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芻議教師如何促進父親參與親子閱讀
親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當中起到重要的作用。以下是小編收集整理的芻議教師如何促進父親參與親子閱讀，希望對大家有所幫助。
芻議教師如何促進父親參與親子閱讀1
【摘要】閱讀可以發(fā)揮幼兒的潛能，并擴展其認知范圍，有助于幼兒提高其語言、思維、想象力等，但是幼兒閱讀離不開家長的參與，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分父親并沒有扮演好自身的角色，部分父親甚至不能夠為幼兒的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而造成親子閱讀收效甚微，因此，幼兒教師如何促進父親參與親子閱讀成為教育中需要研究的問題。文章通過問卷的方式調(diào)查了幼兒園內(nèi)父親參與親子閱讀的現(xiàn)狀，并分析了父親參與親子閱讀的好處及存在的問題，最后提出了教師促進父親參與親子閱讀的策略。
【關(guān)鍵詞】幼兒教師；父親參與；親子閱讀
親子閱讀是拉近父子關(guān)系的重要手段，也是父親發(fā)揮其人格魅力的重要途徑之一，父親參與孩子的閱讀可以大大提高孩子的閱讀興趣，幫助孩子提高閱讀能力，同時可以培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)，因此，提高父親在親子閱讀中的參與度至關(guān)重要。通過本文的論述，筆者希望起到一個拋磚引玉的作用。
一、幼兒園調(diào)查
1.研究方法。本文采用了調(diào)查問卷的形式，選取了一定區(qū)域內(nèi)幼兒園的幼兒父親作為調(diào)查目標，通過向孩子父親發(fā)放調(diào)查問卷的方式進行研究，其中對幼兒父親總共發(fā)放了260份調(diào)查問卷，其中回收了245份卷子，去除無效的調(diào)查問卷總共獲取了237份調(diào)查問卷，因此，此調(diào)查具有代表性，再者采用訪談的方式，通過走訪少兒圖書館、圖書館少年館等，并對部分家長進行采訪，以了解父親在親子閱讀中的參與情況。
2.問卷調(diào)查內(nèi)容。問卷調(diào)查采用閉卷的方式，調(diào)查目的是了解父親在親子閱讀中的參與度，并深度調(diào)查父親對于參與親子閱讀的看法，并設(shè)置了不同的選項以便于了解父親不能夠參與到親子閱讀中的原因，同時給調(diào)查者足夠的紙面空間以便于其提出相應(yīng)的解決策略�？傊�，調(diào)查問卷涵蓋了親子閱讀現(xiàn)狀、存在的問題、問題原因、相關(guān)建議等內(nèi)容，旨在通過調(diào)查問卷的形式全面了解父親在親子閱讀中的參與度，并深入分析存在的問題，并提出解決對策。
二、幼兒親子閱讀存在的問題以及原因
通過對調(diào)查問卷進行了數(shù)據(jù)分析，可以看出在親子閱讀中存在著較多的問題，如父親角色的缺失、父親對于親子教育認識不足、親子教育方式不當?shù)葐栴}，嚴重影響了親子閱讀的效果，下面結(jié)合數(shù)據(jù)詳細分析存在的問題，并根據(jù)調(diào)查問卷內(nèi)容匯總了問題存在的原因。
1.父親在親子閱讀中的角色缺失。本文調(diào)查問卷涉及的幼兒年齡為3歲以上，其中3~4歲的孩子有48人，4~5歲136人，5~6歲32人，6歲以上21人，通過對于237為父親進行調(diào)查問卷顯示，只有大約2.11％的父親會完全參與到親子閱讀中，父親在一周中參與次數(shù)大多集中在3~4次，但也有6.33％的父親根本沒有參與到親子閱讀中，同時通過幼兒的反應(yīng)顯示，即使是參與到親子閱讀中的父親也沒有認識到閱讀的重要性，對于閱讀投入的精力也不夠。
2.父親在孩子閱讀方面缺乏閱讀策略。部分家長為孩子選擇閱讀教材時經(jīng)常陷入困境，因為家長不能夠及時地了解孩子的心理動向，也不了解孩子的興趣愛好，因此，選擇閱讀教材時無所適從，不能正確地選擇合適的讀本，從而不能有針對性地鍛煉孩子的能力，通過在少兒圖書館、圖書館少年館的采訪顯示，父親選擇的閱讀文本涵蓋了歷史、經(jīng)濟、政治等方面，其閱讀文本包括期刊、報紙、漫畫紙質(zhì)圖書等，不同的家長會根據(jù)自己的愛好選擇閱讀教材，但是缺乏相應(yīng)的閱讀策略。此外，孩子由于天性活潑，很難長時間的閱讀一本教材，也不能在座位上保持長時間的注意力，還存在破壞圖書等現(xiàn)象，從而讓家長參與親子閱讀的耐心降低。
三、父親參與親子閱讀對孩子的好處
