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寶石學(xué)地質(zhì)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究
寶石學(xué)地質(zhì)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究
【論文摘要】本文以陜西國際商貿(mào)學(xué)院寶石學(xué)地質(zhì)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況為例，分析如何建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)團(tuán)隊(duì)；地質(zhì)基礎(chǔ)；寶石學(xué)
1 研究現(xiàn)狀與背景分析
自2007年7月教育部出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革過程的意見》文件以來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要地位得到凸顯，建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)成為現(xiàn)階段高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容[1-2].教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以自主發(fā)展意識(shí)較強(qiáng)的善于相互協(xié)作、溝通的一線教師為主體，以教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量為目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)為主要途徑，以學(xué)校的基于問題的學(xué)習(xí)及科研項(xiàng)目為牽動(dòng)，以專業(yè)自主發(fā)展、生成職業(yè)幸福感為重點(diǎn)的開展教學(xué)研究和提升辦學(xué)質(zhì)量的核心隊(duì)伍。建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于教師間的相互協(xié)作與促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于發(fā)揮名師的示范引導(dǎo)作用，促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)，有利于復(fù)雜的教學(xué)問題的有效處理和實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享。
高等學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是國家質(zhì)量工程的重要任務(wù)之一，是教育教學(xué)改革進(jìn)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成為各大高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)是大勢(shì)所趨。在西方國家，一些先進(jìn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)并被證實(shí)有良好的效果，如"雙師型"教學(xué)團(tuán)隊(duì)[3].在我國，近幾年來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也被列為教育教學(xué)改革的研究重點(diǎn)。而我校最為陜西省民辦高校之一，相對(duì)來講，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中尚處于摸索階段，導(dǎo)致部分專業(yè)的教學(xué)效果進(jìn)步不甚明顯[4].教學(xué)質(zhì)量是民辦本科院校生存和發(fā)展的生命線，建立健全教學(xué)質(zhì)量保證體系是推進(jìn)學(xué)校教學(xué)各環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要管理手段，是民辦院校自我約束、自我發(fā)展、自我改進(jìn)和自我激勵(lì)的有效機(jī)制[5].對(duì)于民辦高校來說，教師隊(duì)伍相對(duì)年輕、缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、缺乏學(xué)識(shí)深厚的專業(yè)帶頭人、資金來源薄弱、大型企業(yè)自己具備科研能力但回避和學(xué)校合作等因素一直困擾著民辦高校的進(jìn)一步提升，故民辦高校不能按照公辦院校模式進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)[6-7].探索一種更為科學(xué)的教育手段，其基礎(chǔ)就在于一支有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營管理模式，比如"雙師型"師資培養(yǎng)。雖然我校已有一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施以提高教學(xué)質(zhì)量，但是在民辦院校中師資力量較為薄弱，代寫本科論文很難適應(yīng)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。正是如此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究與實(shí)踐極其迫切。
2 陜西國際商貿(mào)學(xué)院珠寶學(xué)院地質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況
陜西國際商貿(mào)學(xué)院珠寶學(xué)院地質(zhì)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是本院本科教學(xué)質(zhì)量過程重點(diǎn)建設(shè)的一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由9人組成，其中研究生及以上學(xué)歷9人，占100%.該團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著我校寶石及材料工藝學(xué)、首飾設(shè)計(jì)與工藝、寶玉石鑒定與加工技術(shù)三個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程及部分專業(yè)核心課程的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過近2年的建設(shè)，該團(tuán)隊(duì)已成為一支綜合實(shí)力強(qiáng)、人員結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)效果優(yōu)良、科研能力突出的隊(duì)伍。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，我們堅(jiān)持以專業(yè)特色為立足點(diǎn)，以高水平的教學(xué)及科研素質(zhì)為目標(biāo)，以保質(zhì)保量完成教學(xué)工作為要求，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)向更高水平邁進(jìn)的步伐。
3 建設(shè)措施與方法
3.1 教學(xué)內(nèi)容上
長期以來，人們總是將教材和教學(xué)內(nèi)容等同起來，認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)要求什么教師就教什么，這種認(rèn)識(shí)是片面的。教材僅僅是形成教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)"載體",作為發(fā)揮實(shí)際作用的教學(xué)內(nèi)容，其特性不同于教材內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容來自師生對(duì)課程內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的綜合加工。師生一方面合理地利用教材教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、取舍、加工；另一方面，師生可以科學(xué)地加工教材，合理地組織教學(xué)過程。它不僅包括教材內(nèi)容，還包括了引導(dǎo)作用、動(dòng)機(jī)作用、方法論指示、價(jià)值判斷、規(guī)范概念等，包括師生在教學(xué)過程中的實(shí)際活動(dòng)的全部。而本團(tuán)隊(duì)在這幾年的摸索中，堅(jiān)持以基礎(chǔ)性與前沿性相結(jié)合為指導(dǎo)思想，結(jié)合寶石學(xué)相關(guān)專業(yè)的要求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)多次修訂教學(xué)大綱，合理安排和正確處理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，比如《寶石地質(zhì)學(xué)》課程中地質(zhì)作用形成各種礦物、巖石，在課堂理論講授之后學(xué)生總是對(duì)于地質(zhì)現(xiàn)象似懂非懂，于是本團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)大綱中安排了藍(lán)田野外地質(zhì)認(rèn)知實(shí)習(xí)，通過野外實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)于寶石形成的地質(zhì)環(huán)境認(rèn)識(shí)，得到了優(yōu)良的教學(xué)效果。
3.2 教學(xué)方式上
教學(xué)方式是指為達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的、師生相互作用的活動(dòng)。教學(xué)方法的活動(dòng)細(xì)節(jié)，教學(xué)過程中具體的活動(dòng)狀態(tài)，表明教學(xué)活動(dòng)實(shí)際呈現(xiàn)的形式，如講授法中的講述、講解、講演練習(xí)法中的示范、摹仿等。沒有獨(dú)立的教學(xué)任務(wù)，服務(wù)于某一方法所要完成的任務(wù)。同一教學(xué)方式可以用不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)方式也可包含于同一教學(xué)方法之中。它能使教師的工作方法形成獨(dú)特風(fēng)格，賦予教學(xué)方法以個(gè)人特征，也影響學(xué)生掌握知識(shí)的個(gè)人特點(diǎn)。[8]注重學(xué)生參與式的"翻轉(zhuǎn)課堂",教學(xué)方法相對(duì)先進(jìn)，能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，本團(tuán)隊(duì)高度重視教學(xué)手段的改革，比如對(duì)于《寶石地質(zhì)學(xué)》中礦物形態(tài)部分，將現(xiàn)有珠寶學(xué)院"奇石林"作為課程講解標(biāo)本，以增強(qiáng)基礎(chǔ)課程的趣味性。
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