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淺談以人為本欣賞關(guān)愛對(duì)學(xué)生的幫助
淺談以人為本欣賞關(guān)愛對(duì)學(xué)生的幫助
董桂花
（河北省正定縣回民小學(xué)，河北正定050800）
摘要：面對(duì)奔放、靈異多元的學(xué)生，教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予欣賞、給予鼓勵(lì)、給予關(guān)愛，讓孩子從小樹立自信、自強(qiáng)、積極向上的人生觀，學(xué)生將受益終生。
關(guān)鍵詞：欣賞；激勵(lì)；以人為本；因勢利導(dǎo)；評(píng)價(jià)學(xué)生；自信；向上
欣賞是一種美德，一種激勵(lì)。曾記得著名作家屠格涅夫無意中被一篇小說吸引，對(duì)不出名的作者十分欣賞，四處打聽，找到了他的姑母，稱贊并鼓勵(lì)年輕人要繼續(xù)努力。屠格涅夫的欣賞點(diǎn)燃了年輕人的自信，于是他更加努力，最終成為偉大的藝術(shù)家和思想家———他就是列夫·托爾斯泰。令人敬仰的伯樂在欣賞中，令不出名的無名小輩最終成為具有世界聲譽(yù)和世界意義的藝術(shù)家和思想家。一位偉人還會(huì)俯身去尋找生機(jī)，并給予鼓勵(lì)，更何況我們做老師的呢？
在素質(zhì)教育的新形勢下，教育者要有敏銳的改革意識(shí)，不斷更新教育觀念。其中很重要的一點(diǎn)是必須堅(jiān)持“以人為本”，對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，真誠的熱愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛的陽光之下。尤其是掌握不住分寸的“問題”學(xué)生，更需要教師的呵護(hù)與欣賞。對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱情，及時(shí)地引導(dǎo)、教育，才能使學(xué)生親其師、信其道，才能建立起學(xué)生對(duì)教師的尊重，才能形成良好的師生關(guān)系，才能建立起教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在接受教育的過程中，體驗(yàn)到教師對(duì)自己無微不至的關(guān)懷和諄諄教誨，完全是為了自己健康成長的時(shí)候，就會(huì)由衷的尊敬老師，對(duì)教師的批評(píng)教育樂意接受和聽從，并努力去改變自己的行動(dòng)。
我曾教過這樣一個(gè)學(xué)生，因?qū)W習(xí)成績差而自暴自棄，打架、罵人、進(jìn)游戲廳，慢慢地他成了大家關(guān)注地焦點(diǎn)，反感的對(duì)象。看著孩子一天天地滑坡，我十分著急。為此我一次次的家訪，說服、教育，結(jié)成互幫互助的小組。可我想到的辦法都用上了，也沒起作用。我徘徊、躊躇著，想著挽救他的突破口。
一天中午，我早早來到學(xué)校，在班里巡視著。忽然在這位學(xué)生的課桌上，我發(fā)現(xiàn)了他畫得一張較“精美”的桂林山水的圖畫，我眼前一亮，如獲至寶。我找來了他并夸贊他畫得細(xì)致、認(rèn)真，就在此時(shí)，他的眉毛竟輕揚(yáng)了一下，但馬上又恢復(fù)成原來的滿不在乎�？墒牵瓦@輕輕一點(diǎn)波動(dòng)，也讓我好生興奮呀！我想我可以嘗試著慢慢點(diǎn)燃他心中不燃的火把了。我再次跟家長聯(lián)系，并征得了學(xué)生的同意，從畫畫起步，幫助他重新找回自信與希望。
一個(gè)月過去了，兩個(gè)月過去了，漸漸地這位天不怕、地不怕的學(xué)生有所收斂，竟也能安安穩(wěn)穩(wěn)地上一節(jié)課了。他變了，變得越來越可愛。如今的他已經(jīng)走向社會(huì)，在教師節(jié)來臨之時(shí)，他讓家人捎來一封信，表達(dá)對(duì)老師的感謝，“沒有你的精心培育，沒有你的發(fā)現(xiàn)，我不知在何處流浪。在學(xué)校是你的欣賞，你的激勵(lì)，才讓我找到自信，走到今天，我始終不忘你的話語……”
教書育人是一門藝術(shù)，需要我們耐心細(xì)致且全身心投入，需要我們勇于奉獻(xiàn)而又富有愛心，需要我們美麗自信而又超群的能力。有一句話說得好：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有師愛，就沒有教育�！钡拇_，教師的愛是灑向?qū)W生心靈的陽光。如何與學(xué)生之間建立起一座心靈溝通的橋梁，做到把關(guān)愛普灑到每一個(gè)孩子心中，我認(rèn)為作為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去賞識(shí)、關(guān)愛學(xué)生。
