和社會上的就業(yè)培訓相混淆，這就使得創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)質量降低，大學生創(chuàng)業(yè)教育的整體數(shù)量不斷地增多，但是創(chuàng)業(yè)的質量卻得不到明顯提高。
�。� 四） 與市場發(fā)展現(xiàn)狀脫離
創(chuàng)業(yè)教育具有很強的綜合性，不能局限于校園之內，應該和市場特征緊密地聯(lián)系在一起，使學生可以接受市場和社會的鍛煉和教育，企業(yè)和學校一定要加大支持的力度。在現(xiàn)實生活中，只有很少的企業(yè)愿意給新畢業(yè)大學生提供學習機會，讓他們學習企業(yè)經(jīng)營管理的相關知識。大學生只是接受一些理論知識的培訓，他們創(chuàng)建的企業(yè)不能較好地掌握市場的動向，沒有較強的競爭能力，在市場競爭過程中很難取勝。
二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義
（ 一） 拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力
2015 年全國高校畢業(yè)生有八百多萬人，這給社會就業(yè)帶來很大的壓力，最近幾年受全球經(jīng)濟危機的制約，國內經(jīng)濟發(fā)展比較慢，這就使得大學生畢業(yè)后就業(yè)比較困難，甚至有的大學生畢業(yè)也就意味著失業(yè)。經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育培訓，鼓勵大學生自己創(chuàng)業(yè)，為自己和別人提供就業(yè)機會，使就業(yè)渠道拓展，能夠緩解就業(yè)壓力。
�。� 二） 提升大學生綜合素質和競爭力
人才競爭是企業(yè)最為核心的競爭。高校核心的競爭力主要表現(xiàn)在以下三個方面，即創(chuàng)新精神、就業(yè)技能以及綜合素質。大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使他們的探索精神和實踐精神得到較好的培養(yǎng)，提升他們的核心競爭力和綜合素質。大學生畢業(yè)后，具有較強創(chuàng)新能力的大學生創(chuàng)辦屬于自己的公司，并不斷地發(fā)展壯大，這就使得大學生的理想得以實現(xiàn)。
（ 三） 促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
目前，比較具有競爭能力的戰(zhàn)略資源就是人力資源，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的核心競爭力就是具有創(chuàng)新精神的高素質人才。地方經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使其在市場競爭中處于上游位置，經(jīng)濟的發(fā)展速度、發(fā)展水平和可持續(xù)發(fā)展能力是衡量企業(yè)創(chuàng)新人才的重要指標，通過學習可以提升人力資本，獲得經(jīng)濟發(fā)展所需要的能力，擁有與時俱進的價值觀，不斷提升企業(yè)的勞動效率，促使區(qū)域經(jīng)濟呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢。
三、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)業(yè)教育的影響
�。� 一） 更新轉變地方高校人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)的質量受人才培養(yǎng)模式影響。隨著區(qū)域經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高校人才培養(yǎng)有了新的標準，使高校以前脫離實際情況的培養(yǎng)模式得到改變，將能力培養(yǎng)放在重要位置，注重提升學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的飛速發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，并給予技術支持和人才保障。
�。� 二） 引導高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向
高校的主要任務就是給社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，學校創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育一定要滿足高校的教學任務。地方高校的人才培養(yǎng)模式要和地方經(jīng)濟發(fā)展有機地融合在一起，找到地方經(jīng)濟發(fā)展的落腳點，建立互惠互利的關系，將地方經(jīng)濟發(fā)展過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的作用發(fā)揮到最佳水平。
做好地方經(jīng)濟的升級換代工作，確保地方經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，同時高校不斷調整人才培養(yǎng)模式，使其更好地為市場經(jīng)濟發(fā)展服務。
四、創(chuàng)業(yè)教育要與地域經(jīng)濟發(fā)展相融合
�。� 一） 服務國家戰(zhàn)略部署需求
