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淺談如何適應在線教育對傳統(tǒng)英語課堂的沖擊
淺談如何適應在線教育對傳統(tǒng)英語課堂的沖擊
李雅茹
�。ê限r業(yè)大學教育學院，湖南長沙410000）
摘要：近年來，互聯網迅猛發(fā)展，逐漸延伸到教育行業(yè)，各種在線教育機構、平臺如雨后春筍般層出不窮。首當其沖的要數英語在線教育發(fā)展得最為蓬勃。在此大背景下，本文探討了有關傳統(tǒng)英語課堂如何適應這波沖擊的問題。
關鍵詞：在線教育；英語課堂；適應；沖擊
作者簡介：李雅茹（1991-），女，湖南農業(yè)大學教育學院，碩士研究生，研究方向：教育學原理與課程方法論。
中國的小學教育到大學教育階段，在小學教育時期，大部分學校都從二到三年級開始就設置英語課。在中學教育時期，把英語作為學生的必修課的學校達到甚至超過百分之九十。在大學教育時期，從1980年中國教育部就開始在全日制高校里推行大學英語四、六級等級考試，并將過級情況直接與獎學金、畢業(yè)證、學位證掛鉤。在這之后，如果大學生想考取研究生深造，必須通過本科生研究生入學考試，這其中，英語也是一個占比很高的考試科目。在這種大背景下，線下的傳統(tǒng)英語培訓機構一直是發(fā)展得如火如荼。比如人們耳熟能詳的新東方英語培訓學校、環(huán)球雅思、李陽瘋狂英語培訓學校。
互聯網教育是時下的熱門，在線下已經發(fā)展壯大的傳統(tǒng)英語培訓機構自然都想分一杯羹。線上的主要英語機構有：1997年成立的英孚在線英語、1998年成立的李陽教育集團下的易說堂、2000年成立的新東方英語在線、2001年成立的滬江英語、2004年成立的VIPABC英語、2006年成立的樂知英語、2009年成立的必克英語、2011年成立的51 talk。這些線上教育平臺發(fā)展勢頭也很迅猛，學員數量逐年增長。在未來，隨著在線英語教育平臺的規(guī)模漸漸擴大，關于研究傳統(tǒng)英語課堂要如何適應在線教育的沖擊也顯得日趨重要。本文分別通過國家、學校、教師的視角下來展開論述。
一、國家相關部門可以出面規(guī)范在線英語教育
互聯網一直以來都是一把雙刃劍，在線英語教育這個領域也不能幸免。我們通過互聯網尋找我們需要的學習信息，這個年代在互聯網上，從來就不缺少信息，只是信息魚龍混雜，糟粕甚多。而上網學習英語的大部分都是未成年或者是初出茅廬的大學生，他們的價值觀和世界觀還很不成熟，很容易受到外界不良因素的侵擾。
通過網絡上的在線英語平臺學習英語，出發(fā)點本來是好的。但是如今，網絡上的英語在線教育機構層次不一，是屬于國家教育部和網絡部門監(jiān)管的交叉地帶，有很多法律上的空白之處。所以，國家教育部門和互聯網部門一定要加大管理力度，加派專業(yè)人員進行篩選，對一些沒有資質卻夸大其效用的網站予以嚴懲，決不能因其影響力較小或是其他原因就聽之任之，因為在面對孩子們的教育問題上，沒有小事。
二、學�？筛掠布O施，引進高素質英語教學人員
在線英語教育有兩個顯著的優(yōu)點：第一，它能以較低的成本聘請到水平較高的英語教學人員和外教，以低廉的收費吸引學生。第二，它的教學方式是通過網絡，對于現在很多已經離不開電腦的年青人來說，這是一種新潮的、很容易接受的學習方式。
作為校方，對待英語在線教育的迅猛發(fā)展勢頭，決不能試圖遏制學生，而是應該看到彼方的長處，取長補短。學校可以更新硬件設施，比如讓多媒體走進每一個教室，可以適當地引進一些英文學習的程序和軟件，由于學校的計算機網絡可以進行綠色設置，所以關于學生沾染網絡不良風氣的擔心可以大大減少。然后，校方應多多引進高素質的英語教學人員。關于為何學生普遍喜歡選擇在線英語教育，在線能夠隨心選擇自己心儀的教師是一個重要的原因。據筆者的一份問卷調查見圖1，(www.gymyzhishaji.com)調查對象為湖南農業(yè)大學不同專業(yè)大學二年級的100位學生，他們即將面臨大學四級考試，而且他們都選擇了不同的在線英語教育平臺�？梢钥闯�，百分之六十一的學生是因為教師的原因選擇在線英語平臺。是以，學校引進高素質的英語教學人員至關重要。
三、英語教師須積極適應在線網絡教育的沖擊
