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當前高校班級文化建設面臨的問題及對策研究
當前高校班級文化建設面臨的問題及對策研究
陳岑，李玉美
�。ㄉ虾Ｂ糜胃叩葘？茖W校，上海201418）
摘要：班級是高校的基本組成部分，班級文化是高校校園文化形成的重要基礎，因此，必須重視高校班級文化建設，必須仔細研究目前高校班級文化建設中存在的問題，并努力開拓不同的視角，為解決這些問題從而推動高校校園文化健康發(fā)展提供新思路。
關(guān)鍵詞：高校班級文化；問題；對策
作者簡介：陳岑（1985-），女，上海人，講師，研究方向：大學生思想政治教育；李玉美（1981-），男，安徽碭山人，講師，研究方向：大學生思想政治教育。
班級作為高校系統(tǒng)內(nèi)的一個個小集體，是高校的基本組成部分，健康的班級文化，不僅能促進學生順利健康地成才，良好校園文化氛圍的形成也依賴于此，因此，必須高度重視高校班級文化建設，但目前高校班級文化建設尚存在一些問題，亟須開拓不同視角，為解決當前問題、為加強高校班級文化建設帶來新的思路。
一、高校班級文化
高校班級文化，是指高校班級全體成員在校期間在長時間的共同學習、生活、交往、成長及歷練中，逐漸形成了高校班級全體成員都普遍認可、廣泛接受的人生觀和世界觀，具體表現(xiàn)為思維方式、道德情感、理想信念、價值取向、生活態(tài)度、行為方式等的總和。一般來說，高校班級文化主要包括三個層面，即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。高校的班級并無固定教室，很難形成教室環(huán)境文化，因此宿舍環(huán)境文化便構(gòu)成高校班級物質(zhì)文化的重要內(nèi)容；高校班級制度文化一般以學校的相關(guān)規(guī)定及班級的“公約”為基礎，形成以班規(guī)等為載體的文化環(huán)境；高校班級文化建設的主要落腳點則是班級精神文化，集中體現(xiàn)在班訓、班級口號、班徽、班歌、班旗、班服等物質(zhì)載體上。
二、高校班級文化建設中存在的問題
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展、文化“百花齊放”的社會背景下，作為當代大學生主體的“90后”甚至是“95后”，其個體、群體的心理變化較其“前輩們”有了明顯的變化，與此同時，高等教育制度及高校思想政治教育思路等并未能隨之及時調(diào)整到位，再加上作為高校班級文化建設的引導者———班級輔導員或班主任未能及時、科學地引導班級文化建設，使得本就班級概念模糊、班級意識弱化的學生無法發(fā)揮班級文化建設的主體作用，高校班級文化建設遭受到了前所未有的挑戰(zhàn)，高校班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等層面出現(xiàn)了種種問題，這些問題的出現(xiàn)會使班級成員士氣降低，進而使高校班級文化建設形成惡性循環(huán)。
1.物質(zhì)文化層面。高校不同于中小學，雖有相對固定的班級建制，但因課程設置等原因，學生在上課時需要經(jīng)常更換教室，無法形成班級的教室環(huán)境文化，使學生觸景生情、因美生愛，從而起到提高班級凝聚力的效果。因此，學生宿舍便成了班級物質(zhì)文化建設的重要平臺，宿舍環(huán)境文化主要包括宿舍的布置、衛(wèi)生、安全狀況等。目前看來，絕大部分高校都能建立起較為嚴格的宿舍衛(wèi)生檢查及評比制度，并能開展宿舍“硬文化”評比活動，來推動學生宿舍環(huán)境文化建設，但學生并未意識到建設宿舍環(huán)境文化的積極意義，大部分的學生宿舍對其宿舍環(huán)境的建設僅是為了應付學校衛(wèi)生檢查，因此，在實踐中，宿舍環(huán)境文化也無法有效形成。
2.制度文化層面。成熟的班級制度可以為良好班風的形成提供堅實的制度保障，因此，班級制度文化建設顯得十分重要。班級制度一般分為成文的制度和不成文的制度兩種。成文的制度包括學校制定的各種規(guī)章制度和班級自行制定的管理制度等，如各種校紀校規(guī)、宿舍衛(wèi)生評比制度、班委選舉及管理制度等，可以用來約束全體學生的思想和行為，使得班級建設更為規(guī)范，但在實際施行中，大部分的學生會認為學校及班級的規(guī)章制度并非由親身參與制定，在某種程度上僅反映管理者（教育主管部門、學校、輔導員、班委等）的意志，即使學生遵守，也并非出自真心，而是迫于壓力服從，導致這些制度形同虛設。
3.精神文化層面。班級“軟文化”是班級文化環(huán)境的核心，也最能體現(xiàn)一個班級的個性，班級文化建設得如何最終將取決于班級“軟文化”是否健康。一般來說，班訓、班級口號、班徽、班歌、班旗、班服等是常見的班級精神文化建設的載體，是班級精神文化建設的起始點，(www.gymyzhishaji.com)有助于學生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感，更為重要的是其設計活動有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。豐富多彩的班級活動不僅能發(fā)揮娛樂的作用，還有導向、育人的功能，其可以增進學生之間的相互了解、促進學生團結(jié)合作，進而提升班級凝聚力。目前高校班級活動的主要形式有思想政治教育、主題班會、社會實踐等，其中不少都是高校強制性的班級活動，尤其是思想政治教育主題活動，雖然已經(jīng)在活動形式上有所創(chuàng)新，但往往因為活動偏“主旋律”，在追求自我個性發(fā)展的“90后”、“95后”的學生眼中，這些活動“假、大、空”，無法體現(xiàn)他們所追求的人性化、自主化、時代化，于是挖空心思逃避班級活動的學生越來越多，班級活動被賦予的加強精神文化建設的功能也就無法實現(xiàn)。
