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教學(xué)，因設(shè)計(jì)而最優(yōu)化
教學(xué)，因設(shè)計(jì)而最優(yōu)化
任古會(huì) 鯤鵬研修團(tuán)隊(duì)
【編者按】
欲提筆，未成行；今執(zhí)筆，淺蘸香墨。以一顆淺淡之心，一雙纖素之手，墨染素箋，寫下對(duì)鯤鵬研修人員魅力之欣賞、妙筆生花之贊賞，與，一份油然而生之敬意。
常常會(huì)感謝上蒼，賦予我寫文的能力！因?yàn)槲抑�，有了文字才有了我們的相識(shí)，才有了這朵因文字而盛開(kāi)的鯤鵬之花，才有了彼此間于屏前的這一份守望！
教學(xué)，因設(shè)計(jì)而最優(yōu)化
——讀《寫作教學(xué)"進(jìn)行時(shí)"教學(xué)設(shè)計(jì)觀》有感
四川都江堰市李冰小學(xué) 任古會(huì)
暑假里，開(kāi)始研讀下期的教材，也再一次把往屆學(xué)生的作文集拿出來(lái)欣賞，一個(gè)個(gè)寫作課堂又生動(dòng)地浮現(xiàn)在眼前。
北師大三年級(jí)上冊(cè)第一單元的筆下生花有兩個(gè)選項(xiàng)，其一，觀察一個(gè)地方，寫寫它的變化（提示：早晨——中午——傍晚），其二生花中哪些顏色有特殊的作用？寫一寫。動(dòng)動(dòng)的提示是白色讓我想起了……這個(gè)單元的兩篇主體課文分別是《愛(ài)什么顏色《《金色的草地》開(kāi)卷有益提供的文章是《顏色變的戲法》。這個(gè)習(xí)作該怎樣設(shè)計(jì)呢？
何老師提出寫作教學(xué)"進(jìn)行時(shí)"的教學(xué)設(shè)計(jì)觀其一就是本位觀，必須基于兒童寫作人物來(lái)設(shè)計(jì)，而這個(gè)單元的兩個(gè)話題，特別是第一個(gè)觀察一個(gè)地方，寫出它的變化，還得結(jié)合單元主題色彩來(lái)設(shè)計(jì)，真的很難。這樣去做？《金色的草地》作者抓住蒲公英寫了草地一天的變化，早晨是綠色的——中午是金色的——傍晚是綠色的。但是對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)，剛開(kāi)始寫作的孩子來(lái)說(shuō)，要寫出一個(gè)地方的變化，如果局限于提示會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手。于是，我巧用學(xué)校的四季圖來(lái)寫校園的變化，把時(shí)間擴(kuò)大到一年四季。
請(qǐng)看這個(gè)片段擇要：
師：同學(xué)們，下面我播放一些圖片，你用一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。
圖一：學(xué)校的花壇
學(xué)生交流有：粉紅的桃花，雪白的玉蘭花，綠色的楊柳（有同學(xué)用上了萬(wàn)條垂下綠絲絳的楊柳）草地上還有五顏六色的小野花 .
圖二：學(xué)校的曹操周圍
學(xué)生交流有：桃子成熟了，淡青的皮上帶點(diǎn)紅，好像打上胭脂呢，大部分是青的；樹(shù)葉綠得發(fā)亮； 小草深綠； 花不多了，梔子花開(kāi)了，潔白，黃角蘭也開(kāi)了，白色的但是還有點(diǎn)淡淡的黃色，很香。
師：這個(gè)季節(jié)還有楊萬(wàn)里的接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅的時(shí)候
圖三：秋天剛開(kāi)學(xué)拍的照片
學(xué)生交流有：桂花開(kāi)了，黃的，很香，還有桂花的花很小，桂花樹(shù)的葉子很多，不大，深綠色。銀杏葉開(kāi)始變黃了，要不了多久，就全部變黃了。
圖四：冬天雪景
學(xué)生交流有：潔白的雪在天空中飛舞，雪落下來(lái)遮住了操場(chǎng)周圍的萬(wàn)年青，但是沒(méi)有遮住的還是露出綠色，顯得很精神。
在學(xué)生充分交流完后，我就讓學(xué)生寫了校園的四季，寫作要求就是按照順序，抓住最能表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)的植物的顏色來(lái)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。
一會(huì)兒功夫，學(xué)生就完成了，盡管文字很粗糙，但是對(duì)校園美的贊嘆也在文字中能感受到的�？上�，基本雷同的文章沒(méi)有收集到作文精選上，很是遺憾。