中國改革開放三十多年來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，經(jīng)濟結構中的矛盾也越來越明顯，經(jīng)濟增長方式發(fā)生根本的改變，在這個過程中，比較關鍵的任務就是不斷提升自主創(chuàng)新水平、促使產(chǎn)業(yè)結構不斷升級。提升自主創(chuàng)新能力不僅是建設創(chuàng)新型國家的必然要求，還是國家長遠發(fā)展的根本需求。
目前，國家的自主創(chuàng)新能力還處于低級階段，究其原因就是自主創(chuàng)新人才比較短缺，高等教育無法實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的標準，所以高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一定要從國家的長遠利益出發(fā)，使用新型的教育理念為國家培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。
（ 二） 注重提升高科技創(chuàng)業(yè)水平
一是引導學生做好科技創(chuàng)業(yè)工作。高校技術水平和知識能力比較集中，高素質的人才也比較多，所以高校可以開展知識密集型的創(chuàng)業(yè)活動，將創(chuàng)業(yè)的科技含量不斷地提升，使大學生的創(chuàng)業(yè)成功率明顯地提高。二是開設高科技水平的專業(yè)課程。高校一定要引導學生在創(chuàng)業(yè)的過程中提升科技水平，開設相關課程，給學生講授高科技企業(yè)的發(fā)展規(guī)律，注重轉變技術水平，使學生了解高科技面臨的機遇與挑戰(zhàn)。三是注重培養(yǎng)技術轉化的能力，教師和學生可以一起創(chuàng)業(yè)。大學可以設置專門的技術轉化部門，給其提供必要的條件，鼓勵教師和學生將他們的研究成果轉變成產(chǎn)品并投入市場，這樣教師就有了新的身份，即企業(yè)的創(chuàng)造者和產(chǎn)品的發(fā)明者。教師的主要任務并不是創(chuàng)業(yè)，而是對學生開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育活動，使學生真正地掌握創(chuàng)業(yè)的基本需求，將創(chuàng)業(yè)實踐和日常教學緊密地聯(lián)系在一起。
�。� 三） 與地方經(jīng)濟發(fā)展相結合
創(chuàng)業(yè)也就是創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過創(chuàng)業(yè)活動將生產(chǎn)要素實現(xiàn)重新整合，將資源和生產(chǎn)要素引向新的發(fā)展用途，將資源、生產(chǎn)要素、人的勞動轉變成擁有較高價值的社會財富，所以地方經(jīng)濟發(fā)展水平一定要和創(chuàng)業(yè)教育有機地融合在一起。一是地方經(jīng)濟發(fā)展要和人才培養(yǎng)模式、教育資源融合在一起，創(chuàng)業(yè)教育要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，比如，以旅游發(fā)展為主要經(jīng)濟來源的地區(qū)，該地區(qū)高校可以設置與旅游相關的專業(yè)課程。二是為地方企業(yè)做好服務工作，注重產(chǎn)業(yè)的轉移和升級。東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達的省份，大部分企業(yè)正處于產(chǎn)業(yè)升級階段，高校創(chuàng)業(yè)教育應該注重培養(yǎng)具有較強產(chǎn)業(yè)升級能力的創(chuàng)新型人才。三是創(chuàng)業(yè)教育盡管是大眾化的教育，但并不是所有的學生都要開展創(chuàng)業(yè)教育培訓，一部分人需要在條件允許的情況下進行創(chuàng)業(yè)教育，大多數(shù)的學生依然要到企業(yè)中去從事工作。西方國家的創(chuàng)業(yè)教育比較發(fā)達，他們的大學生創(chuàng)業(yè)比例僅達到五分之一左右，絕大多數(shù)的高校畢業(yè)生依然到企業(yè)從事工作。
�。� 四） 注重信息化創(chuàng)業(yè)
網(wǎng)絡經(jīng)濟擁有較好的發(fā)展前景和商機，也是大學生開展創(chuàng)業(yè)活動的有利契機。大學生可以開展的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)活動有很多，比如，創(chuàng)建網(wǎng)站、開網(wǎng)店以及網(wǎng)絡自由創(chuàng)業(yè)等。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)形式相比，具有很多的優(yōu)勢，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的門檻不高、創(chuàng)業(yè)前景比較開闊、知識含量很高。大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)最為普遍的形式就是開設網(wǎng)店，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)緩解大學生創(chuàng)業(yè)資金困難的問題，大學生可以不用花費太多的周折尋找創(chuàng)業(yè)項目。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候，一定要抓住網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展的有利契機，可以開設與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)有關的專業(yè)課程，比如，現(xiàn)代物流管理、網(wǎng)絡營銷以及電子商務等，提升大學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)成效，使網(wǎng)絡經(jīng)營質量得到明顯的提高。
