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本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中校外實(shí)踐基地建設(shè)探索
本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中校外實(shí)踐基地建設(shè)探索
李家明
�。J州學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，廣西欽州535000）
摘要：地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須本著“立足地方、面向行業(yè)、依托企業(yè)、服務(wù)區(qū)域”的原則，開(kāi)門(mén)辦學(xué)，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)作用，邀請(qǐng)企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員全方位參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，促使實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)之間對(duì)接。利用行業(yè)企業(yè)的資源、技術(shù)、信息等優(yōu)勢(shì)，建立校外實(shí)踐育人基地，促使實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。構(gòu)建以企業(yè)為主體、就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的與培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。
關(guān)鍵詞：地方高校；校企合作；校外實(shí)踐基地
教改項(xiàng)目：2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“石化類(lèi)專業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2014JGA239）作者簡(jiǎn)介：李家明（1976-），男，江西贛州人，欽州學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院副教授，碩士研究生，主要從事無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)、功能配合物的合成及性質(zhì)方面的研究。
一、地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性
2014年4月12~13日，教育部西南高校師資培訓(xùn)中心在成都舉行“地方新建本科院校辦學(xué)轉(zhuǎn)型及實(shí)踐教學(xué)改革研討會(huì)”。在政府的推動(dòng)下，我國(guó)高等教育將進(jìn)入布局結(jié)構(gòu)新的轉(zhuǎn)型發(fā)展期。至此，地方本科高校以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)，主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，并將其列入地方本科高校發(fā)展的重要議事日程。2013年7月，在成立“中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟”和“地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心”伊始，就預(yù)示著部分地方本科高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上已經(jīng)開(kāi)始起跑，其轉(zhuǎn)型發(fā)展的生存競(jìng)爭(zhēng)序幕已經(jīng)拉開(kāi)。因此，地方本科高校尤其是在20世紀(jì)90年代中后期通過(guò)合并升格等系列方式形成的新的本科院校又一次站在轉(zhuǎn)型發(fā)展的十字路口，面臨生存與發(fā)展的抉擇。
二、校外實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型大學(xué)中的地位
在早期的大學(xué)發(fā)展過(guò)程中，歐洲國(guó)家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)通常不包括科學(xué)技術(shù)方面的研究工作，主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才[1]。然而，從20世紀(jì)90年代中后期開(kāi)始，德國(guó)的很多大學(xué)把應(yīng)用性科學(xué)研究作為應(yīng)用技術(shù)型地方高校必需的一項(xiàng)考核任務(wù)[2]。一方面應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)可以為企業(yè)提供科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和培養(yǎng)人才，另一方面又能幫助企業(yè)縮短科研成果轉(zhuǎn)化的周期，解決技術(shù)難題。在這樣的背景下，很多企業(yè)主動(dòng)走進(jìn)高校，尋求合作，將企業(yè)技術(shù)攻關(guān)的相關(guān)問(wèn)題作為科研課題，愿意為高校提供合作科研經(jīng)費(fèi)。所以，越來(lái)越多的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)擁有企業(yè)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用性課題研究方面的項(xiàng)目。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的科學(xué)研究注重與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，這是與綜合性大學(xué)科研的最大不同[3]。
三、地方本科院校校外實(shí)踐基地建設(shè)策略
