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淺談三年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

時間:2022-08-20 21:28:50 英語論文 我要投稿
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淺談三年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  淺談三年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

淺談三年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好文化知識必不可少的前提。三年級作為學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段,養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,對掌握這門外語起著舉足輕重的作用。 很多孩子在步入三年級之后,對英語這門課感到了迷茫,不知道如何入手,更體會不到其中的樂趣,久而久之,就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。 因此,我在教學(xué)中通過聽說讀寫的訓(xùn)練,有意識地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1 、   聽的方面 : 我通過讓學(xué)生課前聽課本錄音預(yù)習(xí),課上靜聽老師的示范發(fā)音,注意傾聽同學(xué)的發(fā)言 、課后聽錄音鞏固知識 等方式,加強(qiáng)聽的訓(xùn)練。由于年齡的特征,這個階段的孩子往往自控能力差,因此老師 和家長 應(yīng) 該善加引導(dǎo),讓孩子習(xí)慣把功夫下在平時,而不是最后突擊,每天早飯或者睡前花 2-3 分鐘的時間,一周堅(jiān)持下來,孩子在上課時對知識的掌握就會感到明顯的輕松,讓孩子逐步體會到成功, 這樣才能保證良好習(xí)慣的養(yǎng)成 ,而且有助于孩子語音、語感的培養(yǎng),所以聽力方面在英語入門階段至關(guān)重要。

  2 、 說的方面 : 在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)語言情境,提供 更多 的機(jī)會讓學(xué)生多說,我們要善于觀察學(xué)生, 積極的鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生不怕說錯,敢于模仿,敢于發(fā)音, 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及性格特點(diǎn)因材施教, 鼓勵孩子動腦筋思考,敢于創(chuàng)新,并且 逐步 把學(xué)習(xí)的內(nèi)容帶入到生活中去,加強(qiáng)英語在孩子日常交際中的應(yīng)用性,這樣既能加深孩子對所學(xué)內(nèi)容的理解,又能讓孩子體會到學(xué)有所成的樂趣,而且我鼓勵孩子帶動爸爸媽媽一起說英語,這樣既能讓家長更深一步了解孩子的掌握情況,又能及時和孩子進(jìn)行溝通 .

  3 、認(rèn)讀 方面 :對步入三年級的孩子,英語不能只是停留在初步的口語階段,要讓孩子有意識的回歸課本,就像學(xué)習(xí)中文一樣,先聽后說,然后要認(rèn)。在教學(xué)過程中,我注意到很多孩子口語不錯,理解也比較到位,情景對話練習(xí)也沒有問題,但是一旦回歸課本,剛剛脫口而出的單詞和句型,在課本上認(rèn)不出來,久而久之,會嚴(yán)重影響孩子的考試成績,孩子也會慢慢的失去興趣和耐心。所以在平時的教學(xué)中,我嚴(yán)格要求孩子的認(rèn)讀,要求孩子伸出手指來,逐個單詞點(diǎn)對點(diǎn)認(rèn)讀,起初孩子可能會比較不適應(yīng),但是堅(jiān)持下來,孩子就會明白,很多的新知識,就是以前的舊知識拼湊起來,往后的學(xué)習(xí)會越加的輕松,孩子的自學(xué)能力也會逐步提高,當(dāng)孩子體會到成功時,興趣也會更加的濃厚,認(rèn)讀會變成一種習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績自然也不會拉下。

  4 、 寫的方面 : 英語寫的能力培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)的高級目標(biāo),也是學(xué)好英語必不可少的一個環(huán)節(jié)。 針對三年級的孩子,書寫并不作為教學(xué)的重點(diǎn),但是 從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣, 對于英語學(xué)習(xí)的整個環(huán)節(jié),是一個良好的推動作用,既能加深孩子的認(rèn)讀,又能為以后高年級的英語學(xué)習(xí),打下基礎(chǔ)。而且從小培養(yǎng)正確的書寫格式,尤為重要。

