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淺談如何適應(yīng)在線教育對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的沖擊
淺談如何適應(yīng)在線教育對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的沖擊
李雅茹
�。ê限r(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410000）
摘要：近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，逐漸延伸到教育行業(yè)，各種在線教育機(jī)構(gòu)、平臺(tái)如雨后春筍般層出不窮。首當(dāng)其沖的要數(shù)英語(yǔ)在線教育發(fā)展得最為蓬勃。在此大背景下，本文探討了有關(guān)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂如何適應(yīng)這波沖擊的問題。
關(guān)鍵詞：在線教育；英語(yǔ)課堂；適應(yīng)；沖擊
作者簡(jiǎn)介：李雅茹（1991-），女，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院，碩士研究生，研究方向：教育學(xué)原理與課程方法論。
中國(guó)的小學(xué)教育到大學(xué)教育階段，在小學(xué)教育時(shí)期，大部分學(xué)校都從二到三年級(jí)開始就設(shè)置英語(yǔ)課。在中學(xué)教育時(shí)期，把英語(yǔ)作為學(xué)生的必修課的學(xué)校達(dá)到甚至超過百分之九十。在大學(xué)教育時(shí)期，從1980年中國(guó)教育部就開始在全日制高校里推行大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)等級(jí)考試，并將過級(jí)情況直接與獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤。在這之后，如果大學(xué)生想考取研究生深造，必須通過本科生研究生入學(xué)考試，這其中，英語(yǔ)也是一個(gè)占比很高的考試科目。在這種大背景下，線下的傳統(tǒng)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直是發(fā)展得如火如荼。比如人們耳熟能詳?shù)男聳|方英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、環(huán)球雅思、李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。
互聯(lián)網(wǎng)教育是時(shí)下的熱門，在線下已經(jīng)發(fā)展壯大的傳統(tǒng)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自然都想分一杯羹。線上的主要英語(yǔ)機(jī)構(gòu)有：1997年成立的英孚在線英語(yǔ)、1998年成立的李陽(yáng)教育集團(tuán)下的易說堂、2000年成立的新東方英語(yǔ)在線、2001年成立的滬江英語(yǔ)、2004年成立的VIPABC英語(yǔ)、2006年成立的樂知英語(yǔ)、2009年成立的必克英語(yǔ)、2011年成立的51 talk。這些線上教育平臺(tái)發(fā)展勢(shì)頭也很迅猛，學(xué)員數(shù)量逐年增長(zhǎng)。在未來(lái)，隨著在線英語(yǔ)教育平臺(tái)的規(guī)模漸漸擴(kuò)大，關(guān)于研究傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂要如何適應(yīng)在線教育的沖擊也顯得日趨重要。本文分別通過國(guó)家、學(xué)校、教師的視角下來(lái)展開論述。
一、國(guó)家相關(guān)部門可以出面規(guī)范在線英語(yǔ)教育
互聯(lián)網(wǎng)一直以來(lái)都是一把雙刃劍，在線英語(yǔ)教育這個(gè)領(lǐng)域也不能幸免。我們通過互聯(lián)網(wǎng)尋找我們需要的學(xué)習(xí)信息，這個(gè)年代在互聯(lián)網(wǎng)上，從來(lái)就不缺少信息，只是信息魚龍混雜，糟粕甚多。而上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大部分都是未成年或者是初出茅廬的大學(xué)生，他們的價(jià)值觀和世界觀還很不成熟，很容易受到外界不良因素的侵?jǐn)_。
通過網(wǎng)絡(luò)上的在線英語(yǔ)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，出發(fā)點(diǎn)本來(lái)是好的。但是如今，網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)在線教育機(jī)構(gòu)層次不一，是屬于國(guó)家教育部和網(wǎng)絡(luò)部門監(jiān)管的交叉地帶，有很多法律上的空白之處。所以，國(guó)家教育部門和互聯(lián)網(wǎng)部門一定要加大管理力度，加派專業(yè)人員進(jìn)行篩選，對(duì)一些沒有資質(zhì)卻夸大其效用的網(wǎng)站予以嚴(yán)懲，決不能因其影響力較小或是其他原因就聽之任之，因?yàn)樵诿鎸?duì)孩子們的教育問題上，沒有小事。
二、學(xué)�？筛掠布O(shè)施，引進(jìn)高素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)人員
在線英語(yǔ)教育有兩個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)：第一，它能以較低的成本聘請(qǐng)到水平較高的英語(yǔ)教學(xué)人員和外教，以低廉的收費(fèi)吸引學(xué)生。第二，它的教學(xué)方式是通過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于現(xiàn)在很多已經(jīng)離不開電腦的年青人來(lái)說，這是一種新潮的、很容易接受的學(xué)習(xí)方式。
作為校方，對(duì)待英語(yǔ)在線教育的迅猛發(fā)展勢(shì)頭，決不能試圖遏制學(xué)生，而是應(yīng)該看到彼方的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校可以更新硬件設(shè)施，比如讓多媒體走進(jìn)每一個(gè)教室，可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些英文學(xué)習(xí)的程序和軟件，由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行綠色設(shè)置，所以關(guān)于學(xué)生沾染網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣的擔(dān)心可以大大減少。然后，校方應(yīng)多多引進(jìn)高素質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)人員。關(guān)于為何學(xué)生普遍喜歡選擇在線英語(yǔ)教育，在線能夠隨心選擇自己心儀的教師是一個(gè)重要的原因。據(jù)筆者的一份問卷調(diào)查見圖1，(www.gymyzhishaji.com)調(diào)查對(duì)象為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)不同專業(yè)大學(xué)二年級(jí)的100位學(xué)生，他們即將面臨大學(xué)四級(jí)考試，而且他們都選擇了不同的在線英語(yǔ)教育平臺(tái)�？梢钥闯觯俜种坏膶W(xué)生是因?yàn)榻處煹脑蜻x擇在線英語(yǔ)平臺(tái)。是以，學(xué)校引進(jìn)高素質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)人員至關(guān)重要。
三、英語(yǔ)教師須積極適應(yīng)在線網(wǎng)絡(luò)教育的沖擊