1.增強孩子的知識儲備，提高閱讀興趣。父親參與到親子教育中，可以讓孩子在親情的依靠下更好地學(xué)習(xí)知識，并擴展知識視野，父親的思維方式較為成熟，更懂得如何去引導(dǎo)孩子進行閱讀學(xué)習(xí)，在幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，孩子不可避免地會對周圍的事物產(chǎn)生強烈的好奇心，當孩子這種好奇心得到滿足之后，孩子就會對這個事物有更加深刻的認識，因此，提高這一階段的閱讀效果可以很好地提高孩子的閱讀水平，并培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
2.父親參與親子閱讀的實例。父親參與親子閱讀的重要性不言而喻，在本文調(diào)查的某幼兒園內(nèi)有這樣的一個例子，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一個5歲的小男孩，由于其父親工作較忙，對于孩子的教育沒有太多的精力照顧，長此以往，造成了孩子性格內(nèi)向，其他的孩子展示和父親互動的閱讀內(nèi)容時，小男孩表現(xiàn)出了明顯的情緒低落。針對這種情況，教師和其父親進行積極溝通，讓父親認識到親子閱讀的重要性，并積極參與親子閱讀，隨著時間的推移，小男孩逐漸更加自信，同時其成績也逐步提高。
四、教師促進父親參與親子閱讀的策略
通過調(diào)查顯示，當前在親子閱讀中父親的參與度不強或參與效果較弱，這嚴重違背了親子閱讀的初衷，同時教師作為孩子教育的關(guān)鍵角色，應(yīng)當在促進父親參與親子閱讀中承擔起相應(yīng)的義務(wù)，通過采取相應(yīng)的策略，提高父親對于親子閱讀的重視程度，并提高參與效果。
1.教師應(yīng)當糾正父親的認識誤區(qū)，提高父親的參與度。教師應(yīng)當通過家長會、家訪的機會，和孩子父親進行良好地溝通，除了討論孩子學(xué)習(xí)的問題，最重要的是讓父親認識在參與親子閱讀的重要性，并鼓勵其切實地了解孩子的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等，對于文化程度不高的父親，教師應(yīng)當幫助其指定相應(yīng)的閱讀方案，保證每一個孩子都享受到父親參與的快樂。此外，要把父親參與親子閱讀作為基本的作業(yè)題目，并要求孩子和父親共同填寫周閱讀計劃和閱讀成果，以家庭作業(yè)的方式增強部分父親的重視程度。
2.教師要幫助父親選擇合適的閱讀教材。由于不同孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣不同，因而選擇合適的教材至關(guān)重要。當前隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了各種各樣的兒童閱讀素材，選擇教材時往往不知所措。因此，教師要和學(xué)生的父親做好交流工作，及時了解其學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合實際情況選擇相應(yīng)的閱讀教材。此外教師在設(shè)置教材時，要掌握適度的原則，保持孩子對于教材的好奇感。
3.教師要幫助學(xué)生的父親選擇科學(xué)的指導(dǎo)方式。部分父親參與親子閱讀的效果不佳，這是其指導(dǎo)方式不對，尤其是過度追求功利化的閱讀會束縛孩子的思維，從而影響了其個性的培養(yǎng)，因此，教師讓為父親樹立正確的參與觀念，一定要把維護孩子的閱讀興趣放在第一位，同時給予孩子足夠的自由權(quán)利，不要在閱讀上給孩子設(shè)置任何的壓力。另一方面教師要鼓勵父親通過角色扮演的方式融入到親子閱讀中，這樣既能增強孩子和父親的關(guān)系，還能拓展孩子的思維想象力。
總而言之，父親在孩子的成長過程之中扮演著重要的角色，尤其是在孩子的性格形成的過程，父親角色的淡薄容易造成幼兒性格的弱化，從而影響了幼兒的性格、心理、道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等多方面的健康發(fā)展，因此，教師應(yīng)當引導(dǎo)父親積極地參與親子閱讀，并為父親提供良好的閱讀策略，提高閱讀效果。
芻議教師如何促進父親參與親子閱讀2
一、“引”——提高父親認識親子閱讀的重要。
為讓父親們騰留充足的親子閱讀時間給孩子，積極參與到親子閱讀活動中，我們運用多元的形式引導(dǎo)家長關(guān)注親子閱讀有關(guān)信息：通過班級家長園地、公眾號：爸爸講故事、21天親子閱讀打卡、發(fā)放有關(guān)親子閱讀的學(xué)習(xí)材料、爸爸研討會、父親教育專題沙龍活動等，通過不定期的各種宣傳活動，來幫助爸爸們了解父親參與親子閱讀對孩子一生成長的重要意義、穩(wěn)定持續(xù)的親子閱讀對孩子身心發(fā)展的作用以及親子閱讀的指導(dǎo)策略等等，以提高父親對親子閱讀的重視度。