  愛因斯坦曾經(jīng)說過: " 興趣是最好的教師。 " 當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科感興趣時,他們總是不畏困難,百折不撓,主動學(xué)習(xí),而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識 .而養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子體會到成功,體會到快樂,才能更有效的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性,讓英語的學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

  淺談小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語,除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外,還得練就扎實(shí)的聽、說 、讀、寫基本功。換言之,英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā),可以說,英語學(xué)習(xí)的 過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

  一、良好的聽的習(xí)慣。

  要求:認(rèn)真聽示范發(fā)音,聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從"聽"起步的。"聽"是"說 "的前提,沒有"聽",就無從模仿"說".只有聽得清,聽得懂,才能說得準(zhǔn),說得好。用心地多聽他人說英語,有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽他人說英語是 至關(guān)重要的。

  九年制義務(wù)教育英語學(xué)科三年級第一冊課本沒有出現(xiàn)英語文字,只有五彩繽紛的圖片,使學(xué)生初學(xué)英語時 能集中全部注意力聽錄音,理解錄音內(nèi)容,進(jìn)而正確模仿。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不 同音色,其音自然、地道,其景生動、逼真,學(xué)生聽來饒有興趣。這十分有助于培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。

  兒童心理學(xué)告訴我們,小學(xué)生愛模仿,模仿性強(qiáng),但缺乏自控能力。課堂上,常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音 ,就急于開口模仿,輕聲跟講,結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn),而且還影響了他人聽音。因此,在英語起始教學(xué)階段 ,教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽,可采用"手勢暗示法",即教師隨著示范發(fā)音打手勢"一、二",這時學(xué)生邊聽 教師發(fā)音,邊看教師嘴形,注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況,做到看明、聽清,當(dāng)手勢打"三"時,全班齊聲模仿。這樣,發(fā)音易到位,模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀,往往只滿足于"聽到",能跟得上說 ,跟得上讀,而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生"聽清",在播放錄音前,可分步提出聽的具體要求,使聽一遍錄音,便有一次收獲。

  英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間,他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱 ,維持時間較短,特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外,在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練,開"定向長火車",要多用"有意點(diǎn) 叫"、個別提問,對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置"牽制性"提問,"逼"學(xué)生專 心聽他人說英語,不聽,就無法參與。如,教師問某生:How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生:How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如,請個學(xué)生用英語自述,然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容。

  二、良好的說的習(xí)慣。

  要求:大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實(shí)踐活動,大膽開口說英語,是英語學(xué)習(xí)所 必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看,三年級學(xué)生人小,較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為"說"提供了良好的素材,所選內(nèi)容均來源于 學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活,為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性,為廣大師生所歡迎。這 是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此,教師得抓住時機(jī),充分運(yùn)用教材,從起始年級,培養(yǎng)學(xué)生良 好的話的習(xí)慣。

  首先,教師應(yīng)十分注意發(fā)揮"情感教育"在英語教學(xué)中的作用。古人曰:"親其師,才能信其道。"教師 要用"師愛"去贏得學(xué)生的親近和信任,使師生感情雙向交流,密切師生關(guān)系,形成輕松、愉悅的課堂氣氛,從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,克服怕開口說英語的緊張心理,開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局 面。

  同時,教師要精心組織教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方法,利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂,讓學(xué)生身置語境,(www.gymyzhishaji.com)有意識或無意識地開口練說,最大限度地 發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

  此外,教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會。如:組織語言游戲、競賽,開辟英語角, 舉辦英語興趣小組,排演英語文娛節(jié)目,強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候,要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中 去,對做得好的學(xué)生給予"小紅花"、"小紅星"獎勵等等。以此造成說英語的氛圍,激勵學(xué)生多開口說英語 .