一、愛學(xué)生，要有一顆寬容、理解、公正之心
公正———這是孩子信任教師的基礎(chǔ)。愛生之心，師皆有之。然而差別就是在于愛幾個(gè)得意的門生，還是愛全體學(xué)生。俗話說，“人與人不同，花有幾樣紅�！睂W(xué)生千差萬別，各有各的特點(diǎn)：有的聽話懂事，有的調(diào)皮搗蛋，有的拘謹(jǐn)膽小，有的斤斤計(jì)較。把一個(gè)智商優(yōu)秀、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的學(xué)生，培養(yǎng)成一個(gè)全面和諧發(fā)展的人，這也許并不困難，而要把智商偏低、班里的搗蛋鬼、老師們眼中品質(zhì)差的學(xué)生，培養(yǎng)成一個(gè)樂觀健康、積極向上的優(yōu)秀合格學(xué)生，就很不容易。如果我們以一樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，以一樣的尺度去衡量他們，那就會(huì)只有極少數(shù)的學(xué)生才能得到教師的認(rèn)可，也只有少數(shù)學(xué)生才能在班級(jí)這片星空里閃爍光芒。要想全體同學(xué)都有好的成績，就更需要我們的教師用更多的關(guān)愛去感化和幫助，以強(qiáng)烈的事業(yè)心多多投入和付出。任何輕蔑、嫌惡，只會(huì)使他們自暴自棄；訓(xùn)斥和指責(zé)，只能使師生距離越來越遠(yuǎn)。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)尊重學(xué)生的人格，并給予“問題學(xué)生”更多的欣賞關(guān)愛，寬容學(xué)生、理解學(xué)生，用從容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。
“這世界上有最后一排座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候，我心里一顫。
在物欲橫流的今天，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。教師對(duì)學(xué)生的愛不能因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，對(duì)于那些后進(jìn)生，我們應(yīng)給予他們與優(yōu)等生同樣的愛。我班就有一位男生學(xué)習(xí)成績很差，同學(xué)們都看不起他，不愛跟他一塊兒玩。他對(duì)自己都快失去信心了，回答問題都哆哆嗦嗦，非常膽小，無論在學(xué)習(xí)方面，還是在運(yùn)動(dòng)、繪畫、寫字方面都沒有突出的表現(xiàn)。我通過觀察，發(fā)現(xiàn)他講文明、有禮貌、愛勞動(dòng)。于是，我組織班里同學(xué)每周全面檢查一次文明衛(wèi)生情況，并以加星的方式記錄下來。這樣一來，這位同學(xué)不僅每周都能受到表揚(yáng)，而且成了班上講文明、講衛(wèi)生的領(lǐng)軍人物，他的自信大增，在各方面都有了很大的進(jìn)步。
二、愛學(xué)生，因勢利導(dǎo)，愛在細(xì)節(jié)
身教勝于言教，教師的行為是對(duì)學(xué)生最有力的暗示。教師是孩子最好的榜樣，孩子正是在向身邊的教師學(xué)習(xí)的過程中懂得關(guān)愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的。因此發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)努力通過行動(dòng)做出表率，暗示學(xué)生糾正。在教師每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴行動(dòng)中，潛移默化地熏陶學(xué)生，讓孩子在細(xì)節(jié)中感受關(guān)愛的幸福，讓愛在細(xì)節(jié)中綻放。
比如有學(xué)生在教室亂丟紙屑，我們?nèi)绻唵蔚卦诎嗉?jí)宣布禁止或罰學(xué)生當(dāng)眾撿起來，往往起不到培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的作用，處罰還可能使學(xué)生私下里變本加厲地故意破壞衛(wèi)生。所以我總是自己隨時(shí)撿拾起來放進(jìn)垃圾桶，次數(shù)多了，學(xué)生對(duì)自己的衛(wèi)生習(xí)慣也漸漸重視起來了。
