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課堂激發(fā)學生的興趣，提高教學質(zhì)量
課堂激發(fā)學生的興趣，提高教學質(zhì)量
鬧枝中心小學 黃利杰
愛因斯坦說："興趣和愛好是最大的動力。"激發(fā)并培養(yǎng)學生學習興趣，是提高教學效率的突破口，是全面提高教學質(zhì)量的有效途徑之一�！缎抡n標》提出："要鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解","充分發(fā)揮學生的主體作用".要讓音樂課成為學生的最愛，必須充分發(fā)揮學生在音樂課堂中的主體作用，建立一個民主、開放、和諧的教學課堂，激活學生的音樂靈性，挖掘每個學生的潛能和智慧，給他們提供施展才華的大舞臺，讓學生的音樂靈性在充滿活力的音樂課堂教學中飛揚。在教學中，教師應允許學生根據(jù)自己的實際，自由選擇學法，或獨立，或小組合作，自主采用聽、說、唱、奏、跳等方式方法，充分張揚個性。如：教學藏族歌曲《媽媽格桑拉》一課時，可先讓學生感知、體驗、理解歌曲，然后用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。學生的方式多種多樣。有的邊唱邊跳藏族舞蹈。有的用沙球、三角鐵、碰鈴、響板等打擊樂器為歌曲伴奏，有的用豎笛吹奏歌曲；學生的歌聲動人、舞姿柔美，他們的表現(xiàn)欲、創(chuàng)新欲會令你無法想象。
一、創(chuàng)新成就學生
音樂是催發(fā)情感、激活想象、展示個性的藝術。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式大膽想象、自由創(chuàng)造，來宣泄自己的情感，體現(xiàn)自己的個性，讓他們在自主創(chuàng)編活動中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以滿足學生"自我認知"、"自我表現(xiàn)"和"自我發(fā)展"的需要，并體驗自己因創(chuàng)造成功而帶來的愉悅，使音樂課堂成為學生的最愛。如，五年級《蟈蟈和蛐蛐》是一首學生非常喜愛的歌曲。當學完這首歌曲后，他們很想用自己喜歡的形式來創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。于是，我啟發(fā)引導學生對這首歌曲進行合作創(chuàng)編。經(jīng)過討論，他們把歌曲創(chuàng)編成了一部集唱、奏、跳、說、演于一體的三幕音樂劇。第一幕：介紹蟈蟈和蛐蛐兄弟倆。第二幕：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮。第三幕：來了一只大公雞將蟈蟈和蛐蛐吃掉。根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、角色特點，學生分組進行編排舞蹈動作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設計角色造型、創(chuàng)編伴奏音型等。在各組的"匯報表演"中，每位學生盡管在其中擔任了不同的角色，但他們的表演配合默契、生動投入。無論是臺上的演員、還是臺下的觀眾，都沉浸在一種自主創(chuàng)編帶來的興奮、激動、愉悅之中。音樂是一門美的藝術。只要我們真正領會《音樂課程標準》的精神，并在其教育理念指導下，積極探索，勇于實踐，就一定能創(chuàng)新音樂教學，音樂課堂就一定能成為學生的最愛。
二、用愛感召學生
愛是教育成功的基礎，只有讓學生感受到了愛，才能使他們喜歡老師、喜歡音樂課。作為一名音樂教師，首先應該具備愛的品格：愛音樂，視其為生活的一部分。沒有教師對音樂的執(zhí)著，學生對音樂的愛就無從談起。教師對音樂的愛會影響和感染每一位學生。其次，應該愛學生。教師要想把音樂文化通過音樂課堂教學這一途徑傳授給學生，就必須愛學生。從學生的身心發(fā)展、個性培養(yǎng)、創(chuàng)造力開發(fā)等諸多方面，通過各種方式手段把學生培養(yǎng)成有感情、有自我、有創(chuàng)造、有文化素養(yǎng)、有審美能力的人。對一些音樂才能較弱的學生，教師更要倍加關愛，悉心呵護，培養(yǎng)其自信心，逐步讓其喜歡音樂、喜歡音樂課。
三、"豎笛"進課堂活動
學校開展小樂器"豎笛"進課堂活動在四、五、六年級進行教學。每個學生準備一支豎笛，掌握豎笛的各部位名稱，學習豎笛的指法。學習基本音1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。左手在上，右手在下，1 ●●●○○○ 2 ●●○○○○ 3 ●○○○○○ 4 ○●●○○○ 5 ●●●●●●6 ●●●●●○ 7 ●●●●○○口含一至二公分，口要圓、氣要緩，檢查手指要摁嚴，一字一音用單吐，上有弧線氣要連，高音（口形）變扁氣要急，眼睛（視譜）走在時間前。鞏固1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。通過驗收孩子們已能吹出簡單的歌曲《閃爍的小星星》、《小雨沙沙》《數(shù)鴨子》等。激發(fā)了學生對音樂的興趣。提高了音樂教學的質(zhì)量。
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