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怎樣寫(xiě)好習(xí)作，增強(qiáng)言語(yǔ)表達(dá)力
怎樣寫(xiě)好習(xí)作，增強(qiáng)言語(yǔ)表達(dá)力
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，在十月我們成功舉辦了一場(chǎng)關(guān)于"怎樣寫(xiě)好習(xí)作，增強(qiáng)言語(yǔ)表達(dá)力"的線上講座，具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)老師牛老師給家長(zhǎng)朋友們提供了很多經(jīng)驗(yàn)和好的建議，我們也把老師的語(yǔ)音講座轉(zhuǎn)化為文字的形式方便大家閱讀，讓我們一起期待下一次講座的舉辦吧！
怎樣寫(xiě)好習(xí)作，增強(qiáng)言語(yǔ)表達(dá)力
主持人，各位家長(zhǎng)朋友們：
晚上好！今天跟大家交流的話(huà)題是《怎樣寫(xiě)好習(xí)作，增強(qiáng)言語(yǔ)的表達(dá)力》。
首先我想就這個(gè)話(huà)題中的"習(xí)作"一詞，跟大家做一交流，"習(xí)作"這個(gè)詞可能有家長(zhǎng)比較生疏，但是大家一定對(duì)"作文"一詞非常熟悉。其實(shí)之所以談"習(xí)作",是為了強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文的"練習(xí)"屬性。那么，既然是練習(xí)，它更趨向于即興的表達(dá)，三言?xún)烧Z(yǔ)，生活瑣事，嬉笑怒罵皆可進(jìn)入孩子筆下。打個(gè)比較形象的比方吧，"作文"作為一種規(guī)范化的文體，似大家閨秀，而"習(xí)作"則像在殿堂外徘徊的小家碧玉，不大氣，但清秀。正所謂"作文有矜持，習(xí)作無(wú)忸怩。"
那么，我之所以今天在開(kāi)講前，跟大家辨析"習(xí)作"與"作文"的不同，是想說(shuō)我們小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)其實(shí)并沒(méi)有那么多的禁忌，也沒(méi)有那么多的條條框框。在我們語(yǔ)文學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)生的習(xí)作要使孩子樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)的自信。所以，我們應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子寫(xiě)"放膽文",不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞，表達(dá)自己真實(shí)的感受。在這一點(diǎn)上，我想幫助我們家長(zhǎng)朋友們厘清認(rèn)識(shí)。因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)工作中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)的溢滿(mǎn)童真的習(xí)作，被家長(zhǎng)斥責(zé)為"寫(xiě)流水賬，語(yǔ)言不夠優(yōu)美生動(dòng)"等等，其實(shí)孩子的表達(dá)如同孩子長(zhǎng)個(gè)子一樣，是需要有一定的時(shí)間，因?yàn)轱堃豢谝豢诔裕?xí)作的基本功也需要不斷的累加。作為我們家長(zhǎng)，應(yīng)該養(yǎng)護(hù)孩子這種表達(dá)的興趣。
講個(gè)小故事吧，這也是真真實(shí)實(shí)發(fā)生在我們生活中的一個(gè)故事。一次，一個(gè)老師準(zhǔn)備上一節(jié)習(xí)作課，習(xí)作的題目是《我最喜歡的一張照片》，他要求孩子精心挑選一張自己喜歡的照片，把它帶到學(xué)校。課間，教室里熱鬧非凡，興奮的孩子們迫不及待地欣賞著彼此的照片。