記得那天上課恰好是周五，于是布置星期天的作業(yè)，早上去菜市場(chǎng)看看，中午去看看，傍晚再去看看，觀察蔬菜的顏色，描寫菜市場(chǎng)一天的變化，因?yàn)橛辛藢?duì)校園四季的指導(dǎo)，孩子們都寫得很生動(dòng)。如收錄的《菜市場(chǎng)一天》
一大早，我就催著媽媽去菜市場(chǎng)，這不是為了買菜，我要去看看蔬菜呢？
哇，人可真多，推車的，提籃的，每個(gè)攤位都很忙碌，我和媽媽來(lái)到一個(gè)小伙子攤位面前，我看到他的攤位上有紅紅的大辣椒，又紅又圓的番茄，還有紫色的茄子，上面還有露珠呢。空心菜一把把整齊的排好隊(duì)，看上去水靈靈的，綠的那么新鮮，等待著我們來(lái)購(gòu)買，還有黃瓜，身上還有小刺，媽媽說(shuō)有小刺的很嫩，可以涼拌或者生吃，瞧那邊皮子都變黃了，就是老了，只能煮來(lái)吃，嫩黃瓜的柄上還有黃色的小花。黃瓜旁邊是一堆排列整齊的絲瓜，青青的，嫩嫩的，賣主還把綠色的絲瓜葉放在上面呢？多新鮮��！
中午，我又和媽媽去菜市場(chǎng)，這里冷冷清清的，賣主有點(diǎn)在打瞌睡，有的和旁邊的人打牌呢？我們走過(guò)去，他們懶懶的問(wèn)一句："買菜哇？"看看我們，似乎發(fā)現(xiàn)我們不想買，就打牌，攤位上的蔬菜不新鮮了，紅色的番茄沒(méi)有光澤了，空心菜也低頭夾尾，有氣無(wú)力的樣子，黃瓜不在那么鮮嫩，青白相間的身上的小刺也沒(méi)有威力了，還剩下幾根絲瓜，躲在綠色的絲瓜葉下好像怕被太陽(yáng)曬干了。
晚上的菜市場(chǎng)盡管沒(méi)有早上的熱鬧，但是比中午的好多了，只是人們買菜都是匆匆忙忙的，媽媽說(shuō)這個(gè)時(shí)候主要是下班回來(lái)的人買菜回去等著做飯吃。攤位上的蔬菜不多了，但是都灑上水，看上去水靈靈的，比較新鮮，瞧，綠色的空心菜又抬起頭，等待著它的買主，紫色茄子身上也灑上了水，像剛沐浴出來(lái)一樣，神清氣爽呢？紅番茄上也灑上了水，看起來(lái)新鮮多了……
讀著孩子們的文章，回味著以前的設(shè)計(jì)，桌上還攤開(kāi)這這本書，我在思考，作文教學(xué)的設(shè)計(jì)必須要體現(xiàn)有趣，有指導(dǎo)，有資料，有期待。
有趣，學(xué)生對(duì)這個(gè)訓(xùn)練有興趣，比如播放學(xué)校四季的圖片就讓學(xué)生很興奮，很感興趣，那花，那樹(shù)，那桃子，那雪都吸引過(guò)學(xué)生的目光，熟悉的景物再集中展示，再交流欣賞，寫作的時(shí)候去抓顏色會(huì)更準(zhǔn)確，更能從字詞中透出學(xué)生的情感來(lái)。
作文教學(xué)引導(dǎo)要恰到好處，老師給一個(gè)思維的點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞這個(gè)點(diǎn)去說(shuō)，去想，去運(yùn)用語(yǔ)言具體生動(dòng)的描述。在描述中點(diǎn)出學(xué)生的好，提出建議。會(huì)激發(fā)學(xué)生作文欲望的。
作文教學(xué)不能成為無(wú)米之炊，老師要幫學(xué)生找"米",即作文訓(xùn)練要有素材，有寫作資料。有了校園的四季，肯定就有果園的四季，花園的四季，菜園的四季，院子里的四季……結(jié)合《愛(ài)什么顏色》可以思考秋天什么顏色，冬天什么顏色，春天什么顏色，夏天什么顏色，一個(gè)個(gè)話題就是一個(gè)個(gè)美麗的畫面，在小組交流中，在評(píng)說(shuō)中大自然的美就淋漓盡致的揮灑在課堂上了。結(jié)合冬冬的提示：白色讓我想起了……我們還可以用綠色（紅色……）讓我想起了……讓學(xué)生的想象在色彩的世界里舞蹈。
學(xué)生的作文一定不應(yīng)在一個(gè)封閉的空間產(chǎn)生，要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，對(duì)下一次作文充滿期待。在學(xué)生的作文評(píng)改中，我采用自改——同伴改——老師改。批改完的優(yōu)秀文章一定要當(dāng)眾朗讀，在朗讀中請(qǐng)同學(xué)再評(píng)，我再提建議。在鼓勵(lì)和欣賞中學(xué)生總是對(duì)下一次作文充滿期待。
讀完何老師的教學(xué)設(shè)計(jì)感，我似乎站上一個(gè)高度，作文訓(xùn)練抓住本位觀，構(gòu)建系統(tǒng)觀，牢記實(shí)效觀，讓我的教學(xué)設(shè)計(jì)也有人性化，有開(kāi)放性，讓作文因我的設(shè)計(jì)而讓學(xué)生倍感快樂(lè)！
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