1.英語(yǔ)教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師是絕對(duì)的中心，教師中心論在中國(guó)一直是常盛不衰。究其緣起，中國(guó)尊師重道，教師擁有絕對(duì)權(quán)威的思想還是根深蒂固的。實(shí)際上，就連耗費(fèi)許多文學(xué)泰斗很多精力而編寫的辭典都可能有錯(cuò)誤，何況每天都在授課的英語(yǔ)教師呢？如果一味地追求教師權(quán)威，不在同時(shí)增進(jìn)自己的專業(yè)水平，只會(huì)引起學(xué)生的反感，使其轉(zhuǎn)而追求其他的教育方式。然而，課堂上的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的途徑之一，它占有了學(xué)生大部分的黃金學(xué)習(xí)時(shí)間，如果學(xué)生因?yàn)榻處煹膯栴}不喜傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂去選擇線上教育，那么很有可能得不償失。無(wú)論何時(shí)，一個(gè)滿腹才學(xué)，專業(yè)知識(shí)淵博的英語(yǔ)教師，是必然會(huì)贏得學(xué)生尊敬的，比如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽力理解的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的角色就極其重要。聽力理解是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，它涉及語(yǔ)言、認(rèn)知、文化、社會(huì)知識(shí)等各種因素。教師在聽力教學(xué)過程中要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和不同的教學(xué)目的對(duì)聽力理解的性質(zhì)做出不同的理解。教師的教學(xué)方法和技巧在其中至關(guān)重要[1]。是以，英語(yǔ)教育一定要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
2.英語(yǔ)教師應(yīng)加快更新教學(xué)觀念。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育觀念發(fā)生了巨大變化�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2012年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出必須高度重視信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的革命性影響，從宏觀層面上指明了教育改革應(yīng)全面走信息化發(fā)展道路。《綱要》指出，為加快教育信息化進(jìn)程，必須強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法[2]。由于長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教育形成了很多陳規(guī)，很多英語(yǔ)教師不愿改變自己原有的觀念。認(rèn)為現(xiàn)在的信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)無(wú)關(guān)，由于這種觀念的推動(dòng)，很多新的教學(xué)方法不能被排斥在課堂的門外�？墒峭鶎W(xué)生更喜歡多樣化、新式的教學(xué)方式。逐漸師生矛盾愈演愈烈，學(xué)生可能轉(zhuǎn)而選擇更心儀的在線網(wǎng)絡(luò)教育。事實(shí)上，在當(dāng)今中國(guó)，在線英語(yǔ)教育還不能完全替代傳統(tǒng)課堂。所以傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂決不能故步自封，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，接受新的方式。
3.英語(yǔ)教師重新審視自己的角色。從前英語(yǔ)教師大都扮演的角色是一名領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)字母、語(yǔ)法、閱讀、寫作。講課也都是采取傳統(tǒng)講授的方式———你說我聽。這種課堂原本就是不完善的。所以線上平臺(tái)的充滿互動(dòng)的英語(yǔ)課堂才那么受到學(xué)生的歡迎。如今，在線教育改變了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，使教師由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，教師的角色也因此由單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的向?qū)�、參謀、設(shè)計(jì)者、幫助者、管理者和激勵(lì)者等。為“扮演”好教師的多重角色、發(fā)揮其“導(dǎo)學(xué)”作用，就要熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展，不斷更新知識(shí)、完善自我，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)的需求[3]。教師不再固定為一種傳輸知識(shí)的角色，要學(xué)會(huì)積極與學(xué)生溝通，重新審視定義自己的角色。陳堅(jiān)林學(xué)者認(rèn)為教師角色應(yīng)被重新定位為：課前是課程設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，課中為課程講授者和組織者、培訓(xùn)者及評(píng)價(jià)者，課后為學(xué)習(xí)活動(dòng)協(xié)助者和學(xué)習(xí)資源提供者。筆者覺得很有道理。英語(yǔ)課堂因其本身的特性尤其需要學(xué)生與教師的互動(dòng)來(lái)豐富和活躍課堂[2]。
而英語(yǔ)教師角色的完美轉(zhuǎn)型需要開展師資培訓(xùn)工作，從而改善和優(yōu)化在職教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)該把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具來(lái)提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)效率，將信息技術(shù)應(yīng)用于交流、合作、研究和解決問題之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。
當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的學(xué)校英語(yǔ)教育課堂依然是無(wú)可替代的一種英語(yǔ)教學(xué)方式，為了適應(yīng)在線教育對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的沖擊，為了今后不被信息化社會(huì)淘汰，為了給學(xué)生一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為了不讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂失望，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂需要更加創(chuàng)新和獨(dú)特。在線英語(yǔ)教育平臺(tái)給傳統(tǒng)英語(yǔ)教育課堂的沖擊更多的是促進(jìn)學(xué)校、教師對(duì)傳統(tǒng)教育方式的反思，對(duì)硬件設(shè)施的改善，對(duì)信息化教育的跟進(jìn)。這將大大提高傳統(tǒng)學(xué)校英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]王守元，苗興偉。英語(yǔ)聽力教學(xué)的理論與方法[J].外語(yǔ)電話教學(xué)，2003，（8 ）。
[2]隋曉冰。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化研究[D].上海：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2013.
[3]周潔貞，王少華。試析遠(yuǎn)程開放教育模式下的教師角色[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2002，（3 ）
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