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高職院校《工程財務》課程改革的探索
高職院�！豆こ特攧铡氛n程改革的探索
于莉，楊淑芝
（內蒙古建筑職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理學院，內蒙古呼和浩特010070）
摘要：本文對《工程財務》課程存在的問題進行了分析，并就分析的結果探索了解決之道，如鎖定《工程財務》課程的教學目標、改進教學方法及編撰適用的教材等，目標是使工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)的高職學生掌握今后工作中需用的施工企業(yè)會計財務技能，并初步具備各種執(zhí)業(yè)資格考試中所需的工程財務知識。
關鍵詞：工程財務；課程改革；教學目標；教學方法；教材
作者簡介：于莉（1983-），女，內蒙古建筑職業(yè)技術學院講師，經(jīng)濟師；楊淑芝（1969-），女，內蒙古建筑職業(yè)技術學院副教授，高級經(jīng)濟師。
《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務管理》作為工程造價和工程管理專業(yè)的基礎課，不僅在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位，對后繼專業(yè)課的學習也起到了至關重要的作用，同時也為學生畢業(yè)后考取執(zhí)業(yè)資格證書影響甚大。但由于工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)在《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務管理》課程的課時安排上不能與建筑工程經(jīng)濟類專業(yè)等同，而且對兩門課程專業(yè)知識的掌握程度也與財經(jīng)類專業(yè)的要求不同，所以既有施工企業(yè)會計也有施工企業(yè)財務管理知識的《工程財務》一課由此產(chǎn)生，且其課時量也有所調整。
如何在有限的課時中解決現(xiàn)存的教學問題，使工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)高職學生掌握今后工作中夠用的施工企業(yè)會計財務技能，并初步具備各種執(zhí)業(yè)資格考試中所需的財會知識，是我們教學團隊在《工程財務》課程改革中亟需解決的問題。
一、《工程財務》課程改革的背景
工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要而設置的熱門專業(yè)，是以建筑工程經(jīng)濟學、工程管理學為理論基礎，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學科。本專業(yè)要求學生系統(tǒng)地掌握工程造價管理的基本理論和技能；熟悉有關產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟政策和法規(guī)；具有較高的外語和計算機應用能力；能夠編制有關工程定額；具備從事建設工程招投標，編寫各類工程估價（概預算）經(jīng)濟文件，進行建設項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能；具有編制建設工程設備和材料采購、物資供應計劃的能力；具有建設工程成本核算、分析和管理的能力；并受到科學研究的初步訓練。工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是懂技術、懂經(jīng)濟、會經(jīng)營、善管理的復合型高級人才。
二、《工程財務》課程存在的主要問題
通過多年教學經(jīng)驗的總結，我們發(fā)現(xiàn)在《工程財務》的實際教學活動中具體存在以下幾點問題。1. 實際教學與教學目標要求存在偏差�！豆こ特攧铡返慕虒W目標是使學生懂得會計與財務管理學的基本理論；熟悉國家有關財經(jīng)方針、政策和財務管理制度；正確判斷及核算施工企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務，掌握財務管理學的基本原則、工作內容和實踐操作方法；使學生具有以提高施工企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益為核心，進行會計核算、財務預測、分析和評價、風險評估與投資管理以及參與施工企業(yè)日常財務與經(jīng)營管理和決策，從事施工企業(yè)綜合性價值管理的初步能力。在實際教學中，講授《工程財務》的教師所學大都是財經(jīng)類專業(yè)，所以在教學時不免存在會計老師的固有思維，將會計部分講授的過于詳細艱深，令沒有會計基礎的工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)學生感覺晦澀難懂，接受效果不好。由于會計和財務本身都是實操性極強的學科，所以教師在授課時的教學內容不免會側重讓學生掌握會計和財務的技能技巧，而偏離了《工程財務》是讓學生掌握實際工作中需用的會計和財務知識的教學目標。
2.傳統(tǒng)教學方法不能激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)《工程財務》多年的教學經(jīng)驗，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師偏向于將教學計劃中既定的教學內容按邏輯順序傳授給學生，教學方法不外乎利用黑板、幻燈片等教學工具將知識以文字或圖片形式展示給學生，再以課后習題及案例作為輔助，幫助學生加深對所學知識的理解及記憶。這種教學方法固然有其可取之處，但對于學生而言，在近100個課時的學習中，如若一直使用這種方法，難免會覺得枯燥乏味，缺乏持續(xù)學習的興趣與動力。
