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英語口語教學(xué)設(shè)計小技巧
英語口語教學(xué)設(shè)計小技巧
"聽、說、讀、寫、譯"是英語學(xué)習(xí)的五大技能，其中口語是國內(nèi)大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者最薄弱的環(huán)節(jié)。在英語技能培養(yǎng)訓(xùn)練中，把握各項技能的內(nèi)在關(guān)系，突出"說"的訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生英語"能力"的提高，也有利于教師在教學(xué)行為上從"應(yīng)試"向"素質(zhì)"轉(zhuǎn)變。
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以學(xué)生為主體，活動設(shè)計多樣化
教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的求勝心、興趣、愛好和求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成自主開口流利說英語的能力。使學(xué)生融會貫通地掌握、運用知識。教師需要精心設(shè)計課堂活動，將每一課都"導(dǎo)演"成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下、自然地達到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。
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短劇表演
把課文編成短劇式對話，由學(xué)生們表演。把水平不同的學(xué)生分在一組，對白多的角色由水平較好的學(xué)生扮演，對白少的由水平較低的學(xué)生扮演，促使孩子們在準備過程中，相互幫助，團結(jié)協(xié)作。學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉悅之中，鞏固了所學(xué)的知識，口語表達能力得到鍛煉。
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復(fù)述模仿
教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學(xué)的內(nèi)容：以故事的情節(jié)為線索，把重點詞句寫在黑板上，或以時間順序、類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。學(xué)生們在復(fù)述時有邏輯線索可循，不會感到吃力，避免死記硬背。
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畫圖記憶
畫簡筆畫是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，將語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強學(xué)生的表達能力。
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"花樣"背誦
背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，有助于指導(dǎo)語言實踐。適當(dāng)?shù)膹娀?xùn)練可以高效地培養(yǎng)聽說能力。一名好的英語教師如同交響樂隊的指揮，不是演奏者，而是指揮學(xué)生演奏。教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，"指揮"學(xué)生進行大量豐富多彩的練習(xí)，時而提問題、時而重述、時而朗讀，時而獨奏、重奏或齊奏。在老師的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到新鮮多樣，趣味無窮。
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課前會話練習(xí)
課前安排10分鐘的英語會話時間進行口語訓(xùn)練。內(nèi)容選學(xué)過的對話，有時教師跟個別學(xué)生對話，有時學(xué)生之間對話。如打電話，談?wù)摷彝�，互相問好，打招呼等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之后有一個自我考察能力的機會，幾分鐘的會話訓(xùn)練，能使學(xué)生感受到語言交際的功能，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生樂于開口。
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充分利用多媒體
如今教師可以使用的教學(xué)多媒體設(shè)備種類繁多、內(nèi)容豐富，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用。例如：教新課時，教師指導(dǎo)學(xué)生認真收聽錄音內(nèi)容，然后讓學(xué)生每聽一句重復(fù)一句，接著"開火車"式地讓每個同學(xué)復(fù)述。有的說得準確，有的發(fā)音不準，教師適當(dāng)給予糾正，使每個學(xué)生都要開口讀。這樣就改善了傳統(tǒng)教師反復(fù)帶讀練習(xí)而使學(xué)生產(chǎn)生的厭倦情緒。通過多媒體播放設(shè)備，把準確、清晰的發(fā)音送到每位學(xué)生耳邊，實踐表明此種教學(xué)活動可以增加學(xué)生信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，開闊視野，培養(yǎng)語感。
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創(chuàng)造生活情境，激發(fā)興趣
為了縮短課堂與實際生活的距離，將真實的生活引入課堂，在教學(xué)中老師可以模擬生活情景，給學(xué)生提供語言交際機會，并在模擬生活中運用所學(xué)的知識進行訓(xùn)練。
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角色扮演
進行"人物教學(xué)"時，教師可以讓學(xué)生戴上頭飾，做自我介紹或上臺表演；教師可以通過引導(dǎo)對話內(nèi)容，變換對話角色，盡可能讓學(xué)生全員參與，使課文的知識更加形象化，并且強化了學(xué)生的口語能力和綜合表達能力。
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適當(dāng)競爭
在課堂上安排游戲、對話、表演、單詞等各種比賽，并進行評比，及時給予表揚、鼓勵，以此豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，彰顯學(xué)生能力，讓學(xué)生獲得語言交際應(yīng)用上的成功體驗，愉悅的內(nèi)心體驗會進一步激發(fā)學(xué)好英語的信心，同時適當(dāng)?shù)膶剐曰顒右材茉鰪妼W(xué)生抗壓能力。
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樹立信心，增強學(xué)生融入感
學(xué)生的口語能力提升與課堂教學(xué)密切相關(guān)，那些在課堂上積極配合老師做出反應(yīng)的學(xué)生，其口語表達能力通常較強；而那些比較靦腆或成績較差的學(xué)生往往會在課堂上保持沉默，表現(xiàn)出不自信，其口語自然會差一些。因此，教學(xué)在教學(xué)中需要投入情感：真誠地與學(xué)生交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，縮短師生心理距離，并鼓勵他們克服困難，大膽開口。不但在課堂上要大膽說，而且在課后也要隨時用。好老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注意積累和運用諸如"Thank you / Please / Well done /Never mind."等有助于激勵學(xué)生的課堂用語。
TKT直播課堂：CLIL
What is the course?
A specially designed online training course to introduce the terms and concepts about teaching and learning that are central to TKT CLIL; to introduce the main theories, approaches and activities in CLIL and to encourage analysis of their usefulness to their learners and learning contexts.
Who is the course designed for?
�。�1） This course is for teachers who teach different curricular subjects through the medium of English and for English language teachers who use curriculum content in their teaching.
�。�2） It is also for those who would like to continue professional development in ELT and those who intend to take the TKT CLIL test.
�。�3） Applicants are expected to have at least an intermediate level English （CEFR B1/IELTS band4 or above）。
�。�4） Both now-native language speakers and native speakers of English can participant in the course.
What does the course consist of ?
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