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淺談三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
淺談三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好文化知識(shí)必不可少的前提。三年級(jí)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)掌握這門(mén)外語(yǔ)起著舉足輕重的作用。 很多孩子在步入三年級(jí)之后，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課感到了迷茫，不知道如何入手，更體會(huì)不到其中的樂(lè)趣，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。 因此，我在教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，有意識(shí)地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1 、 聽(tīng)的方面 : 我通過(guò)讓學(xué)生課前聽(tīng)課本錄音預(yù)習(xí)，課上靜聽(tīng)老師的示范發(fā)音，注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言 、課后聽(tīng)錄音鞏固知識(shí) 等方式，加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練。由于年齡的特征，這個(gè)階段的孩子往往自控能力差，因此老師 和家長(zhǎng) 應(yīng) 該善加引導(dǎo)，讓孩子習(xí)慣把功夫下在平時(shí)，而不是最后突擊，每天早飯或者睡前花 2-3 分鐘的時(shí)間，一周堅(jiān)持下來(lái)，孩子在上課時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)感到明顯的輕松，讓孩子逐步體會(huì)到成功， 這樣才能保證良好習(xí)慣的養(yǎng)成 ,而且有助于孩子語(yǔ)音、語(yǔ)感的培養(yǎng)，所以聽(tīng)力方面在英語(yǔ)入門(mén)階段至關(guān)重要。
2 、 說(shuō)的方面 : 在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，提供 更多 的機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)，我們要善于觀察學(xué)生， 積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)，敢于模仿，敢于發(fā)音， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及性格特點(diǎn)因材施教， 鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋思考，敢于創(chuàng)新，并且 逐步 把學(xué)習(xí)的內(nèi)容帶入到生活中去，加強(qiáng)英語(yǔ)在孩子日常交際中的應(yīng)用性，這樣既能加深孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，又能讓孩子體會(huì)到學(xué)有所成的樂(lè)趣，而且我鼓勵(lì)孩子帶動(dòng)爸爸媽媽一起說(shuō)英語(yǔ)，這樣既能讓家長(zhǎng)更深一步了解孩子的掌握情況，又能及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通 .
3 、認(rèn)讀 方面 :對(duì)步入三年級(jí)的孩子，英語(yǔ)不能只是停留在初步的口語(yǔ)階段，要讓孩子有意識(shí)的回歸課本，就像學(xué)習(xí)中文一樣，先聽(tīng)后說(shuō)，然后要認(rèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到很多孩子口語(yǔ)不錯(cuò)，理解也比較到位，情景對(duì)話練習(xí)也沒(méi)有問(wèn)題，但是一旦回歸課本，剛剛脫口而出的單詞和句型，在課本上認(rèn)不出來(lái)，久而久之，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的考試成績(jī)，孩子也會(huì)慢慢的失去興趣和耐心。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我嚴(yán)格要求孩子的認(rèn)讀，要求孩子伸出手指來(lái)，逐個(gè)單詞點(diǎn)對(duì)點(diǎn)認(rèn)讀，起初孩子可能會(huì)比較不適應(yīng)，但是堅(jiān)持下來(lái)，孩子就會(huì)明白，很多的新知識(shí)，就是以前的舊知識(shí)拼湊起來(lái)，往后的學(xué)習(xí)會(huì)越加的輕松，孩子的自學(xué)能力也會(huì)逐步提高，當(dāng)孩子體會(huì)到成功時(shí)，興趣也會(huì)更加的濃厚，認(rèn)讀會(huì)變成一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也不會(huì)拉下。
4 、 寫(xiě)的方面 : 英語(yǔ)寫(xiě)的能力培養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高級(jí)目標(biāo)，也是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。 針對(duì)三年級(jí)的孩子，書(shū)寫(xiě)并不作為教學(xué)的重點(diǎn)，但是 從小培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣， 對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)良好的推動(dòng)作用，既能加深孩子的認(rèn)讀，又能為以后高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。而且從小培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)格式，尤為重要。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： " 興趣是最好的教師。 " 當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣時(shí)，他們總是不畏困難，百折不撓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識(shí) .而養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子體會(huì)到成功，體會(huì)到快樂(lè)，才能更有效的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。
淺談小學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
英語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科。要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō) 、讀、寫(xiě)基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的 過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。
一、良好的聽(tīng)的習(xí)慣。
要求：認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從"聽(tīng)"起步的。"聽(tīng)"是"說(shuō) "的前提，沒(méi)有"聽(tīng)",就無(wú)從模仿"說(shuō)".只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是 至關(guān)重要的。
九年制義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科三年級(jí)第一冊(cè)課本沒(méi)有出現(xiàn)英語(yǔ)文字，只有五彩繽紛的圖片，使學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí) 能集中全部注意力聽(tīng)錄音，理解錄音內(nèi)容，進(jìn)而正確模仿。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不 同音色，其音自然、地道，其景生動(dòng)、逼真，學(xué)生聽(tīng)來(lái)饒有興趣。這十分有助于培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣。