3.缺乏合適的教材。在多年的實際教學中，《工程財務》一課沒有合適的針對性的教材，教師通常是選用《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務管理》兩本教材結合講授，或是自編教材。雖然《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務管理》已經(jīng)是比較成熟的兩本教材，各出版社發(fā)行的教材在內容上也相差不多，但使用兩本教材結合后作為工程財務的教材，在細節(jié)上還是存在諸多問題。首先，在工程財務教學內容的安排上缺乏系統(tǒng)性。教學時，從《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務管理》兩本教材中所選用的教學內容主要依靠授課教師的主觀判斷，往往缺乏結構上的支撐，在工程財務教學內容的安排上不夠科學。其次，在工程財務知識點的銜接上缺乏邏輯性和實用性。《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務管理》都有其獨立的邏輯體系，工程財務的教學內容就是從上述兩本教材中抽取知識點重組教學內容，而這樣簡單的提煉整合，雖然滿足了教學的需要，但在知識點之間的銜接上卻缺乏應有的邏輯順序。
三、《工程財務》課程改革的探討
1.鎖定《工程財務》的教學目標。針對在教學中出現(xiàn)的由于教師缺乏建筑工程企業(yè)工作經(jīng)驗及建筑專業(yè)知識，而致使《工程財務》一課在實際教學效果與教學目標上產(chǎn)生巨大偏差的問題，筆者建議可從以下幾個方面考慮解決。首先，加大對跨界學科的青年教師的培養(yǎng)力度。原本專業(yè)為會計或財務的教師，可通過參加研修班、短期培訓、赴企業(yè)實踐等方式填補工程類相關知識，使工程知識能夠在青年教師原有的知識體系中得到有效融合，以提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。其次，組織舉辦《工程財務》教師與工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)等其他專業(yè)課教師的專業(yè)研討會。通過與建筑投資控制、工程計量與計價及項目管理教師們的交流學習，加深《工程財務》教師對工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)的了解，從而明確《工程財務》一課在人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)基礎課地位，在日常教學中能更好的安排教學以符合其教學目標。
2.改進《工程財務》的教學方法。教學方法在課程改革中是很重要的內容，通過實踐，我們將適用于《工程財務》的教學方法進行整理，主要有如下幾種：（1）任務驅動法。任務驅動法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現(xiàn)式教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極且良好的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。（2）參觀教學法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解，要求學生圍繞參觀內容收集有關資料、質疑問難、做好記錄。參觀結束后，整理記錄，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前沿知識。存貨的清查盤點在《工程財務》中也是主要的內容，因施工企業(yè)的經(jīng)營特點異于工業(yè)企業(yè)，其存貨種類繁多且瑣碎，一般企業(yè)存貨的清查盤點采用永續(xù)盤存制，而施工企業(yè)因其上述特征需并用永續(xù)盤存制和實地盤存制。通常學生對這一概念的理解僅局限于書本，而通過教師帶領學生到施工企業(yè)實地參觀學習，甚至參與施工企業(yè)存貨清查盤點的過程，不僅可以使學生掌握兩種盤點制度的異同，還可對兩種盤存制度的適用范圍有更深一步的理解。（3）案例教學法結合自主學習法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，其本質是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。自主學習法是培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力，鍛煉學生的綜合素質，通常由教師向學生提出一些實際問題，讓學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源尋找答案，提出解決問題的措施，然后進行討論，最終由教師評價。
3.編撰科學系統(tǒng)的《工程財務》教材。針對《工程財務》一課沒有專用教材的情況，我們在多年的教學經(jīng)驗及對各類教材的使用體會上，編寫了《工程財務》一書。該教材是對《施工企業(yè)會計》和《施工企業(yè)財務管理》兩本教材的有機整合，并將其分為上、中、下三篇。上篇是會計基礎知識，中篇是財務管理基礎知識，下篇是提煉了施工企業(yè)在財務管理工作中的幾個重要環(huán)節(jié)做具體闡述。這樣的編寫架構打破了施工企業(yè)會計和施工企業(yè)財務管理原有的知識邏輯順序，從《工程財務》的教學目標及知識夠用的原則出發(fā)，重新建立了一套工程財務的知識體系。該體系摒棄了會計和財務知識中艱澀難懂以及在施工企業(yè)中不需用的部分，由會計知識自然地過渡到財務知識，并單獨列示了幾項在施工企業(yè)中比較重要的財務工作專題，使得學生在使用時既熟悉了在施工企業(yè)中較為全面的財務知識，又有要掌握的重點部分。
四、總結
通過對《工程財務》課程改革中幾點問題的探討，我們知道要使工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)高職學生掌握今后工作中實用的會計財務知識，并初步具備各種執(zhí)業(yè)資格考試中所需的財會知識，基礎在于提高學生對工程財務課程的興趣，發(fā)揮學生學習的主動性；方法是在教學中要加強理論聯(lián)系實際和動手能力；目標是為學生將來在工作崗位上能靈活運用所學打下堅實的實踐基礎。當然，我們還要在今后的教學過程中，以培養(yǎng)工程造價專業(yè)和工程管理專業(yè)復合型高級人才的目標為依托，對《工程財務》課程持續(xù)研究改進，以便使該課程日臻完善。
參考文獻：
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[4]芬杏娟。高職院校課程改革問題探討[J].長春：職業(yè)技術教育，2011，（1 ）。
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