1、“爸爸團”來引領(lǐng)，提升親子閱讀頻率。
針對許多家長在親子閱讀中形式單一，家長指導(dǎo)乏力，親子閱讀指導(dǎo)流于形式，有的家長沒有進行持之以恒的親子閱讀，有的直接忽略。所以部分班級嘗試建立“爸爸團”，通過“爸爸團”的帶動和引領(lǐng)，以點帶面讓更多的父親能有效的參與到父親親子閱讀指導(dǎo)當中去，讓孩子們的閱讀更高效。初入“爸爸團”的成員們每天都會在群里發(fā)布自己和孩子的親子閱讀，通過照片和視頻的分享，成功的帶動了其他家長的親子閱讀的積極性，班級群內(nèi)的親子閱讀頻率有了一定的上升。
2、“爸爸團”共研討，增進親子閱讀情感。
同時針對“爸爸團”在親子閱讀過程中的實際情況，我們進行了線上研討：邀請部分爸爸將自己在親子閱讀指導(dǎo)中的體會、心得（如：父親在親子閱讀中的愉悅情感的獲得、孩子的點滴變化、父子情感的漸進密切等）在班級群文件共享中與大家分享，這些身邊的鮮活事例對其他父親的觸動是很大的。
二、“逼”——促進父親共擔親子閱讀的重任。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力”。在實際生活中，父親對孩子閱讀能力的培養(yǎng)也受到了父親本身的觀念、水平、行為方式、教育理念的影響，通過研究，力求提高父親的參與性，共擔親子閱讀的重任。
1、故事爸爸志愿者
開學(xué)初，要想讓小班所有家長參與“親子閱讀”很困難，特別是書籍選擇沒有針對性，不符合小班幼兒的年齡特征，還有就是家長的堅持性不夠，常常出現(xiàn)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的情況，讓孩子對爸爸參與 “親子閱讀”，那是更加艱難的事情。所以老師就班級家長群和班級家長園地進行通告征集“故事爸爸志愿者——開展以父親為主的親子閱讀”報名活動。每月“志愿者”輪流進行班內(nèi)家長繪本閱讀助教活動;另外可以推送“親子閱讀”的育兒經(jīng)驗;每月輪流在線給班內(nèi)小朋友進行“繪本講故事”活動等。
2、爸爸助我做老師
根據(jù)課題實施進展，我園開展了“21天親子閱讀打卡”活動，對于每天是由爸爸陪伴進行親子閱讀的孩子，我們進行適當鼓勵和表揚，并給于“星星”標記，籌集滿21顆星星就可兌換“小禮物”，這個過程其實也是引導(dǎo)孩子去“逼”爸爸們來參與親子閱讀活動。
三、“贊”——幫助父親堅定親子閱讀的信心。
以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。我們試圖從幼兒園到家庭，家園合力，從親子閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子閱讀活動設(shè)計、親子閱讀活動指導(dǎo)等方面進行探索和實踐。
1、給父親堅持參與親子閱讀點贊。
在實踐過程中，老師們能根據(jù)親子閱讀的具體情況進行摸排調(diào)查親子閱讀情況，對于家庭中能做到天天由父親陪伴閱讀孩子的家庭，我們在家長群內(nèi)給予點贊表揚，同時給班內(nèi)經(jīng)常分享家庭育兒經(jīng)驗和家園一致配合育兒的爸爸們頒發(fā)“模范閱讀爸爸”獎和“小禮物”，以此適當運用稱贊之法來督促爸爸們參與親子閱讀，提高爸爸們育兒的積極性，獲得參與育兒的成功和喜悅。
2、給父親參與參與園部親子活動點贊。
我們通過開展以父親為主的親子制作活動——繪制我愛讀的圖畫書，來宣傳幼兒園的課程理念，為父親與孩子間搭建溝通交流的橋梁，以此增進彼此間的情感，又征集到幼兒與家長合作的閱讀繪畫作品，一幅幅充滿了童真童趣的圖書，表現(xiàn)了他們的所思所想，我們用這些親子制作作品吊在了幼兒園的大廳內(nèi)，不僅美化了我們的閱讀環(huán)境，還能促進家長們和孩子之間的溝通，談?wù)劽恳槐緯袭嬅鎯?nèi)容，猜想故事的情節(jié)，發(fā)現(xiàn)故事畫面隱藏的秘密。
3、“哄”——督促父親保持親子閱讀的恒心。
要父親參與親子閱讀是簡單的，但是要父親長期堅持親子閱讀切是不易的，較多父親剛開始親子閱讀認認真真，時間稍長就馬馬虎虎了。試想。試想，一個三天打魚兩天曬網(wǎng)的父親又如何能培養(yǎng)有恒心的孩子？一個虎頭蛇尾的父親又如何能在親子閱讀中與孩子共享成功的果實？為此，伴隨父親的親子閱讀，教師可長期規(guī)律的組織一些展示活動。
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