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音 ,就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段 ,教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用"手勢(shì)暗示法",即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)"一、二",這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng) 教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打"三"時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于"聽(tīng)到",能跟得上說(shuō) ,跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生"聽(tīng)清",在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱 ,維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開(kāi)"定向長(zhǎng)火車(chē)",要多用"有意點(diǎn) 叫"、個(gè)別提問(wèn)，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置"牽制性"提問(wèn)，"逼"學(xué)生專 心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問(wèn)其他學(xué)生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，請(qǐng)個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)自述，然后讓聽(tīng)的學(xué)生按此內(nèi)容。
二、良好的說(shuō)的習(xí)慣。
要求：大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所 必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為"說(shuō)"提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于 學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這 是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良 好的話的習(xí)慣。
首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮"情感教育"在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰："親其師，才能信其道。"教師 要用"師愛(ài)"去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局 面。
同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，(www.gymyzhishaji.com)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地 發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開(kāi)辟英語(yǔ)角， 舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中 去，對(duì)做得好的學(xué)生給予"小紅花"、"小紅星"獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ) .
要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度 也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué) 生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。
學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正 .這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。在大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。三年級(jí)始學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生大聲講英語(yǔ)，隨 著年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班 上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加"嗯".此 時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好再說(shuō)。另外，教師要提請(qǐng)學(xué)生注意，說(shuō)話時(shí)不 要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。相互問(wèn)答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。
三、良好的讀的習(xí)慣。
"讀"對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指"朗讀".要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等。也有助于"說(shuō)"的能力進(jìn)一步提高。
九年義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科三年級(jí)第二冊(cè)課文開(kāi)始出現(xiàn)文字，漸之，要求拼讀單詞。無(wú)論是個(gè)別還是全班拼讀（拼背）單詞，都應(yīng)要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣 ,十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，正確拼寫(xiě)單詞。
朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。"說(shuō)"英語(yǔ)與"讀"英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔 相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生"先入為主"的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來(lái)說(shuō)，新課之時(shí)，不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言 材料時(shí)，須要求學(xué)生切勿操之過(guò)急，拿來(lái)便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。
小學(xué)英語(yǔ)課文句短簡(jiǎn)單，讀來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在"假讀"現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過(guò)慢、拖 沓，一字字頓著讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著讀。特在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。
四、良好的寫(xiě)的習(xí)慣。
"寫(xiě)"對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指"書(shū)寫(xiě)".要求：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確，斜體行書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。
小學(xué)生在學(xué)英文書(shū)寫(xiě)前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)，且已養(yǎng)成一定的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書(shū)寫(xiě)有利也有弊。就書(shū)寫(xiě)而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而 漢字與英文在書(shū)寫(xiě)上差異很大。即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書(shū)在書(shū)寫(xiě)上也風(fēng)格各異。因此，英語(yǔ)教師必須利用 學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
要啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。
在書(shū)寫(xiě)教學(xué)一開(kāi)始，學(xué)寫(xiě)字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書(shū)寫(xiě)，在四線三格中位置正 確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。中國(guó)學(xué)生由于寫(xiě)漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此教師要運(yùn)用"比較法"教 學(xué)，及時(shí)指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書(shū)寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使 用，切實(shí)做到英文書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)的習(xí)慣。
總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂 教學(xué)形式。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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