淺談小學生日常行為規(guī)范教育

　　俗話說得好:"做人先做事",讓學生學到知識固然重要,但培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范習慣更加重要。在小學階段,培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣更是重中之重。下面就讓小編來淺談小學生日常行為規(guī)范教育。

　　近年來，我校德育工作狠抓學生日常行為規(guī)范教育，從小處著手，體現(xiàn)細的特點；以課堂為中心，以少先隊活動為載體，爭章達標為激勵機制，體現(xiàn)實的特點；在工作中，立支點、抓重點、尋亮點，循序漸進，強化訓練，綜合素質得到了提高，特別是2000年6月，黨中央頒布了《公民道德實施綱要》后，學校注重把"愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻"20字基本道德規(guī)范和養(yǎng)成教育有機的結合起來，使學生從小養(yǎng)成良好的道德行為，有力地推動了校風、學風建設，促進了各方面的工作，取得了顯著的進步：2007年，學校榮獲衛(wèi)生文明單位稱號。我校堅定不移的堅持德育為首，實施素質教育，把"全面育人、科學育人，培養(yǎng)‘合格+特長’的四有新人"作為辦學的指導思想。學校堅持把養(yǎng)成教育作為道德教育的基礎，大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成了德育工作的自身特色。

　　一、以德建校，以法治校，把學生日常行為規(guī)范教育建立在良好的管理機制之上。

　　我們將辦學目標、教育思想以及管理制度，內(nèi)化為全體師生的使命感和責任感，將公民道德基本規(guī)范內(nèi)化為師生的道德素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的行為習慣，建立一種具有和諧健康的人際環(huán)境，科學嚴謹?shù)慕逃�秩序，不斷進取的競爭機制，融科學的辦學觀念、高尚的人文理念等為一體的管理機制，把養(yǎng)成教育天天抓，思想道德人人抓，作為學校德育的主要內(nèi)容。

　　在學校管理中，我們堅持"以德建校、法情相濟、學生為本"的治校原則，把目標管理與層面管理相結合，把定性管理和定量管理相結合，重結果更重過程，把競爭機制與激勵機制納入管理的主要范疇。

　　1、完善管理制度，落實管理措施，使學生日常行為規(guī)范教育具有著落點。規(guī)章制度校校有，管理措施人人講，我校將各種制度細化為操作性強，可檢查、可評價、可反饋的動態(tài)管理條例和細則。學校先后制定了《文明禮貌公約》、《課堂常規(guī)》等規(guī)章制度，使學生學生日常行為規(guī)范教育教育具有了著落點，道德教育有了切入點。

　　2、建立"三級管理"網(wǎng)絡、創(chuàng)建"金字塔"式的管理系統(tǒng)，使學生日常行為規(guī)范教育具有運行線。學校各項制度在日趨完善化的基礎上，我們建立了校、班、組三級管理網(wǎng)絡體系，使學校管理運行在一個高速運轉，良性循環(huán)的體系之上，保證了管理制度的落實，為學生日常行為規(guī)范教育的實施和學校道德教育打下了堅實的基礎。我們設立了紅領巾監(jiān)督崗，班級衛(wèi)生小衛(wèi)士，目前，學校學生日常行為規(guī)范教育的運行機制和層次形成了管理系統(tǒng)的金字塔，反饋系統(tǒng)的倒金字塔，兩個系統(tǒng)的正常運行，不僅可以起到良好的導向、評價、激勵、育人的作用，更使學生日常行為規(guī)范教育天天抓，道德教育人人抓。

　　二、建立"三全"網(wǎng)絡，達到"六化"標準，把學生日常行為規(guī)范教育貫穿于常規(guī)管理之中。

　　國際21世紀教育委員會在《教育—財富蘊藏其中》一書中從未來教育發(fā)展的指出，每一個人一生中獲得教育的四根支柱為：學會認知，學會做事，學會共同生活和學會生存。我校把它理解為學校教育要力求使學生學會生存、學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造。教育力求注重培養(yǎng)學生的實際活動能力，創(chuàng)新能力，實際參與能力，使學生從小就有責任心，有正確的道德觀念，有競爭意識和能力等。

　　學校建立起"全員育人，全程育人，全方位育人"的"三全"教育網(wǎng)絡，把養(yǎng)成教育的課程化、規(guī)范化寓于"常規(guī)管理之中，努力使養(yǎng)成教育達到六化標準：1.常規(guī)管理制度化 2.思想教育經(jīng)�；� 3.管理程序課程化 4.激勵機制系列化 5.開展活動多樣化 6.因材施教科學化。

　　1、發(fā)揮家校榜樣的示范作用，給學生營造良好的道德發(fā)展環(huán)境，使學生建立正確的是非觀。

　　學生的道德發(fā)展是一種個體自身與環(huán)境交互作用的過程，也就是個體自身道德價值觀念的矛盾、沖突。在教育刺激下逐步重組的過程。教師和家長的道德品質隨時都潛移默化地影響著學生，他們模范的身教是學生道德發(fā)展的沃土。