�。� 五） 校企合作
1. 建立健全獎勵體制，設立專項的創(chuàng)業(yè)基金。
許多高校都在落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的獎勵政策，甚至有些高校還設立專項的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金，對于那些在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)最好的學生和輔導教師進行獎勵。有的學校對那些在校創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)突出的學生給予物質的獎勵，比如，提供創(chuàng)業(yè)場地、政策扶植等。這些做法使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵機制不斷地完善，使大學生的創(chuàng)業(yè)熱情得到較好的激發(fā)。
2. 創(chuàng)建新型的創(chuàng)業(yè)教育機制，使學生和教師的創(chuàng)業(yè)熱情得到較好的激發(fā)。高校開設與創(chuàng)業(yè)教育有關的專業(yè)課程，使學生的創(chuàng)業(yè)理論知識不斷豐富。高�？梢云刚埑晒ζ髽I(yè)家到校為學生傳授成功經(jīng)驗，不定期地為學生組織創(chuàng)業(yè)專題講座，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐性。高校教師一定要不斷提升自身的閱歷，他們可以到企業(yè)兼職或者外出學習不斷提升自身的綜合素質，逐漸提升學校創(chuàng)業(yè)教師隊伍的綜合實力。注重培養(yǎng)學生的思想政治教育理念，使學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識不斷地增強，不斷提升學生的創(chuàng)新理念，使其適合社會發(fā)展的需求。
3. 注重校園文化建設工作，給學生創(chuàng)造更加舒適的創(chuàng)業(yè)氣氛。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候，一定要使其具有非功利性和社會性，創(chuàng)業(yè)教育主要是為了給學生講授創(chuàng)業(yè)規(guī)律，不可以將速成企業(yè)家的理念當作主要目標，注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)業(yè)熱情得到較大程度的激發(fā)。
4. 提升學生的實踐能力，創(chuàng)建實訓基地。我國創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸是實踐活動，西方發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)教育和我國創(chuàng)業(yè)教育的根本不同就表現(xiàn)在實踐能力上。高校一定要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，推行校企合作模式，將實踐基地建設好，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)組織機構，給學生提供更加廣闊的實訓場地。
5. 凝聚核心競爭力，組建高水平的師資隊伍。
師資隊伍的建設制約人才培養(yǎng)的效率，高水平的師資隊伍才能實現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育。高校可以聘請成功的企業(yè)家、成功人士以及投資家到學校給學生講授成功經(jīng)驗和管理知識，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的艱辛與喜悅。高校還要給教師提供更多的學習機會，讓他們到企業(yè)中去感受創(chuàng)業(yè)的魅力，從而提升教師的綜合實力，使其更好地為學生創(chuàng)業(yè)教育服務，凝聚師資隊伍的核心競爭力。
五、結語
大學生創(chuàng)業(yè)教育對地域經(jīng)濟發(fā)展推動力的大小，是高等教育和區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調、互動和可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。高校開設創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育一定要與社會經(jīng)濟發(fā)展同步，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新觀念，為實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展可以為大學畢業(yè)生提供更多的發(fā)展機遇，高校還要和企業(yè)聯(lián)合，從而為高校的產(chǎn)學研提供更加廣闊的平臺，使大學畢業(yè)生的綜合素質得到全面提高，更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐活動，從而實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的良性互動。
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