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豐富情感體驗構(gòu)建有效音樂課堂
豐富情感體驗構(gòu)建有效音樂課堂
謝飚英
�。ǜ＝ㄊ∩虾伎h臨江城東小學(xué)，福建上杭364200）
摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課堂改革，猶如沐浴的春風吹遍了校園的每一個角落。音樂教育的形式也逐漸由簡單練聲視唱、學(xué)習歌譜歌詞等傳統(tǒng)教學(xué)老套路，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)手段豐富、教學(xué)形式多樣的開放式教學(xué)。本文作者從“民主平等、合作探究、自主發(fā)現(xiàn)、激活潛能”等四個方面來闡述如何“豐富學(xué)生的情感體驗，構(gòu)建有效的音樂課堂”。
關(guān)鍵詞：情感體驗；有效課堂；音樂素養(yǎng)；協(xié)調(diào)發(fā)展
《新課堂》明確指出：“教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，重視教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習過程，以興趣愛好為動力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂學(xué)習和音樂實踐，促進學(xué)生主動活潑地學(xué)習音樂，尊重學(xué)生的學(xué)習體驗與藝術(shù)創(chuàng)造，為學(xué)生終身學(xué)習、喜愛音樂奠定良好的基礎(chǔ)。”這段精辟論述為改革音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建具有時代信息課堂教學(xué)模式提供了理論指導(dǎo)。那么，如何才能充分地發(fā)揮音樂學(xué)科的自身特點，加強課堂師生互動，讓實踐體驗成為課堂教學(xué)的主旋律呢？在此，我淺談自己的幾點看法。
一、民主平等，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氛圍
建立民主平等的師生關(guān)系是開發(fā)潛能、弘揚優(yōu)勢、增強自信、學(xué)會自主的重要前提。音樂教育的最終目標是給學(xué)生以美的享受。而人間最美的是微笑，微笑是架起師生心靈相通的橋梁，是開啟學(xué)生對教師信任的金鑰匙。教師和藹可親的微笑可以縮短師生的距離，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的心理狀態(tài)。首先教師要面帶微笑，以良好的心情走進課堂，消除學(xué)生的畏懼心理。其次，教師要在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，使學(xué)生有“輕松感”、“自信心”，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能和優(yōu)勢。最后，教師要營造師生互動、和諧愉快的學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使教與學(xué)達到和諧統(tǒng)一。例如，我在教學(xué)一年級《用聲音編織故事》一課時，是這樣來引導(dǎo)學(xué)生圍繞“探索、創(chuàng)造聲音并用聲音來編織故事”展開教學(xué)的。第一步，讓學(xué)生感受和聽辨大自然中各種美妙的聲音，體會聲音的長短、強弱，并讓他們說出自己的感覺，鼓勵他們展開豐富的想象，體會生活中的無限樂趣。第二步，以《小豬過生日》的故事編創(chuàng)用不同的聲音演奏出小豬生日宴會上鍋、碗、瓢、盆交響曲為線索，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中加強對音色、力度、節(jié)奏等音樂要素的感受與體驗。第三步，在創(chuàng)造音響的過程中，注意感受聲音的強弱，讓學(xué)生了解不同力度表現(xiàn)的聲音給人的感覺不同，每一種聲音，都是一個動聽的音符，因為有這么多美妙的聲音，構(gòu)成了我們豐富多彩的生活，伴隨著我們度過快樂的每一天！所以，這節(jié)課下來，學(xué)生在編創(chuàng)音樂實踐活動的過程中，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造音樂的興趣，使學(xué)生獲得了成功的體驗，有利于學(xué)生學(xué)會聆聽、學(xué)會模仿、學(xué)會編創(chuàng)，加強了學(xué)生對音樂要素、音響、節(jié)奏的感受與體驗。為了積極創(chuàng)設(shè)民主平等、愉悅的教學(xué)氛圍，我經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生上講臺當“小老師”。當學(xué)生是“小老師”時，我走下講臺，坐在學(xué)生中間，認真聽這位“小老師”講課，與學(xué)生一起參與學(xué)習；學(xué)生小組討論時，我走下講臺與學(xué)生一起討論，讓自己成為學(xué)生中的一員；每學(xué)完一首歌，我都要舉行歌曲演唱會，每當學(xué)生上臺演唱時，我就與學(xué)生一道當觀眾；當我范唱時，又讓學(xué)生當“小老師”進行點評。總之，教師要用鼓勵和寬容的態(tài)度保護學(xué)生的自尊心和自我發(fā)現(xiàn)意識，使學(xué)生在更多的參與活動過程中去實踐體驗音樂活動。