一個(gè)小男孩眉飛色舞地說(shuō)："這張照片是我給爸爸照的。那天是爸爸的生日，我和媽媽早就商量好要給爸爸一個(gè)驚喜。爸爸從來(lái)不記得自己的生日，一大早就出門(mén)了。我和媽媽早就商量好要給爸爸一個(gè)驚喜。爸爸走后，我和媽媽趕緊忙開(kāi)了，掛氣球，買(mǎi)生日蛋糕，還做了滿(mǎn)滿(mǎn)一桌子的菜。做完這些已經(jīng)是下午五點(diǎn)了，我和媽媽就開(kāi)始等爸爸。快六點(diǎn)的時(shí)候，我們終于聽(tīng)到開(kāi)門(mén)的聲音——爸爸回來(lái)了！當(dāng)爸爸看到為他準(zhǔn)備的一切時(shí)，吃驚地嘴都合不攏了。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我一下就拍下了這張照片！"他忍不住還做了一個(gè)搶拍的姿勢(shì)，那神氣的模樣引得大家哈哈大笑。
上課了，老師說(shuō)："同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)一篇作文《我最喜歡的一張照片》。要把照片的來(lái)歷寫(xiě)清楚，要交代清楚四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。聽(tīng)明白了嗎？"
學(xué)生異口同聲："聽(tīng)明白了！"
"那誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？"
高高舉起小手的小男孩被老師點(diǎn)到了，他清了清嗓子，大聲說(shuō)："這張照片是我給爸爸照的——"
"停！"老師微笑著說(shuō)，"先說(shuō)時(shí)間！"
小男孩撓撓頭，不好意思地說(shuō)："我忘了……就是爸爸生日的那天……"
"再說(shuō)地點(diǎn)！"小男孩又撓撓頭，猶豫著說(shuō)："就是在我自己家里……"
小男孩好不容易結(jié)結(jié)巴巴按老師的要求說(shuō)出了人物和事件，他撓著后腦勺坐下了，嘀咕著："寫(xiě)作文真難啊！"
通過(guò)這個(gè)小故事，我想對(duì)我們每位教師和家長(zhǎng)都會(huì)留下深深的啟迪。我國(guó)著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生早就說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作文和說(shuō)話(huà)大抵是一回事，只不過(guò)說(shuō)話(huà)隨便些，寫(xiě)作文慎重些。不僅葉老這么說(shuō)，其實(shí)我們看到的文學(xué)領(lǐng)域的很多優(yōu)秀作品都如此。聞一多的《最后一次講演》、朱自清的《背影》，以及徐志摩的很多詩(shī)都是在思想極其自然的狀態(tài)下寫(xiě)成的。蘇軾是宋朝的"文章高手",唐宋八大家之一。他在總結(jié)自己寫(xiě)文章的經(jīng)驗(yàn)時(shí)就說(shuō)"吾文如萬(wàn)斛泉源，不擇地而出。行其當(dāng)其所行，止其不可不止".這里啊，沒(méi)有刻意的構(gòu)思，沒(méi)有痛不欲生的冥思苦想，沒(méi)有起承轉(zhuǎn)合的安排，沒(méi)有謀篇布局的計(jì)劃，一切都是很自然的、很生態(tài)的。寫(xiě)作文無(wú)非是要把自己的一種感情或觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，只要合乎邏輯；只要看著好看、聽(tīng)著好聽(tīng)就行了；只要讓人感到自然，質(zhì)樸無(wú)華，接受起來(lái)不別扭就是好文章。所以，我們的家長(zhǎng)、老師對(duì)于小學(xué)生的習(xí)作，千萬(wàn)不要有條條框框的約束和限制，其實(shí)就是讓孩子們自由地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所思、所想，表達(dá)自己真實(shí)的心情故事。
那么，是不是說(shuō)增強(qiáng)孩子的習(xí)作表達(dá)力，就沒(méi)有輔助的方法了？答案當(dāng)然是否定的，作文需要老師在課堂上對(duì)孩子習(xí)作的全過(guò)程予以關(guān)注和指導(dǎo)。那么，作為家長(zhǎng)，我們也完全可以參與其中，從平常的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，引導(dǎo)幫助孩子愛(ài)上習(xí)作，增強(qiáng)表達(dá)。具體做法有以下幾點(diǎn)，僅供大家參考。
1
第一點(diǎn)，讀書(shū)。
