表達(dá)感情要有"創(chuàng)意"

　　表達(dá)感情要有"創(chuàng)意"

　　福建省松溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)　黃義正

　　新課標(biāo)在作文部分的評(píng)價(jià)建議中指出，要考察學(xué)生作文"是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)".在作文中要表達(dá)真情實(shí)感，這話小學(xué)生已經(jīng)能掛在口頭上了；但在表達(dá)上要有創(chuàng)意，他們就不那么清楚了。在作文里，他們大多數(shù)都只是直說(shuō)感情（中心）的多，有創(chuàng)意表達(dá)的少，造成作文內(nèi)容簡(jiǎn)單，細(xì)節(jié)不豐滿，情節(jié)直筒筒的，常常寫(xiě)成了介紹說(shuō)明文了。

　　在作文教學(xué)中，教師講怎樣寫(xiě)細(xì)節(jié)、段落、篇章等的多，講怎樣表達(dá)，特別是創(chuàng)意表達(dá)的少。事實(shí)上，作文的結(jié)構(gòu)形式的提高，與創(chuàng)意表達(dá)并不是兩個(gè)層次，要分開(kāi)進(jìn)行，而是可以也必須同時(shí)進(jìn)行的，兩者都是作文的起步。

　　創(chuàng)意表達(dá)，就是創(chuàng)造一個(gè)意境來(lái)表達(dá)，這是使小學(xué)生作文避免直說(shuō)感情中心的主要方法，是寫(xiě)作能力的體現(xiàn)。小學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)意表達(dá)，所寫(xiě)的記敘文才有細(xì)節(jié)、情節(jié)，甚至情節(jié)曲折，內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)起來(lái)，才能寫(xiě)出真正的記敘文的味道來(lái)。

　　我以為，我們?cè)诮绦�學(xué)生各種作文起步知識(shí)的時(shí)候，就應(yīng)該滲透創(chuàng)意表達(dá)的方法，兩者互相促進(jìn)地提高。從實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng)意表達(dá)也并不是深不可測(cè)的難事，教師一旦指導(dǎo)得法具體，學(xué)生都會(huì)接受，并能很快地遷移、運(yùn)用到自己的作文中。有一年，學(xué)校鋪塑膠跑道，全校師生都把那看成是高興的大喜事。筆者布置學(xué)生寫(xiě)一篇《我們學(xué)校的大喜事》，要求學(xué)生不直說(shuō)高興喜事，要?jiǎng)?chuàng)意出情境來(lái)表達(dá)感情。與此同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生重溫了創(chuàng)意表達(dá)的各種方法。結(jié)果，多種創(chuàng)意表達(dá)都在這篇作文中得到了收獲：

　　1.隱含創(chuàng)意。這是最常用的創(chuàng)意表達(dá)，即在寫(xiě)的材料中，不說(shuō)出要表達(dá)的感情，有意識(shí)地從選詞語(yǔ)、寫(xiě)句子等方面上，隱含著要表達(dá)的感情。

　　例如：我們學(xué)校要鋪塑膠跑道了，這是全縣所有的學(xué)校都沒(méi)有過(guò)的，全縣唯一我們學(xué)校有。半個(gè)月以前，工人叔叔就開(kāi)始鋪了。據(jù)說(shuō)，學(xué)校為了鋪這塑膠跑道，還花了幾十萬(wàn)元呢。（隱含著這是學(xué)校的大喜事。）

　　2.托物創(chuàng)意。通過(guò)寫(xiě)作材料中所寫(xiě)的物表達(dá)感情，以講物的優(yōu)點(diǎn)，特點(diǎn)，對(duì)物的態(tài)度，心情等，表達(dá)感情。

　　例如：塑膠跑道開(kāi)始鋪的那些天，我們對(duì)圍護(hù)在跑道外的黑網(wǎng)罩，也特別愛(ài)護(hù)，不去亂踩；對(duì)鋪跑道的工人叔叔特別尊敬，他們身上的臟衣服也覺(jué)得很好看；對(duì)那一桶桶的塑膠，都特別愛(ài)惜，小心翼翼地走路避過(guò)，生怕碰到了它，倒了塑膠。（表達(dá)小作者對(duì)"大喜事"工程熱愛(ài)的感情。）

　　3.托事創(chuàng)意。通過(guò)作文中所寫(xiě)到的事，創(chuàng)設(shè)意境表達(dá)感情，譬如所做事件的目的是什么，結(jié)果怎樣，表現(xiàn)了什么等。

　　例如：有一天早晨，我剛到學(xué)校，就看見(jiàn)圍護(hù)著跑道的黑網(wǎng)罩破了，我就告訴了同座。他看后說(shuō)："我有別針，咱們?nèi)グ丫W(wǎng)罩別起來(lái)吧！"我們倆拿著別針，小心翼翼地將破了的網(wǎng)罩別了起來(lái)……（表達(dá)對(duì)新跑道愛(ài)護(hù)的感情。）

　　4.行為創(chuàng)意。通過(guò)作文中人物行為動(dòng)作描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)意境表達(dá)感情。人物行為動(dòng)作最能表現(xiàn)人的感情，比語(yǔ)言直說(shuō)更直接，更形象，更生動(dòng)。

　　例如：塑膠跑道開(kāi)放的那天，同學(xué)們都早早地來(lái)到了學(xué)校。大家怕把跑道弄臟了，脫了鞋子，打著赤腳，有的在跑道上奔跑得滿身大汗；有的幾個(gè)抱在一起，亂跳一氣；有的雙手趴在跑道上，像兔子般地一跳一跳的；有的干脆躺在跑道上，飛快地打著滾……（表達(dá)大家對(duì)新跑道的無(wú)比愛(ài)惜和高興的心情。）

　　5.場(chǎng)面創(chuàng)意。通過(guò)作文中所寫(xiě)到的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)表達(dá)感情的意境。環(huán)境，本來(lái)是"中性"的，但是由于感情的不同，相同的環(huán)境在人的心目中，有不同的說(shuō)法。

　　例如：從此，我們走入校園，那棕紅色的塑膠跑道，就像是漂亮的彩帶，鑲在操場(chǎng)上的邊沿上，走在跑道上，我們覺(jué)得身邊的草更加嫩綠，樹(shù)木更加青翠，天空更加蔚藍(lán)，一切都更加美好……（表達(dá)了小作者更加愛(ài)護(hù)鋪了塑膠跑道后校園的感情。）

　　當(dāng)然，"創(chuàng)意"表達(dá)方法還有其它方面的，如：環(huán)境創(chuàng)意、外貌創(chuàng)意、神態(tài)創(chuàng)意、語(yǔ)言創(chuàng)意、內(nèi)心創(chuàng)意、景物創(chuàng)意等等，都可做為"創(chuàng)意"表達(dá)感情的依托戴體，都可以引導(dǎo)學(xué)生充分創(chuàng)意表達(dá)，但是要根據(jù)作文所寫(xiě)內(nèi)容實(shí)際和所要表達(dá)的真情實(shí)感，避免學(xué)生滑向生搬硬套的創(chuàng)意表達(dá)。

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