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當前高職院校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀
當前高職院校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀
呂春艷
�。◤V州體育職業(yè)技術(shù)學院，廣東廣州510650）
摘要：為了了解當前高職院校思想政治理論課實踐教學的情況，本文以調(diào)研的方式對廣州地區(qū)5 所高職院校師生進行了問卷調(diào)查與隨機訪談。調(diào)查顯示，當前高職院校思想政治理論課教學現(xiàn)狀不容樂觀，實踐教學的實效性、系統(tǒng)性和科學性等問題還有待遇進一步的深入探討和研究。
關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；實踐教學
課題項目：本文為廣州體育職業(yè)技術(shù)學院課題《高職高專思政課實踐教學模式創(chuàng)新研究》階段性成果
基金項目：本文接受2014年廣東省高等學校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃項目（編號：QY2014204）的資助
作者簡介：呂春艷（1980-），女，山東煙臺人，碩士，廣州體育職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究方向：思想政治教育。
實踐教學，是馬克思主義認識論在思想政治教育中的重要體現(xiàn)，是高校思想政治教育教學的重要環(huán)節(jié)。由于高校思想政治教育教學的目的不僅僅是傳授理論知識，而是要使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，樹立為國家的改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)獻身的信念。所以高校思想政治教育實踐教學問題，成為人們普遍關(guān)注的問題。
雖然國家、教育部非常重視實踐教學，但是現(xiàn)實中高校思想政治教育教學，并未普遍實施實踐教學。即便有所謂的實踐教學，也是模式陳舊、毫無新意，內(nèi)容零星、不成系統(tǒng)等，已不適應時代的發(fā)展。本科院校尚且如此，高職院校的情況又會如何呢？為此，課題組對廣州市5所高職院校師生專門進行了思想政治理論課實踐教學問卷調(diào)查。根據(jù)課題組的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，高職思想政治理論課實踐教學也存在著很多尚未解決的問題。
一、調(diào)查的基本情況
在方法和對象上，本次調(diào)查采取了抽樣調(diào)查的方法，隨機抽取了廣州地區(qū)5所高職院校的師生進行了調(diào)查。本次調(diào)查主要采取發(fā)放調(diào)查問卷的方式，共發(fā)放學生問卷580份，回收有效問卷500份，有效回收率86.2%；發(fā)放教師問卷50份，回收50份，有效50份，有效率100%；統(tǒng)計數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析和處理。在調(diào)查內(nèi)容上，主要包括五個方面：一是被調(diào)查者的基本情況；二是調(diào)查教師對實踐教學的把握情況；三是調(diào)查學生對實踐教學的認知情況；四是調(diào)查實施實踐教學的效果如何；五是調(diào)查學生對實踐教學的態(tài)度和建議。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
1.教師對實踐教學的把握情況。第一，教師實踐能力需要進一步提高。在對實踐教學在思想政治理論課教學中的重要性問題調(diào)查時，80%的教師認為很重要，10%的教師認為無所謂，10%的教師認為不重要；在對教師實踐教學的選擇意愿調(diào)查時，85%的教師愿意實行實踐教學，5%的教師認為無所謂，10%的教師不愿意實行實踐教學。通過數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)其實大部分教師能夠認識到實踐教學的重要性，(www.gymyzhishaji.com)也愿意在教學中實施實踐教學。但調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，現(xiàn)實中75%的教師在講授思想政治理論課時沒有實踐教學，20%的教師實踐課內(nèi)容僅局限于課堂的討論、演講、唱紅歌和觀看政論片等。思想政治理論課實踐教學要求在實踐教學過程中提高學生對思想政治理論知識的認知度和認同感，不僅要求老師具有淵博的理論知識，還要求教師具有較強的實踐動手能力。但很多高職院校的老師都是具有高文憑卻比較年輕的“三門”教師，即從家門到大學門再到高職院校門。他們基本沒有了解社會、接觸企業(yè)，其實踐能力和動手能力均不高；另外，一些教師的學科背景也比較單一等。這就導致了他們在實踐教學過程中力不從心。所以很多教師雖然認同實踐教學很重要，但卻在教學過程中沒有進行實踐教學。第二，教師數(shù)量不足缺乏實踐教學熱情。在對專職思政教師數(shù)量進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)80%的學校師資力量不足，需要聘請校內(nèi)和校外兼職教師。同時，也發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，雖然本校教師數(shù)量具有較大缺口，但數(shù)據(jù)顯示，有近40%的老師還會選擇在其他院校兼職上思想政治理論課。因為在校外上課課酬要比在校內(nèi)多，所以在生活的壓力之下，不得不選擇在其他學校多上點課。在對“你在校外實踐活動中最擔心的問題”進行調(diào)查時，100%的教師選擇了安全問題。學生校外安全保障問題是個很復雜的問題，這也是很多教師熱情不高不愿意組織學生外出參加社會實踐的一個重要原因。第三，教師實踐教學存在著隨意性。在對學校是否成立了專門的實踐教學教研室進行調(diào)查時，100%的教師選擇了“否”。思想政治理論課實踐教學普遍存在隨機性、隨意性和效果不理想的問題。學校沒有制定統(tǒng)一的實踐教學計劃、教學大綱和教學內(nèi)容，而是將教學任務交給任課教師，由他們自己組織所授課班級的教學任務，所以教學過程會因人因時而變，效果也是因人而異，隨意性較大。