第一點(diǎn)，讀書(shū)。我們常說(shuō)"勤于讀書(shū)，逸于作文",這說(shuō)明豐厚的閱讀量一定會(huì)作用于孩子的習(xí)作。舉個(gè)最常見(jiàn)的例子吧，孩子在讀書(shū)過(guò)程中，那些如珍珠般閃爍的詞語(yǔ)、句子，你有時(shí)會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)將其恰如其分地運(yùn)用其中，這是讀書(shū)帶給我們的很顯性的一種收益。再比如，我在批閱一個(gè)孩子的習(xí)作時(shí)，讀到這樣一個(gè)開(kāi)頭"在一個(gè)機(jī)緣巧合的下午……",這個(gè)開(kāi)頭非常的別致，很吸引人。當(dāng)時(shí)我問(wèn)了這個(gè)孩子，你是怎么想到這個(gè)開(kāi)頭的，孩子告訴我，他在讀了沈石溪的《狼王夢(mèng)》后很喜歡這句話(huà)，于是就把這句話(huà)記了下來(lái)，然后就很自然地寫(xiě)進(jìn)了自己的習(xí)作。
其實(shí)，孩子讀書(shū)不僅是對(duì)字、詞、句、段的積累，而且是對(duì)書(shū)中所描繪的世界，書(shū)中主人公情感的體驗(yàn)，以及對(duì)于書(shū)中很多的素材做內(nèi)容上的積累。日常教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀量大的孩子，他的視野往往比較廣博，習(xí)作的表達(dá)也相較閱讀量一般的孩子而言，進(jìn)步很快。因此，作為我們家長(zhǎng)，一定要多引導(dǎo)孩子去讀書(shū)。讀書(shū)是一個(gè)不斷累加的過(guò)程，我們只有引導(dǎo)孩子多讀書(shū)，他在習(xí)作過(guò)程中才會(huì)有較多素材、語(yǔ)匯方面的積累，這樣孩子在寫(xiě)作文的時(shí)候，才不會(huì)因?yàn)闆](méi)素材而煩悶，也不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的干癟而苦惱。
2
第二點(diǎn)，做摘記。
第二點(diǎn)，做摘記。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，在我們的語(yǔ)文課本上，開(kāi)始逐步出現(xiàn)做摘記的要求，這個(gè)要求其實(shí)是一種導(dǎo)向。做摘記，除了摘錄課文中的好詞和一些精彩的句段外，更重要的是幫助孩子們做好一種提煉。所以，我們的家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子讀書(shū)的時(shí)候，不妨也如法炮制。您可以在引導(dǎo)孩子讀書(shū)的過(guò)程中，讓孩子把精彩的詞匯、新鮮的表達(dá)一一摘錄下來(lái)，并且把它專(zhuān)門(mén)整理在一個(gè)本上，這樣就等于積累了最原始、最豐厚的語(yǔ)言素材。在日常的學(xué)習(xí)中，常常翻看這些摘記的詞、句，有意識(shí)地把它們運(yùn)用到自己的習(xí)作表達(dá)中，這樣就敏化了語(yǔ)感，把沉寂的語(yǔ)言"激活"了。引導(dǎo)孩子做摘記，(范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com)我們家長(zhǎng)可以循序漸進(jìn)，讓孩子從積累一個(gè)成語(yǔ)，一句名言開(kāi)始，進(jìn)而到積累成段的、精彩的表達(dá)，這對(duì)于豐富孩子的語(yǔ)匯，儲(chǔ)備語(yǔ)言的材料庫(kù)非常有用。
我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子，也是從三年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)他一點(diǎn)一點(diǎn)做摘錄，后來(lái)，這個(gè)孩子上初中了。有一次，當(dāng)他讀到川端康成的中篇小說(shuō)《雪國(guó)》后，喜歡得一塌糊涂。于是，這個(gè)孩子利用假期的時(shí)間，把整部小說(shuō)抄了一遍。這一遍摘錄也許在家長(zhǎng)看來(lái)特別傻氣，但是這個(gè)孩子在手抄《雪國(guó)》整部小說(shuō)的過(guò)程中，確確實(shí)實(shí)收獲到了很多很多。
3
第三，寫(xiě)隨筆。
