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關于《油庫站安全技術》選修課程教學的改進措施
關于《油庫站安全技術》選修課程教學的改進措施
唐黎明1，畢文軍2
�。ㄉ蜿柣ご髮W，遼寧沈陽110142）
摘要：《油庫站安全技術》一課為我校學科領域選修課，是油氣儲運工程專業(yè)其他主干課程有益而必要的補充。本文針對課程開設中出現(xiàn)的問題，提出了相應的教學改革措施，并將改進措施應用于教學實踐過程中，將教學實踐中遇到的新問題做了總結與分析，并提出了相應解決辦法。
關鍵詞：學科選修；教學改革；油氣儲運
作者簡介：唐黎明（1977-），男，遼寧朝陽人，現(xiàn)工作于沈陽化工大學油氣儲運工程專業(yè)教研室，工程師，主要從事油氣儲運專業(yè)的教學與科研工作。
《油庫站安全技術》一課為我校學科領域選修課程，是我校油氣儲運工程專業(yè)其他主干課程的重要鋪墊與補充。它的開設為本專業(yè)的學生提供了一次很好的接觸實踐與實際應用的機會。然而，與其他選修課開設所面臨的問題相同，它的開設也具有諸多共性問題。由于選修課的課程性質，在當代大學生眼里，其地位似乎天生就要比各類學位課程“矮半截”，逃課、遲到早退、不注意聽講、課堂上復習或者寫其他課程作業(yè)等現(xiàn)象比比皆是。課程的開設已經(jīng)失去了意義，學生不愛聽，教師上課沒情緒，課程的開設就是“聾子的耳朵”，成了擺設。課程開設面臨問題亟待解決。
一、課程性質
學科領域選修課主要是拓寬學生專業(yè)知識面，培養(yǎng)學生實踐能力的需要，也是全面推進大學生素質教育的需要[1]。作為油氣儲運工程專業(yè)學科領域選修課，《油庫站安全技術》的教學內(nèi)容豐富并且具有很強的專業(yè)性�！队蛶煺景踩夹g》的研究內(nèi)容涉及到：油庫站安全技術的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢；油品的危險特性；油庫設計與安全；油庫設備安全技術；油庫防靜電、防雷安全技術；油庫站消防等。按照我校培養(yǎng)方案設置，該課程的開設時間為第5學期，而其他專業(yè)方向課程開設的學期集中在第6和第7學期。從學校教學培養(yǎng)方案課程設置的用意可以看出：《油庫站安全技術》課程應當起到主干課程的基礎與輔助作用。對于剛接觸專業(yè)知識的學生而言，本身有著強烈的求知欲望，他們很想知道：自己的專業(yè)究竟是做什么的，學習這門課程，我可以學到哪些與從事油氣儲運工作相關的專業(yè)知識。一方面是學科選修課，與必修課相比，學生對選修課提不起興趣；另一方面，是學生對于與就業(yè)相關專業(yè)知識的強烈渴望。如果要明確課程存在的意義，就必須解決這對矛盾，對教學方法、教學內(nèi)容、教學理念等進行革新，以使學生通過對本課程的學習，充分認識到本學科在國民經(jīng)濟中的地位及對社會發(fā)展的作用，明確學習方向，增強學習興趣，提高教學質量。
二、教學實踐中的改進措施
筆者針對教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，提出如下改進措施，并將其應用到教學過程中，收到了良好效果。
1.重視現(xiàn)代教育教學手段的運用。現(xiàn)代教育技術
作為一種嶄新的教學手段在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教育模式的不足，它的生動性、趣味性、直觀性是傳統(tǒng)教學模式提供不了的�，F(xiàn)代教育技術手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學模式，化繁為簡，化難為易。多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學缺陷的全新教學方法，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容[2]�！