二、合作探究，構(gòu)建生生互動的和諧關(guān)系
所謂合作，是指在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。在音樂教學(xué)中可充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程進行生生互動與合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力。例如在教“豎笛”的器樂學(xué)習與教學(xué)實踐中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生合作探究的。首先，以吹奏一支《唱支山歌給黨聽》的優(yōu)美歌曲作為引入新課的切入點，讓那美妙嫻熟、悅耳動聽的笛聲感染每一位同學(xué)，這為下一環(huán)節(jié)教學(xué)營造了安靜、良好的氛圍。接著，我直奔主題讓學(xué)生掌握豎笛吹奏的方法：“孔按嚴，輕輕吹”，讓學(xué)生盡快享受自己學(xué)習的成果。當學(xué)生一下子學(xué)會吹第一個音“5”時，我馬上引導(dǎo)學(xué)生進入歌唱與豎笛伴奏的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生營造在合奏過程中相互配合、彼此照應(yīng)、合作交流的氛圍，從中啟示學(xué)生邊演奏邊聆聽同伴的演奏，切身感受合奏的內(nèi)涵，追求整體、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的效果，從中體會團體協(xié)作精神。然后，我又循序漸進，從學(xué)習吹“5”一個音，到“555”、“5555”、“555、555”節(jié)奏學(xué)習；再進入學(xué)吹三個音“Sol、La、Si”。當學(xué)生能吹奏這三個音后，又進入演奏旋律與合奏，培養(yǎng)學(xué)生即興演奏、伴奏的能力，這樣學(xué)生就在“玩”、“趣”中輕松學(xué)到笛子的演奏和技能，并讓集體主義、群體合作探究的精神在器樂演奏過程中得到了培養(yǎng)與發(fā)展。最后，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習三個音以內(nèi)的歌曲，把唱歌、欣賞、創(chuàng)作等內(nèi)容有機融合在一起，讓學(xué)生得到音樂素質(zhì)的“多元”收獲�？傊瑢W(xué)生間的相互合作、相互影響往往是全方位的。新歌教學(xué)后的小組合作練唱，能以好帶次，讓每位學(xué)生都能參與體驗到互助的力量和成功的喜悅；節(jié)奏創(chuàng)編中的合作探究，讓每位同學(xué)都能參與創(chuàng)新活動的體驗；舞蹈動作的小組創(chuàng)編，能讓每位學(xué)生都能提高音樂表演的能力。在所有這些合作學(xué)習的活動過程中，學(xué)生自主學(xué)習、自由表演、主動獲取知識，只有這樣開放式的課堂教學(xué)，學(xué)生們才能真正成為音樂課堂的主人。
三、自主發(fā)現(xiàn)，促進學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
“教唱式”課堂教學(xué)模式單一、信息量少、活動量少，教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)作性，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會的快速發(fā)展對教育的要求，已嚴重制約了音樂教學(xué)向更高層次發(fā)展。在新課標的實施中，學(xué)生的主體參與教學(xué)是音樂課堂教學(xué)改革的重點內(nèi)容，實質(zhì)上是在教學(xué)中解放學(xué)生，使他們在一定的自主性活動中獲得主體性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的自主意識、自主能力、自主學(xué)習、自主生活，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動精神。例如，我在教學(xué)六年級《春天回旋曲》一課時是這樣引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作表演的：第一步，進行《春姑娘交響曲》多聲部節(jié)奏創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)中，旨在通過節(jié)奏的創(chuàng)作達到復(fù)習四分音符、八分音符、二分音符和鞏固新學(xué)的十六分音符，以提高學(xué)生綜合運用的能力。