如果說(shuō)前面我提到的摘記，是為學(xué)生提供的源源不斷的寫(xiě)作素材，那么它僅僅是一種發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、思索和偶得，還不能稱(chēng)之為習(xí)作。為了能提高孩子的習(xí)作能力，其實(shí)我們家長(zhǎng)不妨引導(dǎo)孩子養(yǎng)成每天記日記，或者是寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。日記和隨筆其實(shí)并不像作文那樣，有完整的篇幅，它可以長(zhǎng)，可以短，字?jǐn)?shù)不限，文體不限，甚至有時(shí)候題目都可以擬得較隨意，如《無(wú)題》《所見(jiàn)》之類(lèi)。在日記或隨筆中，孩子可以把自己平時(shí)做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)進(jìn)去，他們可以在日記和隨筆中盡情揮灑自己的喜怒哀樂(lè)，也可以把他們對(duì)生活的真實(shí)思考記錄其中。
下面我想跟大家分享幾篇隨筆，雖然是很小的豆腐塊兒，但是我想如果孩子每天這樣去堅(jiān)持，久而久之，一定可以幫助孩子礪煉自己的表達(dá)。這是一個(gè)孩子上一、二年級(jí)時(shí)寫(xiě)的隨筆，雖然低年級(jí)的孩子很多字不會(huì)寫(xiě)，但是我們家長(zhǎng)可以讓孩子把不會(huì)寫(xiě)的字用拼音來(lái)代替，不要因此而阻礙了孩子的表達(dá)。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)孩子寫(xiě)的隨筆，都是一些很生活化、很真實(shí)的故事。這個(gè)孩子把自己的隨筆起名叫《2012寒假記事》，其中有一篇這樣寫(xiě)道：
昨天，媽媽把我最?lèi)?ài)穿的一條褲子給洗了。今天，那條褲子還沒(méi)晾干，我只好換了一條不久前穿過(guò)的褲子。我穿上一看，褲子已經(jīng)短到膝蓋了，我恍然大悟，原來(lái)我長(zhǎng)高了。
另有一篇，這樣寫(xiě)：
寒假里的一天，媽媽帶著我去西北書(shū)城買(mǎi)書(shū)。來(lái)書(shū)城買(mǎi)書(shū)的人很多，大家都在精心挑選自己喜歡的書(shū)籍。媽媽給我挑了三本書(shū)，分別是《長(zhǎng)襪子皮皮》、《叢林故事》和《柳林風(fēng)聲》，我非常喜歡。
還有一篇：
昨天，我和媽媽去小姨家做客。小姨的寶寶只有兩個(gè)月大，她像只小蜥蜴一樣趴在小姨身上，左看看，右看看，媽媽說(shuō)我小時(shí)候也是這樣的。
再來(lái)分享一篇：
昨天晚上，爸爸帶我到樓下放炮。我們放了許多炮，有"武松打虎"、"魔球王子",還有"開(kāi)心果".這些花炮綻放的時(shí)候，有的像小花，有的旋轉(zhuǎn)的陀螺，還有的像眨著眼睛的星星。
這一篇也非常有意思。
我有一個(gè)小秘密，那就是怕鬼。有一次，我賴(lài)在爸爸媽媽房間睡覺(jué)。爸爸和媽媽還在看電視，媽媽說(shuō)："你自己先去睡覺(jué)吧，我們一會(huì)兒就來(lái)".我只好乖乖地躺在床上，一邊緊閉雙眼，一邊嘴里念叨著，"鬼，別吃我".這就是我的小秘密。
以上我們分享的，是一個(gè)低年級(jí)的孩子，他在學(xué)習(xí)表達(dá)的過(guò)程中每天所寫(xiě)的隨筆，其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子記錄的就是他每天遇到的"瑣事",雖然很短小，但是溢滿(mǎn)了童真。那么，同樣也是這個(gè)孩子，一、二年級(jí)的時(shí)候?qū)懙氖呛芏绦〉碾S筆，到了三年級(jí)，這個(gè)孩子還是在繼續(xù)堅(jiān)持練筆，我們來(lái)看看這個(gè)孩子后續(xù)的發(fā)展。這是他上三年級(jí)時(shí)寫(xiě)的一篇隨筆，名叫《"神"曲》。
"神"曲
說(shuō)到神曲，你會(huì)想到什么呢？是但丁的名著《神曲》，還是那些離奇可笑的歌曲？
那不妨來(lái)欣賞一下這首來(lái)自《夏日書(shū)》里的《牛糞歌》吧。
牛糞一大堆，噠啦啦！
可別往我身上扔，噠啦啦！
否則你也會(huì)——噠啦啦！
黏上那牛糞！
記得我第一次讀到這首歌詞時(shí)，我就深深地喜歡上了它。我把歌詞讀給媽媽聽(tīng)，媽媽也很喜歡，于是我們倆總會(huì)經(jīng)常唱道：
牛糞一大堆，噠啦啦！
可別往我身上扔，噠啦啦！
否則你也會(huì)——噠啦啦！
黏上那牛糞！
在這篇隨筆中，這個(gè)孩子記錄了自己在《夏日書(shū)》里看到的一首歌謠，孩子對(duì)它的印象特別深刻，把它寫(xiě)進(jìn)了自己的隨筆。
再來(lái)分享一篇，這篇隨筆名叫《我的同桌》。
我的同桌
我的同桌叫王昶童，他總會(huì)做出許多出其不意之事，為此，我每天總是會(huì)"驚喜連連".