队蛶煺景踩夹g》一課，如果仍然采取傳統(tǒng)教學方法，學生只能聽到老師講，卻看不到油庫站實際運轉狀態(tài)，自然不會有深刻印象。課堂教學又不可能到在役油庫站進行現(xiàn)場教學，此時，將多媒體教學手段應用到課堂教學，便會事半功倍。油庫站有什么，就讓學生在課堂上看到什么，利用多媒體教學方法將石油庫一點點的搬到課堂上來。實踐證明，應用這一教學方法，學生的學習興趣得到很大提高，學生能夠在課堂上直觀形象地看到油庫站的實際配置情況，全面了解油庫站各作業(yè)流程，深入掌握油庫站各功能區(qū)的劃分原則及其協(xié)同作用。集文字、聲音、圖像和動畫于一體的多媒體教學，生動直觀，不但改善了課堂教學環(huán)境，而且教學效果得到明顯改善。
2.加強實踐環(huán)節(jié)，充分利用教學資源。在我校，《油庫站安全技術》課程課時設置為32學時，沒有分配實踐教學課時。理論教學課時一般都在教室內(nèi)完成，但是為了讓學生對油庫站的各工藝內(nèi)容能夠有更加深刻地認識和理解，筆者充分利用校內(nèi)教學資源，適時組織學生到我院油庫仿真教學實驗室進行實踐教學。
該實驗室為學生提供了一個接近于現(xiàn)場的模擬教學平臺，(www.gymyzhishaji.com)在這里，學生能夠接觸到油庫生產(chǎn)的全部工藝內(nèi)容，特別是一些在日常生產(chǎn)中很少出現(xiàn)的邊界操作與應急工況處理操作[3]，而這些內(nèi)容對于本專業(yè)學生來說恰恰是應該重點掌握的安全技術。在模擬教學過程中，學生親自動手操作，熟悉各操作工況及應急操作規(guī)程，直觀看到操作與相關參數(shù)的內(nèi)在關系，便于學生更加容易的將理論與實踐聯(lián)系起來，學生能夠在計算機上實現(xiàn)設備控制、作業(yè)過程模擬、生產(chǎn)資訊管理等油庫作業(yè)。通過加強實踐環(huán)節(jié)的學習，不但教學氛圍得到活躍，而且使得參與其中的學生的學習熱情得到極大提高。
3.加強課堂教學互動。教學應該是個教學相長的過程，而不應該是個單純教師講授，學生被動聽的過程。因此，在這次教改過程中，我們有意引入更多的教學互動環(huán)節(jié)。采取的方法很簡單，在上課時，我經(jīng)常以向學生提問的方式，將課程內(nèi)容以問題形式布置給學生，讓學生在現(xiàn)有知識水平下，思考并商討后作答，我在學生作答的基礎上，進行總結，將課程內(nèi)容講授給學生。這種方法不但能夠時刻集中學生上課的注意力，而且可以加強學生的思考過程，充分調動學生學習的主觀能動性，同時學生對于知識掌握的牢固程度也將得到大幅提高。在以后的教改過程中，應當注意將更多的教學互動手段引入課堂教學過程中，讓學生適應這種教學氛圍，讓更多的學生參與進到課堂討論的過程中去，以活躍課堂氣氛，教師不在是課堂的絕對主角，在參與學生討論的過程中，教師知識儲備與自身素質也將不斷得到充實與提高。
三、教改中遇到的新問題與解決辦法
在此次教學改革過程中，筆者在運用上述教學手段進行實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了問題，現(xiàn)總結如下，并提出相應解決辦法。
1. 傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代教學模式比例分配問題。