1.校外實(shí)踐基地的建設(shè)原則。“互惠互利、雙向受益”是地方高校和企業(yè)秉承的首要原則。在校外實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)是利益共同體，通過(guò)尋求一個(gè)合作的切入點(diǎn)進(jìn)而形成整體，各自享有的一定的權(quán)利和義務(wù)，簽訂合作協(xié)議文本。高校有科研平臺(tái)、人才資源優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)有行業(yè)、場(chǎng)地、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，高校和企業(yè)雙方合作所產(chǎn)生的品牌價(jià)值，這是一筆無(wú)形資產(chǎn)。其次，注重質(zhì)量第一的原則[4]。大學(xué)生在校外實(shí)踐基地要保質(zhì)保量地完成教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)實(shí)踐任務(wù)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。再次，堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則。學(xué)校在建設(shè)校外實(shí)踐基地時(shí)，應(yīng)該側(cè)重選擇一些具有良好育人環(huán)境的企業(yè)，這是因?yàn)槠髽I(yè)工作環(huán)境積極向上能夠促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生能否在思想品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)等方面得到全面提升和完善，將與選擇的合適的校外實(shí)踐基地息息相關(guān)。
2.校外實(shí)踐基地的建設(shè)要求。為保證校外實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，成立專門(mén)的校外實(shí)踐教學(xué)基地管理機(jī)構(gòu)，是校企合作的首要要求。校外實(shí)踐教學(xué)工作組在校企雙方的協(xié)議下組建，需要包含校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)成員以及有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師�！靶Ｆ蠛献�、互惠互利、產(chǎn)學(xué)共贏”是實(shí)施校外實(shí)踐基地工作始終要堅(jiān)持的原則。此外，加強(qiáng)和規(guī)范校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行和管理，確保校外實(shí)踐基地教學(xué)工作有條不紊地開(kāi)展。最后，校外實(shí)踐教學(xué)基地要充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的作用。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的有效提高必須通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成。在我國(guó)高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化的背景下，推動(dòng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，只有不斷加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的有效統(tǒng)一。
3.校外實(shí)踐基地建設(shè)方法。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，新建地方本科院校要選擇好的企業(yè)作為校外實(shí)踐教學(xué)基地。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)不斷涌現(xiàn)。把握和優(yōu)秀企業(yè)開(kāi)展校企合作的機(jī)會(huì)，形成高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地，這就要求地方高校時(shí)刻注意與本校學(xué)科發(fā)展相關(guān)的企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。關(guān)于校外實(shí)踐基地教學(xué)的具體實(shí)施方法有：高校與企事業(yè)單位彼此滲透，全方位、立體式地合作及形成穩(wěn)定合作的互動(dòng)模式，這些都是比較理想的措施。通過(guò)建立“產(chǎn)、學(xué)、研”合作基地，一方面完善校外實(shí)踐教學(xué)的教育資源，另一方面又讓校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)促進(jìn)新建地方本科院�！爱a(chǎn)、學(xué)、研”的有效結(jié)合。在這個(gè)雙向可逆的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)程度。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在這一過(guò)程中也將直接受到影響。盈利是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的目的，在構(gòu)建校企合作的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)校要堅(jiān)信培養(yǎng)人才是學(xué)校的使命，要樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)的思想，為地方企業(yè)服務(wù)也是學(xué)校的責(zé)任。在企業(yè)生產(chǎn)工藝革新、生產(chǎn)規(guī)劃以及員工的培訓(xùn)等方面，學(xué)校都可以為企業(yè)提供服務(wù)。這種立體的、緊密型的合作共贏的校企關(guān)系就會(huì)建立起來(lái)，穩(wěn)定的校企合作基礎(chǔ)就會(huì)形成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校要將企業(yè)視為具有平等地位的教學(xué)單位，而且學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)與企業(yè)合作。