王昶童長(zhǎng)得和平常人，沒(méi)什么兩樣，可最能代表王昶童的就是他的鬼靈精怪，他的舉動(dòng)常常是"神秘莫測(cè)".他的愛(ài)好就是讓大家開(kāi)懷大笑，只要有他這個(gè)"開(kāi)心果"在，我們每天都能笑口常開(kāi)。
有一次，黃老師讓我們讀課文，不知王昶童腦子里在想什么，我們讀完課文后，他唱了一句鳥(niǎo)叔在《江南style》中的歌詞"歐巴港南斯帶嗷",這讓心情本來(lái)很好的黃老師一下子變得暴怒。晴天忽起了暴風(fēng)雨，黃老師三步并作兩步，走到王昶童跟前，抬手就給他了兩巴掌。我們樂(lè)壞了，而王昶童只有捂著腦袋"哎呦"的份兒了。
黃老師自打把我和王昶童調(diào)為同桌起，我倆就在桌子上設(shè)立了"三八線",我們"約法三章",誰(shuí)要是超過(guò)線，就要給對(duì)方磕三百個(gè)頭。有一次，他想挑釁就故意把我的橡皮碰到地上，我說(shuō)："我要撿一下橡皮。"誰(shuí)知，他幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)："你要是撿橡皮超過(guò)了‘三八線’，下課就給我磕三百個(gè)頭。"我才不讓他得逞呢，無(wú)奈我錯(cuò)的題因?yàn)闆](méi)有橡皮只能錯(cuò)著，害得我那回的作業(yè)只得了個(gè)B.
王昶童這個(gè)"開(kāi)心果",真是讓我歡喜讓我憂(yōu)啊。
剛才我們以這個(gè)孩子為例，分享了他寫(xiě)的幾篇隨筆，其實(shí)你細(xì)思量，孩子寫(xiě)的就是自己的生活，而這樣的生活一經(jīng)文字的再現(xiàn)，就有了華彩。所以，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，我們能做的最重要的一點(diǎn)是——鼓勵(lì)孩子樂(lè)于表達(dá)，大膽抒寫(xiě)自己的見(jiàn)聞和感受，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定能幫助孩子提升他們的表達(dá)力。
最后，我還想給大家一個(gè)建議，那就是抓住每次習(xí)作練筆的契機(jī)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)練筆，比如帶孩子外出旅游，碰到了新鮮的事物，這時(shí)您不妨鼓勵(lì)孩子把它們及時(shí)記錄下來(lái)。要知道每學(xué)期我們的語(yǔ)文課本上，一共有八篇習(xí)作，孩子表達(dá)力的提升僅僅靠這八篇習(xí)作練筆，很顯然是不夠的。另外，對(duì)于孩子寫(xiě)的這些小日記、小隨筆，我還建議我們有心的家長(zhǎng)能把它們打印出來(lái)，作為孩子的一本習(xí)作集。我相信，在您整理孩子的這些隨筆的過(guò)程中，一定會(huì)看到孩子成長(zhǎng)的足跡，這樣您也為孩子的童年留下了一筆珍貴的財(cái)富。
家長(zhǎng)朋友們，今天我們的分享到此結(jié)束，希望以后有機(jī)會(huì)跟大家分享更多關(guān)于讀書(shū)和習(xí)作的話(huà)題，謝謝大家！
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