筆者在采用多媒體教學過程中，發(fā)現(xiàn)在教學中存在這樣一種尷尬現(xiàn)象：由于幻燈片是提前做好的，里邊涵蓋了大量信息，于是在上課過程中，教師的板書相應減少，學生都在按照幻燈片提示做筆記，教師在依照幻燈片內(nèi)容敘述，這期間的教學過程似乎缺少了什么，教師與同學之間的交流缺失了，學生是在與幻燈片交流。課堂教學中的多媒體應該是一個輔助手段，并不能全部依靠它，畢竟現(xiàn)代的教育手段不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育手段。它同樣有缺陷在里面，在教學中，太豐富的圖片和視頻會讓學生逐漸懶惰起來，限制了學生的想象力，也不能更好地發(fā)揮出學生和老師的主動性，因此，在課堂教學中，教師應當根據(jù)課程需要，注意二者之間的比例分配，有輕重、有選擇地去運用現(xiàn)代教育手段，以更好地服務于我們的課堂教學。
2.對于現(xiàn)代教育技術內(nèi)涵的理解問題。若想理解現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵，必須先要清楚現(xiàn)代教育技術的概念。什么是現(xiàn)代教育技術呢？現(xiàn)代教育技術是把現(xiàn)代教育理論應用于教育、教學實踐的手段與方法的體系。它包括以下三個方面：教育、教學活動中應用的現(xiàn)代化技術手段，也就是現(xiàn)代教育媒體；運用現(xiàn)代的教育媒體來進行教育、教學活動的方法，也就是媒體教學法；優(yōu)化教育、教學過程的系統(tǒng)方法，也就是教學設計[4]。現(xiàn)代教育技術內(nèi)涵是一個復雜而又龐大的系統(tǒng)體系，不能簡單的理解為電教或者是多媒體計算機技術及網(wǎng)絡技術。作為一個一線教學工作者，必須要弄清楚這一概念所包含的內(nèi)容，才能真正理解什么是現(xiàn)代教育技術理念，并且運用這一理論來指導教學實踐，以教學實踐來深化現(xiàn)代教育技術理論。
3.任課教師自身素質的提高問題。對于選修課任課教師而言，想要上好一門選修課，是一項具有很大挑戰(zhàn)性的工作。面對網(wǎng)絡的巨量信息，涉及專業(yè)知識面的寬廣，知識體系的不斷更新都對任課教師提出了高層次的要求。教師如果在備課環(huán)節(jié)做不好功課的話，在課堂講授過程中，便不會駕輕就熟，游刃有余。
選修課教學過程具有較大的自由度，學校對于選修課的內(nèi)容深度與考核一般不做硬性要求。因此，任課教師上課的責任心，自律性在很大程度上影響著課程的授課質量。針對上述問題，筆者認為教師應當充分利用業(yè)余時間，通過查閱網(wǎng)絡與書籍等多種渠道，廣泛汲取相關專業(yè)知識，不斷豐富自己的專業(yè)認知，保持知識體系的與時俱進，確保知識面的新穎性與前瞻性，不斷用“新鮮”的知識，充實自己的課堂教學內(nèi)容，提高學生上課的興趣。任課教師應當加強對自身的約束，不能因為是選修課而放松對于教學質量的要求，不能因為學生的上課態(tài)度與作風而影響到自己的上課情緒，應當做好自我批評，深究學生上課態(tài)度不端的背后原因究竟是對于課程內(nèi)容還是對于任課教師講授風格的不滿意，教師積極適時地做出改進與調整。
四、結論
《油庫站安全技術》是我校學科領域選修課程，在教學實踐中，無論我們采取哪種教學改進措施，目的只有一個，就是要把它的作用發(fā)揮到更好，而在不斷深化教學改革的過程中，會遇到諸多問題，而解決問題的過程，就是對現(xiàn)代教育技術理論的認識與升華的過程；以理論指導實踐，以實踐深化理論的過程。
參考文獻：
[1]貝永建。公共選修課《保護生物學》教學模式改革探索[J].玉林師范學院學報（自然科學），2010，31（2）：89-91.
[2]林立松。高職院校多媒體教學的應用現(xiàn)狀及策略研究[D].山東師范大學碩士學位論文，2007，8-10.
[3]吳巖，于達。油庫仿真教學培訓系統(tǒng)的研發(fā)[J].實驗室研究與探索，2006，25（3）：303-305.
[4]劉合安�，F(xiàn)代教育技術條件下的課堂教學改革研究[D].湖南師范大學碩士學位論文，2011，12-15.
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