三、高校班級文化建設的對策
班級文化是高校班級發(fā)展的靈魂，體現(xiàn)了一個班級的外在形象、內(nèi)在個性，同時也代表了班級發(fā)展的文明程度，又會在潛移默化之中對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠影響，而這種影響往往是任何課程都無法比擬的。根據(jù)以上問題，建議從以下幾點入手，嘗試解決目前高校班級建設中出現(xiàn)的問題：
1.堅守宿舍教育陣地，拓展宿舍文化建設新領域。（1）利用各種新型網(wǎng)絡工具、使用新興語言體系來提高學生對宿舍文化建設的認識。傳統(tǒng)宣傳工具已無法引起“90后”、“95后”的學生的注意和興趣，可結(jié)合其“機不離手”的特性，利用新型手機APP進行信息發(fā)布，如微博、微信、instagram等，并使用容易被現(xiàn)在的學生接受的其特有的語言體系進行信息編輯，使其由原先的被動接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雨P(guān)注相關(guān)信息，從而提高對宿舍文化建設的興趣及認識。（2）尊重學生自主權(quán)、重視學生需求，鼓勵學生主動建立健全宿舍規(guī)章制度。現(xiàn)在的學生對是否受到尊重尤為敏感，渴望能“做自己的主人”，據(jù)此，在此時，應支持宿舍全體成員積極參與、建言獻策，在不違反原則的基礎上鼓勵各宿舍根據(jù)自身情況形成本宿舍獨有的規(guī)章制度，形成宿舍特色制度文化。（3）重視宿舍精神文化建設，發(fā)揮示范效應。目前，有不少高校里涌現(xiàn)出一批“獎學金宿舍”、“黨員宿舍”、“公益/志愿者宿舍”、“考研宿舍”等，這些宿舍的成員共同進步，形成了較為一致的、積極向上的思想意識、政治信念和審美情趣，也為周圍宿舍樹立了優(yōu)質(zhì)榜樣。在宿舍精神文化建設中，應注意挖掘有這種“潛質(zhì)”的宿舍，并積極培養(yǎng)、重點支持，發(fā)揮其示范效應。（4）整合資源，為學生宿舍文化建設提供物質(zhì)保障或資金支持。目前，高校要求學生進行宿舍文化建設時，尤其是宿舍環(huán)境文化建設時，宿舍成員需要“自籌經(jīng)費”，參與評比獲獎后可獲得一定的獎勵，一般以生活用品為主，未必能滿足學生的真正需求。為了激發(fā)學生的參與熱情，可設立宿舍文化建設專項基金（宿舍常用裝飾物及現(xiàn)金相結(jié)合），學生宿舍可根據(jù)情況填寫申報表申請基金支持，建設初期可先給予最基本的支持，驗收成功后再予以獎勵。建立起相對完整的宿舍文化體系，還應引導其在班級內(nèi)發(fā)揮輻射效應，從而建立起健康、良好的班級文化氛圍。
2.健全班級管理制度，提高班級制度建設水平。引導學生樹立“班級第一”的集體思想，在日常學習和生活中自覺規(guī)范自己的言行。為建立科學、合理、適合各自班級又行之有效的班級管理制度，應先確立一個基本的行為準則，在此準則內(nèi)鼓勵班級全體成員暢所欲言、集思廣益，在反復論證后形成“草案”，在此過程中，可借鑒“聽證會”制度，使其符合全體成員的基本需求，班級管理制度一旦形成后，即“交付使用”，逐步實現(xiàn)班級工作規(guī)范化、制度化、程序化和標準化。
3.依托物質(zhì)載體及班級活動，強化班級精神文化建設。在班級形成初期，輔導員應調(diào)動全班成員積極參與，策劃并設計屬于自己班級的班徽、班歌、班旗、班服、班級吉祥物等班級形象文化符號，使其成為班級文化的顯性載體，設計完成后，應通過各種比賽、班級活動、年級活動、校級活動等各種場合適時展示，在其感召下引發(fā)學生對班級的認同感和自豪感，形成向心力、提高班級凝聚力，從而建設出具有生命力和創(chuàng)造力的班級精神文化。在開展班級主題活動時，盡量使用“時髦的外衣”包裹住“主旋律的內(nèi)核”，用新穎的游戲、拓展訓練等形式完成。同時，可以設置主題活動“承辦商”，每次活動由班級成員自由組合成一個個的“承辦商”策劃組織，輪流交替，并設立明確的獎勵制度，借此激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進成員間的相互了解、團結(jié)一致，還能更廣泛地滿足學生的需求，又尊重了其自主意識、突出了其主體地位，最終實現(xiàn)提高班級凝聚力、強化班級精神文化建設的目的。
4.鼓勵專業(yè)教師參與，打造有專業(yè)特色的班級文化。各班級不僅應形成健康向上的文化氛圍，還應著力打造有專業(yè)特色的班級文化。富有專業(yè)內(nèi)涵的班級文化，則能使學生準確認識、理解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣、提前樹立專業(yè)意識，從而為其職業(yè)生涯發(fā)展打下扎實基礎。專業(yè)教師是課堂上的主要負責人，也是學生專業(yè)發(fā)展的領航人，應鼓勵其利用專業(yè)特長為打造具有專業(yè)特色的班級文化出謀劃策。
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