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進(jìn)行"深度學(xué)習(xí)"是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
進(jìn)行"深度學(xué)習(xí)"是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
潘書(shū)朋
目前很多孩子其實(shí)是不會(huì)"學(xué)習(xí)"的，究其原因就在于很多時(shí)候習(xí)慣了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式——教師講，學(xué)生記，習(xí)題練，考完忘。這樣的情形大家似乎都不陌生，其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)方式屬于"淺層學(xué)習(xí)"."不會(huì)學(xué)習(xí)"已經(jīng)成了很多孩子致命的障礙，有時(shí)候我們不得不感慨：其實(shí)有一種失敗叫瞎忙！很多知識(shí)學(xué)生并沒(méi)有理解，只是機(jī)械性地"灌輸"到腦子里的，而進(jìn)行"深度學(xué)習(xí)"才是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為此，我從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)孩子們進(jìn)行物理的"深度學(xué)習(xí)":
1.實(shí)驗(yàn)探究——讓物理學(xué)習(xí)回歸實(shí)驗(yàn)室
我們都知道物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是說(shuō)物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上的。關(guān)于這一點(diǎn)在新課標(biāo)的課程理念中，也提出了"注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化"的要求：物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。
最近一段時(shí)間自己一直在嘗試"讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究作為家庭作業(yè)的側(cè)重點(diǎn)",通過(guò)不斷探索與實(shí)踐，也有了一點(diǎn)收獲和感悟：
�。�1）課前家庭小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的有力保障
�。�2）課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一切條件讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究
（3）課后探究可以拓展學(xué)生的知識(shí)面
讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究既可以預(yù)習(xí)和鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又可以讓學(xué)生學(xué)以致用，這也非常符合新課標(biāo)中關(guān)于"情感？態(tài)度？?jī)r(jià)值觀"的要求：有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂(lè)于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)精神。無(wú)論是課前家庭小實(shí)驗(yàn)，課堂實(shí)驗(yàn)探究以及課后探究活動(dòng)，就是在"堅(jiān)定不移地走科學(xué)教育回歸實(shí)驗(yàn)室"道路，讓學(xué)生真正感受到物理學(xué)科的無(wú)窮魅力。
值得進(jìn)行好好反思總結(jié)的一點(diǎn)就是，學(xué)生在進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)探究的同時(shí)，自己學(xué)著撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程進(jìn)行梳理反思，這是非常成功的實(shí)踐與探索，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，這不就是我們一直在培養(yǎng)的"科學(xué)素養(yǎng)"的具體體現(xiàn)嗎？
2.物理日記——在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理
物理日記是為了引導(dǎo)孩子們觀察生活，記錄生活，在思維碰撞理解深化知識(shí)，最終將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。具體做法就是：讓學(xué)生隨身帶一個(gè)小本和筆，用物理日記的方式隨時(shí)記錄自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和瞬間的靈感。物理日記，讓我們?cè)诮虒W(xué)之外，又找到了一把衡量學(xué)生的尺子。
且看一個(gè)孩子以"風(fēng)箏"為話題寫(xiě)的物理日記的部分摘錄：
例如：今天物理課學(xué)完輪軸之后，我想到了放風(fēng)箏的線軸，根據(jù)輪軸的公式F1R=F2r,那么R和r就是動(dòng)力臂和阻力臂即圓的半徑（R是大圓半徑，r是小圓半徑），所以因?yàn)镽>r,F1R=F2r,那么F1<F2,所以是個(gè)省力杠桿，動(dòng)力比阻力小。
但后來(lái)想到風(fēng)箏為什么會(huì)飛起來(lái)，起初粗略想了想是不是因?yàn)閯?dòng)力比阻力大，后來(lái)忽然想到了老師之前講過(guò)的流體壓強(qiáng)，所以我想被放飛的風(fēng)箏牽著跑是因?yàn)樯峡盏目諝饬魉俦鹊孛娴拇螅燥L(fēng)箏被"吸"到天上去從而飛了起來(lái)，因?yàn)樽兏吡魉僮兛�，所以風(fēng)箏越"吸"越高，所以人會(huì)感受到一種力向天上拉著，越高的地方空氣流速越快，所以風(fēng)箏被拉得越來(lái)越高。
記得陶行知先生曾說(shuō)"不把他的功課表填滿，不要逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。"仔細(xì)研讀這些經(jīng)典的語(yǔ)言，我們深有感觸，也從中得到很多啟發(fā)。
總之，科學(xué)是美麗的，物理是美麗的，在孩子們物理啟蒙學(xué)習(xí)之初，我們作為任課教師必須把培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)物理的興趣放在首位，要讓孩子們?cè)谖锢碚n堂上，實(shí)驗(yàn)探究中，課后小制作中感悟到物理之美，從而讓自己帶著無(wú)盡的快樂(lè)盡情遨游在物理科學(xué)的海洋之中。其實(shí)，只有用心"教書(shū)育人",才可以實(shí)現(xiàn)"零作業(yè)"的設(shè)想，實(shí)現(xiàn)"減負(fù)增效"的理想教學(xué)效果。
作者簡(jiǎn)介：潘書(shū)朋，中學(xué)物理教師，曲阜師范大學(xué)物理教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，任教初中物理學(xué)科，擔(dān)任物理教研組長(zhǎng)。多次獲市優(yōu)質(zhì)課、示范課，地級(jí)優(yōu)質(zhì)課，曾獲市教學(xué)能手，市教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，市先進(jìn)教研組長(zhǎng)，山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀研修組長(zhǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在《中國(guó)教師報(bào)》、《中學(xué)物理》、《中學(xué)生報(bào)》等國(guó)家、省級(jí)報(bào)刊、雜志刊物、教育網(wǎng)站上發(fā)表教育教學(xué)論文40余篇，多次為市教學(xué)工作會(huì)議提供經(jīng)驗(yàn)交流。
研究方向：讓物理教學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)室
通訊地址：山東省萊州市玉皇中學(xué)
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