　　我們在學校和家庭中開展了"人人爭做合格公民"活動。根據(jù)公民道德法規(guī)制定了比賽規(guī)則，學生、家長、教師人手一份，讓學生與教師，學生與家長在活動中互相督導監(jiān)察，每期一次"優(yōu)秀公民"評比，由學生給教師和家長評分，家長和學生給老師評分，家長和教師給學生打分，激勵教師、家長和學生共同加強道德修養(yǎng)，創(chuàng)設有利于學生道德健康成長的環(huán)境。同時，使學生在直接的道德評價中培養(yǎng)正義感，是非觀念，學會從他人的角度去審視自己，在這種道德氛圍中增強養(yǎng)成良好道德行為習慣的責任感。

　　2、發(fā)揮課堂主渠道的作用，使學生身體力行、自覺遵守公共道德。

　　內(nèi)化是學生形成思想道德的關鍵，課堂教學是對學生進行道德教育內(nèi)化的主陣地、主渠道，各學科要根據(jù)學科特點有機滲透《思想道德》課，更應精選與公民道德基本規(guī)范密切相關的內(nèi)容自然結合。如語文課中的《他是我的朋友》、《藍樹葉》讓學生受到互相幫助、團結友愛、樂于助人的教育，《豐碑》《珍貴的教科書》教育學生當今學習生活來之不易，大家要好好珍惜……思想品德課中的《講信用》、《自尊自愛》、《團結力量大》、《勤勞節(jié)儉》讓學生受到明理誠信、團結友善、勤儉自強等各方面的教育。課前要求學生投入社會生活實踐，在具體的道德情境中，感受到有"德性"的快樂和高尚，沒有"德性"的痛苦和恥辱，從而接納內(nèi)化并建立正確的道德觀念認識結構。

　　學生的道德是一個自主、自覺、自愿、自律的行為。因此，我們在對學生道德行為的學生日常行為規(guī)范教育中，貫徹了"以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心"的原則，突出學生的主體地位，開展法制講座，道德建設報告會，力求每次報告會講座的內(nèi)容集中、主題突出，學生的心靈受到震撼。同時輔之以知識競賽，道德建設征文、文藝會演等道德建設文化活動，使不同年級學生道德品質都得到良好的培育。

　　三、在自我管理、自我教育、自我評價中促使學生學生日常行為規(guī)范教育自我完善。

　　1、在道德教育中，培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我評價是社會和教育發(fā)展的要求，是形成教育文化的關鍵。

　　我校首先開展了"人人爭做文明小標兵"活動，各班民主推薦一名總值日生管理班內(nèi)事務，其他文明小衛(wèi)士分管教室衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、文明禮貌語言、紀律、禮儀等并做出正確評價。文明小衛(wèi)士認真填寫記錄，并相互督導，對表現(xiàn)優(yōu)秀的文明小衛(wèi)士、小標兵進行表彰。這樣，學生在自我管理、自我評價中，既發(fā)展了能力，又形成了正確的道德觀�，F(xiàn)在我校正開展"爭章達標"和"人人爭做合格公民"活動，又一次掀起了道德養(yǎng)成教育的高潮。

　　2、校園文化建設是學校學生日常行為規(guī)范教育的又一途徑。

　　學校校園文化建設是一個綠化、美化校園的過程，也是對學生進行道德養(yǎng)成教育的途徑之一。我校注重校園文化建設的藝術性，讓師生參加校園文化的建設，把學校裝扮成綠樹成蔭，寧靜幽雅的花園，走進學校頓覺心曠神怡：展現(xiàn)在眼前的是醒目的"高路小學師生《十做》、《十無》",放眼四周，是頗具"回小"教育特色的英語墻、體育墻，師生書畫長廊、德育天地、少先隊剪影，在高大的教學樓醒目處鐫刻有校風，教室里懸掛國旗、張貼班訓、名人名言、分設紅領巾角、衛(wèi)生角，教室外懸掛一幅幅裝裱精美的學生作品。教學樓前后碧草如茵，百花爭艷，鳥語花香。這樣，我們既美化了學校環(huán)境，又讓我們力爭在有限的空間，讓每面墻都會說話，讓每一棵花草都成為育人的工具，以收到"此處無聲勝有聲"的育人效果。校園文化的藝術美，在陶冶學生情操的同時，使他們的道德養(yǎng)成得到升華。

　　誠然，學生學生日常行為規(guī)范教育是一個長期、艱苦的任務。小學生都得升入中學，逐步走向社會，成為社會公民。我們要讓他們在小學階段養(yǎng)成良好的行為習慣，奠定良好的道德基礎，以對他們終身發(fā)展起到不可估量的作用。

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