1.英語教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師是絕對的中心，教師中心論在中國一直是常盛不衰。究其緣起，中國尊師重道，教師擁有絕對權威的思想還是根深蒂固的。實際上，就連耗費許多文學泰斗很多精力而編寫的辭典都可能有錯誤，何況每天都在授課的英語教師呢？如果一味地追求教師權威，不在同時增進自己的專業(yè)水平，只會引起學生的反感，使其轉而追求其他的教育方式。然而，課堂上的英語教學是學生學習英語最好的途徑之一，它占有了學生大部分的黃金學習時間，如果學生因為教師的問題不喜傳統(tǒng)的英語課堂去選擇線上教育，那么很有可能得不償失。無論何時，一個滿腹才學，專業(yè)知識淵博的英語教師，是必然會贏得學生尊敬的，比如在英語學習中聽力理解的教學環(huán)節(jié)中，教師的角色就極其重要。聽力理解是一個極其復雜的過程，它涉及語言、認知、文化、社會知識等各種因素。教師在聽力教學過程中要根據不同的教學對象和不同的教學目的對聽力理解的性質做出不同的理解。教師的教學方法和技巧在其中至關重要[1]。是以，英語教育一定要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
2.英語教師應加快更新教學觀念。隨著網絡信息技術的飛速發(fā)展，教育觀念發(fā)生了巨大變化�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2012年）》（以下簡稱《綱要》）明確指出必須高度重視信息技術對教育發(fā)展的革命性影響，從宏觀層面上指明了教育改革應全面走信息化發(fā)展道路�！毒V要》指出，為加快教育信息化進程，必須強化信息技術在教學中的應用，教師應提高信息技術應用水平，更新教學觀念，改進教學方法[2]。由于長時間的傳統(tǒng)英語課堂教育形成了很多陳規(guī)，很多英語教師不愿改變自己原有的觀念。認為現在的信息技術與英語教學無關，由于這種觀念的推動，很多新的教學方法不能被排斥在課堂的門外�？墒峭鶎W生更喜歡多樣化、新式的教學方式。逐漸師生矛盾愈演愈烈，學生可能轉而選擇更心儀的在線網絡教育。事實上，在當今中國，在線英語教育還不能完全替代傳統(tǒng)課堂。所以傳統(tǒng)英語課堂決不能故步自封，英語教師應當更新教學觀念，接受新的方式。
3.英語教師重新審視自己的角色。從前英語教師大都扮演的角色是一名領導者，帶領學生學習字母、語法、閱讀、寫作。講課也都是采取傳統(tǒng)講授的方式———你說我聽。這種課堂原本就是不完善的。所以線上平臺的充滿互動的英語課堂才那么受到學生的歡迎。如今，在線教育改變了教師在教學活動中的主導地位，使教師由“教學”轉變?yōu)椤皩W”，教師的角色也因此由單純的知識傳授者變?yōu)閷W習者學習的向導、參謀、設計者、幫助者、管理者和激勵者等。為“扮演”好教師的多重角色、發(fā)揮其“導學”作用，就要熟練掌握和應用現代教育技術，跟蹤現代教育思想的發(fā)展，不斷更新知識、完善自我，以適應學習化社會的需求[3]。教師不再固定為一種傳輸知識的角色，要學會積極與學生溝通，重新審視定義自己的角色。陳堅林學者認為教師角色應被重新定位為：課前是課程設計者和開發(fā)者，課中為課程講授者和組織者、培訓者及評價者，課后為學習活動協助者和學習資源提供者。筆者覺得很有道理。英語課堂因其本身的特性尤其需要學生與教師的互動來豐富和活躍課堂[2]。
而英語教師角色的完美轉型需要開展師資培訓工作，從而改善和優(yōu)化在職教師的素養(yǎng)結構。教師應該把信息技術作為學習的工具來提升自身的專業(yè)水平和教學效率，將信息技術應用于交流、合作、研究和解決問題之中，為學生創(chuàng)設生態(tài)化學習環(huán)境[3]。
當今社會，傳統(tǒng)的學校英語教育課堂依然是無可替代的一種英語教學方式，為了適應在線教育對傳統(tǒng)英語課堂的沖擊，為了今后不被信息化社會淘汰，為了給學生一個良好的英語學習氛圍，為了不讓學生對傳統(tǒng)的英語課堂失望，傳統(tǒng)英語課堂需要更加創(chuàng)新和獨特。在線英語教育平臺給傳統(tǒng)英語教育課堂的沖擊更多的是促進學校、教師對傳統(tǒng)教育方式的反思，對硬件設施的改善，對信息化教育的跟進。這將大大提高傳統(tǒng)學校英語課堂的學習效率。
參考文獻：
[1]王守元，苗興偉。英語聽力教學的理論與方法[J].外語電話教學，2003，（8 ）。
[2]隋曉冰。網絡環(huán)境下大學英語課堂教學優(yōu)化研究[D].上海：上海外國語大學，2013.
[3]周潔貞，王少華。試析遠程開放教育模式下的教師角色[J].中國遠程教育，2002，（3 ）
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