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厘清核心科學概念有效選擇科學教育內(nèi)容
厘清核心科學概念有效選擇科學教育內(nèi)容
周利文
�。ㄩL沙師范學院，湖南長沙410100）
摘要：教育內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的載體，選擇合適的內(nèi)容是活動成功的一半。但在具體教育實踐中，幼兒老師常常出現(xiàn)科學活動內(nèi)容選擇不當?shù)膯栴}，影響幼兒科學學習的效果。需厘清每次集體科學活動的核心科學概念，容量適當?shù)剡x擇內(nèi)容，確�？茖W活動內(nèi)容的趣味性、需要性、安全性與可操作性。
關鍵詞：幼兒科學教育；科學教育內(nèi)容；科學教育內(nèi)容的選擇
作者簡介：周利文（1966-），女，湖南永州人，本科，副教授，研究方向：幼兒科學教育。
一、內(nèi)容選擇與定位的普遍問題
1.一味追求內(nèi)容的新、奇、怪，偏離幼兒認知經(jīng)驗與科學范疇。一些老師在選擇科學活動內(nèi)容時，忽略幼兒的認知經(jīng)驗與興趣需要，一味求新、求奇、求怪，使一些活動內(nèi)容甚至偏離了科學的范疇。
2.名稱新穎，但內(nèi)容中核心科學概念不清。如大班科學《我喜歡的聲音》，活動探討的重點在幼兒對各種聲音的不同喜好上，這似乎是一個社會范疇的問題，沒有突出聲音主題下的核心科學問題。
3.內(nèi)容下未梳理清核心科學概念及層次。一個主題內(nèi)容下往往涉及好幾個科學問題，一些老師并未梳理清這些問題，造成活動未圍繞核心問題進行有效探索。
二、幼兒科學教育四大類內(nèi)容分析
科學內(nèi)容包羅萬象，但梳理起來，無非是這樣四大類，即：物質與材料；動物與植物；自然科學現(xiàn)象；科技與制作。厘清每塊內(nèi)容下涉及的具體科學內(nèi)容與核心科學概念，科學活動內(nèi)容的選擇、概念的定位就不會出現(xiàn)大的偏差了。
三、集體科學活動內(nèi)容選擇的依據(jù)
1.幼兒感興趣和需要的�？茖W活動內(nèi)容選擇幼兒感興趣的問題探究，孩子們對科學學習就會充滿好奇與主動性。但也并不是幼兒感興趣的問題都值得作為集體科學活動內(nèi)容組織探究學習，有些問題是孩子們目前年齡段難于理解的問題，或不是最基本的科學問題，就可以通過其他學習途徑來獲得答案。
2.方便幼兒操作探索的。幼兒科學素養(yǎng)的發(fā)展是在與環(huán)境與材料的互動中獲得的。材料是低成本或廢舊材料不需要成本的，且操作簡便，操作結果明顯，幼兒可以清晰地看清楚、弄明白操作的方法與結論。
3.安全性有保障的。在幼兒園安全大于天，若安全方面沒有把握的內(nèi)容，建議以家庭親子探究的方式進行。
4.內(nèi)容容量適宜的。一個主題內(nèi)容中往往涉及多個核心科學問題，而幼兒園一次集體科學活動的學習時間有限，因此，每次集體科學探索活動圍繞1～2個核心科學問題進行有效探究學習。
根據(jù)以上集體科學活動內(nèi)容選擇的依據(jù)，我們在《幼兒科學教育內(nèi)容及核心科學概念一覽表》中以“*”標注出了適宜選擇作為集體科學活動探究的內(nèi)容，以供幼兒園老師參考使用。
參考文獻：
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[2]李槐青，彭琦凡。幼兒科學教育（科學）[M].北京師范大學出版集團，2013.
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