具體來(lái)說(shuō)，新建地方本科院校和企業(yè)的合作大致有如下幾種方法：①學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工。企業(yè)員工需要提升學(xué)歷培訓(xùn)或者繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)企業(yè)的要求，為企業(yè)的新老員工進(jìn)行互惠性或者有償服務(wù)，提供企業(yè)所需的理論培訓(xùn)。②學(xué)校為企業(yè)提供咨詢服務(wù)。在簽訂校企合作的基礎(chǔ)上，高校教師可以進(jìn)入企業(yè)，這些教授或者專家在企業(yè)需要技術(shù)改造時(shí)提供咨詢服務(wù)和理論支持。學(xué)校“雙師型”的教師可以聘請(qǐng)其成為企業(yè)常年性的或者階段性的顧問(wèn)。③企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所。根據(jù)校企合作協(xié)定和企業(yè)的工作需要，學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，從事和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生實(shí)踐期間，學(xué)生要在企業(yè)方和學(xué)校實(shí)踐指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成既定的任務(wù)。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，校企雙方要共同商定畢業(yè)生實(shí)習(xí)階段的成績(jī)考核。④選派教師到企業(yè)掛職鍛煉。根據(jù)學(xué)�！半p師型”教師的建設(shè)需要，學(xué)校不定期選派實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)提供的崗位上進(jìn)行掛職鍛煉。企業(yè)和學(xué)校在合作期內(nèi)，可以簽訂為高校培訓(xùn)“雙師型”教師的掛職鍛煉協(xié)議，企業(yè)提供適當(dāng)?shù)膷徫唤o學(xué)校教師進(jìn)行掛職鍛煉，企業(yè)為掛職鍛煉教師在企業(yè)的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。⑤科技攻關(guān)項(xiàng)目合作。要讓教師走出去，成為科研攻關(guān)、服務(wù)企業(yè)的主力軍。
企業(yè)也要與學(xué)校建立以項(xiàng)目為依托的合作關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)校企合作科研平臺(tái)。地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)既要服務(wù)師生，也要服務(wù)于地方和企業(yè)，利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備平臺(tái)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。⑥實(shí)踐講座。企業(yè)和學(xué)校合作期間，不定期邀請(qǐng)企業(yè)高工針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐做講座報(bào)告，也可以簽訂協(xié)議聘請(qǐng)企業(yè)高層管理人員或者技術(shù)骨干成為客座教授，讓廣大師生有機(jī)會(huì)聽(tīng)到他們的講課。
4.校外實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的考核。構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)體系的評(píng)價(jià)機(jī)制，是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樗切畔⒎答伜蛯?shí)踐教學(xué)考評(píng)的中樞機(jī)構(gòu)[5]。學(xué)校辦學(xué)思路的調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃的修訂、校外實(shí)踐教學(xué)體系的完善都來(lái)源于校外實(shí)踐教學(xué)反饋的信息。校外實(shí)踐教學(xué)考核的順利開(kāi)展與學(xué)校制度、組織管理、人員配置、實(shí)踐課程設(shè)置、校外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展方式等緊密相連。用人單位或者實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)、“雙師型”教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生自己對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)構(gòu)成校外實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要部分。構(gòu)筑完善的校外實(shí)踐教學(xué)考核體系，有利于培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。
四、結(jié)語(yǔ)
校企結(jié)合是打造地方應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的最好辦法，現(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)地方應(yīng)用型本科高校要服務(wù)于地方。但是在服務(wù)于地方的過(guò)程中有很多手段，但在地方高校服務(wù)地方時(shí)，其專業(yè)教育是培養(yǎng)人，是以專業(yè)教育和專業(yè)群去服務(wù)于產(chǎn)業(yè)或者行業(yè)鏈條，應(yīng)建立一個(gè)專業(yè)群，但也需要具有具體事務(wù)來(lái)支撐這個(gè)專業(yè)群或?qū)W科群，因?yàn)闆](méi)有學(xué)科的群，專業(yè)是做不成的。以欽州學(xué)院成為廣西首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校為契機(jī)，深入開(kāi)展學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)大討論，組織教師深入學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件，對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行定位規(guī)劃，推動(dòng)專業(yè)教師轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定確立校企合作、教產(chǎn)融合的辦學(xué)理念和目標(biāo)方向。注重合作的靈活與務(wù)實(shí)，通過(guò)合作效益轉(zhuǎn)化，讓合作雙方的廣大員工享受實(shí)實(shí)在在的合作實(shí)惠，看到合作的光明前景，從而促進(jìn)合作關(guān)系進(jìn)一步鞏固，讓合作內(nèi)涵進(jìn)一步深化。
參考文獻(xiàn)：
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