  要做到人人大膽開口說英語,不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同,參與開口講英語的程度 也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為,一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué) 生克服思想和心理障礙,要多給予鼓勵和表揚(yáng),肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步,進(jìn)行個別耐心具體的輔導(dǎo),設(shè)個坡度,扶著前進(jìn),不要急于一步到位,讓他們在口語訓(xùn)練中有所得,感受到成功和歡樂,以增強(qiáng)其說英語的自信心,激起其說英語的內(nèi)心欲望。

  學(xué)生在講英語時,教師最好別去打斷,應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤,待講完后,教師再指出并糾正 .這樣做,不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá),不挫傷其說話積極性,又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。三年級始學(xué)英語,要求學(xué)生大聲講英語,隨 著年級的升高,要求學(xué)生根據(jù)不同場合,調(diào)整自己的音量大小,聲音高低,對于活動、小組操練宜輕聲些,班 上發(fā)言得響亮些,讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言,在連續(xù)說英語時,停頓過長,還常加"嗯".此 時,教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時間,要求先想后說,想好再說。另外,教師要提請學(xué)生注意,說話時不 要低著頭,或眼望天花板,或視窗外,要面對聽者,舉止要自然,不拘束,從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。相互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了,該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

  三、良好的讀的習(xí)慣。

  "讀"對小學(xué)生來說,主要是指"朗讀".要求:正確拼讀單詞,響亮地、流利地朗讀課文,語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞,積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。也有助于"說"的能力進(jìn)一步提高。

  九年義務(wù)教育英語學(xué)科三年級第二冊課文開始出現(xiàn)文字,漸之,要求拼讀單詞。無論是個別還是全班拼讀(拼背)單詞,都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞,再拼讀字母,然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣 ,十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞,正確拼寫單詞。

  朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。"說"英語與"讀"英語有相通之處,關(guān)系密切,兩者相輔 相成。學(xué)生朗讀英語好與差,很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生"先入為主"的朗讀音調(diào)印象。因此,教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前,教師最好先自身整音,盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身(或音帶)范讀、領(lǐng)讀時,教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等,加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號。一般來說,新課之時,不宜請學(xué)生領(lǐng)讀課文,以免一個錯,錯一片,給糾正增添麻煩。在朗讀語言 材料時,須要求學(xué)生切勿操之過急,拿來便朗讀,要先通閱,了解內(nèi)容,理解含義,揣摩音調(diào),然后再朗讀。這樣,朗讀效果好。

  小學(xué)英語課文句短簡單,讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了,在朗讀時漫不經(jīng)心,不是看著一句句朗讀,而是滑句,一古腦兒讀完,存在"假讀"現(xiàn)象。有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好,過慢、拖 沓,一字字頓著讀,或是過快,發(fā)音不到位,無停頓,混著讀。特在集體朗讀時,伴有拖音明顯,節(jié)奏較差,語速偏慢等現(xiàn)象。為此,教師要對癥下藥,變換教法,隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向,刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

  四、良好的寫的習(xí)慣。

  "寫"對小學(xué)生來說,主要是指"書寫".要求:書寫姿勢、方法正確,斜體行書規(guī)范書寫,大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確。

  小學(xué)生在學(xué)英文書寫前,已學(xué)會漢字及漢語拼音的書寫,且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣,這對學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言,二者有相同之處,但更有不同之點(diǎn)。對于書寫的坐姿,握筆方法,兩者要求相同。而 漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此,英語教師必須利用 學(xué)習(xí)正遷移,防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移,對學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

  要啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識,保持正確坐姿,握筆方法。特別要向?qū)W生指出,書寫英文時,紙稍向左斜放,紙的下邊與桌面邊緣成10°角,不要正放。

  在書寫教學(xué)一開始,學(xué)寫字母時,教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫,在四線三格中位置正 確。值得一提的是,要強(qiáng)調(diào)每個字母都要稍向右斜,斜度要一致(約5°)。中國學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣,豎直橫平,有棱有角,四方端正。因此,在書寫英文時,常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此教師要運(yùn)用"比較法"教 學(xué),及時指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展,教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號的正確使 用,切實(shí)做到英文書寫規(guī)范,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

  總之,良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的,而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語,主要通過課堂 教學(xué)形式。所以,良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

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