同時，通過選擇合適的打擊樂器，提高學(xué)生分辨音色的能力；通過力度、速度的變化訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中體驗音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。第二步，在節(jié)奏創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，進一步進行《報春鳥》之歌二部聲旋律創(chuàng)作，這一環(huán)節(jié)旨在通過聆聽《杜鵑圓舞曲》幫助學(xué)生積累創(chuàng)作素材，為《春天回旋曲》的創(chuàng)作做準備，并選用“F”調(diào)進行創(chuàng)作，讓學(xué)生熟悉口琴或風琴“F”調(diào)的各音位置，積極探索布谷鳥叫聲的各個音符，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。第三步，師生互動進行《春天回旋曲》的創(chuàng)作，按《嘀哩嘀哩》→《春姑娘交響曲》→《嘀哩嘀哩》→《報春鳥之歌》→《嘀哩嘀哩》→《春日》→《嘀哩嘀哩》的結(jié)構(gòu)進行《春天回旋曲》的表演。這樣一步步引導(dǎo)他們積極主動地參與復(fù)習舊知識、獲取新知識的學(xué)習實踐，自己發(fā)現(xiàn)難點、要點，在解決、消化難點和要點教學(xué)過程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，并從中不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的心理、聽覺、視覺、口語表達等得到協(xié)調(diào)、主動的發(fā)展。
四、激活潛能，增強學(xué)生的自信心
音樂審美教育的終極目標是育人，是培養(yǎng)學(xué)生將來有更完善的“理解、創(chuàng)造”美的能力，即為了學(xué)生更好的發(fā)展。課程目標中明確指出：音樂課程的重要價值是審美體驗價值，音樂教育通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。每個人天生都希望被人所重視，孩子更是如此。德國教育家帝斯多會說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞�！泵總�學(xué)生都希望自己優(yōu)秀，都希望自己時常受到表揚，個性得到張揚。實際上學(xué)生的潛力非常大，就看教師怎樣去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。如五（1）班上一個學(xué)生非常調(diào)皮，教師和同學(xué)都認為他是后進生，每節(jié)課他都愛找人說話、惹事。有一次，我一直用目光提醒他多次，他還是旁若無人的轉(zhuǎn)頭與后面的同學(xué)打鬧，于是我指名讓他上臺演唱剛教的那首新歌《童心是小鳥》，這時他表現(xiàn)出不屑一顧的樣子，可當我耐心問他還會唱什么時，他滿不在乎地走上講臺，亮開嗓唱了一首《喜羊羊與灰太狼》。他優(yōu)美的音質(zhì)、良好的表現(xiàn)著實讓我和同學(xué)們大吃一驚，他剛唱完，我就引導(dǎo)學(xué)生把掌聲送給他，這下同學(xué)們的掌聲迫不及待地響了起來。同時，我給了他極高的評價，并鼓勵他繼續(xù)努力，長大當歌唱家。從這以后，他上課時目光總是關(guān)注著我，只要有機會，我總會讓他主動上臺表演，主動當“小老師”，從此他上課變得認真積極了，在班上不再惹事生非了，并且其他學(xué)科也有了很大的進步。看著他的成長，我欣慰不已。由此可見，音樂教育是人的教育，只有在開放的課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛能，才能使學(xué)生感受到愛和尊重，樂觀和自信。
綜上可知，在課堂教學(xué)中，音樂教師要注重學(xué)生的情感體驗，要把音樂教學(xué)作為一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生主動參與音樂活動中，與音樂融為一體。通過對音樂課程的學(xué)習與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，在民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍中，合作探究，自主發(fā)現(xiàn)，激活潛能，豐富他們的情感體驗，從而使音樂課堂煥發(fā)出生命力，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維得到充分發(fā)展，真正促進學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。
參考文獻：
[1]蔡夢，蘇籍。新版課堂標準解析與教學(xué)指導(dǎo)（音樂）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.
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