再如早讀課有不少學(xué)生沒有高聲朗讀的習(xí)慣，多次要求無效。我特意在早讀時(shí)拿著課本，在教室里投入地大聲誦讀課文，陶醉的樣子惹得有的學(xué)生竊笑。到上課時(shí)，我按早讀課誦讀的方式正確流暢地背誦課文，這下學(xué)生不笑了，有的贊嘆，有的聽著聽著也露出陶醉的樣子。經(jīng)過一段時(shí)間，早讀課誦讀的風(fēng)氣濃厚了，教室里有了瑯瑯讀書聲。
“金無足赤，人無完人”，再好的學(xué)生也難免有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生的全面進(jìn)步。對(duì)學(xué)生要善于關(guān)注、賞識(shí)、激勵(lì)，輕輕撫摸一下孩子的頭；幫她整理凌亂的衣角；幫孩子背上書包；孩子做得好以后得到贊美的一個(gè)詞或一個(gè)句子；等等。這些都是舉手之勞的小小動(dòng)作，然而恰恰是這些微不足道的細(xì)節(jié)，拉近了教師與學(xué)生的距離。的確，教師的稱贊有助于學(xué)生自覺克服缺點(diǎn)，學(xué)生會(huì)盡力和教師的評(píng)價(jià)保持一致，久而久之，教師的贊美就會(huì)在他們身上變成現(xiàn)實(shí)。因此，教師要不失時(shí)機(jī)地多給孩子發(fā)自內(nèi)心的贊美，他們也會(huì)在教師的贊美聲中變得鮮活起來。
三、有效地利用暗示教育，讓愛走進(jìn)學(xué)生心靈作家馮驥才說：“人因?yàn)橛洃浂裰�，智慧和變的理智。更重要的是記憶使人變得�?dú)特，因?yàn)橛洃浥懦接��！蔽覀內(nèi)裟芰粜膶W(xué)生生活史，收集他們的記憶經(jīng)驗(yàn)，趁機(jī)喚醒激活并加以放大、集中、強(qiáng)化，往往會(huì)生成他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大熱愛，會(huì)激勵(lì)孩子更加熱愛生活，去創(chuàng)造更多幸福。
我在教《媽媽的吻》一課時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，要求學(xué)生回憶家庭生活，選取最使自己感動(dòng)的事件或經(jīng)歷，在課堂交流。交流時(shí)，我先播放歌曲《燭光里的媽媽》，聲情并茂地朗誦開場白：“母親是我們頭頂?shù)呐�，走過春夏秋冬，穿越萬水千山，冥冥之中，堅(jiān)定我們足音的總是她永恒的深情目光。讓我們年輕愚妄的心接受陽光的洗禮，喚醒一片燦爛星空，奉獻(xiàn)給母親關(guān)切的矚望�！睜I造出動(dòng)情的氣氛。而后，班長小王第一個(gè)上臺(tái)，講述了父母親為供養(yǎng)家庭，供自己上學(xué)外出打工的艱辛，自己對(duì)父母親的牽掛思念。講著講著，竟在講臺(tái)上哭了起來。接下來上臺(tái)的同學(xué)都是流著淚講述了與父母、親人間的真情故事，下面的同學(xué)也是含著淚水傾聽。一節(jié)課伴著掌聲和感動(dòng)的淚水過去了。有同學(xué)后來在日記中寫道：我一直以為我最不幸，沉重的學(xué)習(xí)和競爭壓力壓得我喘不過氣，每天睡眠不足，沒有正常的娛樂放松，父母親成天沒完沒了地嘮叨，飯桌上都不得安寧�，F(xiàn)在想來，我何曾注意過父母親常年操勞日益消瘦的身影，何曾注意過我無禮粗暴的傷害，他們內(nèi)心是怎樣一種揪心的痛，我……”
通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情感氛圍，放大增強(qiáng)這種經(jīng)驗(yàn)暗示的刺激，引導(dǎo)他們把這種生活經(jīng)驗(yàn)加以提煉集中，收到了理想的教育效果。教師有效地利用暗示教育，讓愛走進(jìn)學(xué)生的精神生活，用我們細(xì)心的呵護(hù)，使學(xué)生獲得潤物無聲的感化與陶冶�！皩�(duì)學(xué)生的熱愛，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教師教育智慧賴以生長的土壤。沒有愛，就沒有真正的教育。”
學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。作為一名教師，學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)愛學(xué)生，不僅是一種做人的美德，更是一種為師之道。憑借這種美德，時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語、朋友般的關(guān)心、父母般的愛對(duì)待學(xué)生，欣賞并教育學(xué)生，定會(huì)為那些曾經(jīng)迷失自我的孩子點(diǎn)亮心中的火炬，為他們的遠(yuǎn)行插上翅膀，讓每位孩子在自信的天空盡情翱翔！
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