2.學生對實踐教學的認知情況。第一，實踐教學流于形式。在對“你對思想政治理論課實踐教學了解的程度”進行調(diào)查時，只有5%的同學選擇了“很了解”，34%的同學選擇了“比較了解”，61%的同學選擇了“不了解”。這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明很多高職院校的思想政治理論課實踐教學形同虛設。在對“你對思想政治理論課實踐教學模式（體系）熟知程度”進行調(diào)查時，僅有3%的同學回答很了解，20%的同學回答較了解，50%的同學表示僅僅聽說過這一概念，而27%的同學則表示他們從未聽說過。這一數(shù)據(jù)不僅說明學生對“思想政治理論課實踐教學模式”這一概念非常陌生，而且也說明我們的實踐教學工作做得不夠深入、浮于表面和流于形式。第二，實踐教學內(nèi)容沒有創(chuàng)意。在對學校思想政治理論課實踐教學內(nèi)容滿意度進行調(diào)查時，3%的同學選擇了“滿意”，90%的同學選擇了“不滿意”，7%的同學選擇了“無所謂”。究其原因是實踐教學內(nèi)容主要集中在課內(nèi)，極少有校外實訓，而且實踐內(nèi)容也比較枯燥乏味。在對思想政治理論課實踐教學內(nèi)容進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，絕大多時的實踐內(nèi)容也是僅僅局限于觀看愛國主義教育影片、演講比賽、辯論賽等等，由于實踐內(nèi)容的陳舊也就失去了對學生的吸引力，大多數(shù)是在走過場。第三，實踐教學參與人數(shù)少。
學生參與面不夠廣泛，主動性發(fā)揮不夠充分。主要表現(xiàn)在：參加社會實踐的人數(shù)不夠多。大部分參加實踐活動的學生最終又都集中到學生干部、學生黨員等群體，忽視了廣大普通學生的實踐要求，重點輕面，忽視了大部分學生成長成才的需要。另外，一部分學生寧愿待在宿舍睡覺、玩游戲也不愿意參加實踐活動。在對大學生很少參加或者不愿意自覺主動參加思想政治理論課實踐活動原因的調(diào)查中，45%的大學生認為實踐教學活動的內(nèi)容、形式不夠新穎，缺乏新引力；25%的學生認為理論教學與實踐教學聯(lián)系不緊密；10%的學生認為思想政治理論課教師與學校有關(guān)部門缺乏有效溝通，對實踐教學活動的要求和安排不具體；20%的同學認為實踐教學資源不足。第四，沒有實踐教學考核體系。在對思想政治理論課有無實踐教學考核方式進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)只有2%的同學選擇了“有”，其他都選擇了“沒有”。在問道“具體考核方式是什么”的時候，這2%的同學也回答得五花八門�？梢�，目前在很多學校其實是沒有明確的實踐教學考核體系的。即便有，也是不成體系具有很大的隨意性的。所以，學生對要不要參加實踐活動也就無所謂了，對于考核也是應付了事，或者抄襲同學的，或者在網(wǎng)絡上復制粘貼了，完全失去了實踐教學的有效性。
3.實施實踐教學的效果的調(diào)研情況。開展實踐教學的目的是要引導學生走出課堂，走向社會，通過與中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐進行“零距離”接觸，深刻體會馬克思主義理論及其最新理論成果在推進社會進步中的強大生命力；通過實踐體驗來進一步理解理論、驗證理論，使理論知識真正入腦入心，使學生做到真學真懂真用。獲得好的教學效果是所有教學的出發(fā)點和歸宿點，實踐教學也不例外。但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)思想政治理論課的實踐教學效果并不太理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生認為思想政治教育課就是宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等，宣講中國共產(chǎn)黨的歷史功績，但這些好像跟自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系得不太緊密，所以容易產(chǎn)生一種學習無用論的想法。因此，在實踐教學中，應該既要堅持馬克思主義的基本原理、理論、觀點、立場、方法，又要解放思想與時俱進，跟上時代和社會實踐的發(fā)展。在問到“你對思想政治理論課的實踐活動滿意嗎”，80%的學生選擇了“不滿意”；在對“不滿意的原因”進行調(diào)查時，大多數(shù)同學的回答是“實踐活動基本是走馬觀花、形式主義”、“雷聲大雨點小”、“有始無終”、“實踐教學形式單一”、“沒有校外實踐，基本是課堂實踐，沒有意思”、“基本是看政論片、愛國主義教育電影”等等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不是學生不喜歡上思政課，而是不喜歡老師“滿堂灌”的教學方法，以及在實踐課中老師“包辦一切”的做法。
4.學生對實踐教學的態(tài)度和建議。在對“思想政治課理論課時與實踐課時的比例最合理問題”進行調(diào)查時40%的同學選擇了“1∶1”；20%的同學選擇了“2∶1”；22%的同學選擇了“3∶1”；18%的同學選擇了“4∶1”。由此可見學生比較喜歡上實踐課，我們應該提高實踐課的課時比例。在對“你最感興趣的實踐活動”進行調(diào)查時，35%的同學選擇了“在老師的帶領(lǐng)下到教學實踐基地進行考查”；28%的同學選擇了“參觀革命教育基地”；18%的同學選擇了“開展社會調(diào)查”；10%的同學選擇了根據(jù)所學知識，自制課件，“上講臺授課”；5%的同學選擇了“演講、唱紅歌比賽”；4%的同學選擇了“觀看愛國主義教育影片或政論片”。所以，同學們比較喜歡走出課堂、走出校園。從調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，相比較理論課學生更喜歡實踐課；對于實踐課學生們更傾向于能夠給他們帶來增長社會經(jīng)驗的校外實踐。
通過本次問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，近幾年思想政治理論課實踐教學雖然得到了教師和學生們的認可和重視，取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗，但是實踐教學的實效性、系統(tǒng)性和科學性等問題還有待于進一步的深入探討和研究。
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